【文章內容簡介】 子入好學校學習？只要有經濟條件都愿意如此。有這類學校可滿足現(xiàn)今社會經濟條件有差異的人們的不同需要。當然，“貴族學?！币参幢啬芘囵B(yǎng)出“貴族”來。最重要的是克服攀比心理貴族學校不利于學生的成長觀點一：貴族學校只是給學子們提供優(yōu)越、舒適的學習和生活環(huán)境，并不能給出一個磨煉人的意志的天地。試問，國內外著名科學家、文學家、政治偉人和經濟能人中有幾個是由此類學校培養(yǎng)出來的？利于學生成長的不是優(yōu)越、舒適的學習和生活環(huán)境，而是優(yōu)質的教育環(huán)境，有一定競爭力的環(huán)境。貴族學校不等于優(yōu)質學校。如果沖著貴族學校良好的環(huán)境、完善的設施，不顧孩子的實際情況，盲目擠貴族學校的門檻，會做出“拔苗助長”的事，不利于孩子的健康成長。對貴族學校不要抱太高的期望。合適才是對學生成長最好的條件。觀點三：學生攀比心理，不利于學生養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。貴族學校，在打出奢華教育的噱頭時，就已然朝著相反的方向邁去。貴族學校，是一種炫富文化，以高額學費吸引那些“先富起來的人”的子女讀書，進而獲得不菲盈利。這些孩子之間容易相互比較，使得一部分學生洋洋自得，一部分人悲觀。富學生們，個個出身不凡，老爸不是富商，便是一企業(yè)高管，甚至是官員，在這樣的一種學生生態(tài)環(huán)境中，每個人都不服氣落人后，攀比風氣濃厚。比如，比誰的老爸的車子高檔，比誰家有錢。而且，在開支中有能力去“比拼”。誰“吝嗇”誰就沒面子，每個人出手大方。鞋子穿舊了一點就扔，然后再去買名牌。如此，無法讓學生形成理性消費思維，更不會有節(jié)儉概念存于頭腦。大手大腳慣了，不知道也不屑于知道窮人們是怎么過日子的富學生，顯然不會考慮如何理財。在學校里奢華消費，家庭應該可以承擔的起。但是，如果出了學校，以及成家立業(yè)后繼承父業(yè)，很容易將父親攥下家業(yè)事業(yè)敗個精光。貴族學校易出敗家子。觀點四：全封閉式管理，背離學生成長規(guī)律在貴族學校的招生宣傳中，強調一個“全封閉式軍事化管理”。事實上，學生并非軍人，而是處于正在成長的孩子，全封閉式管理，偏離學生成長規(guī)律，機械而死板的管理方式，極易造成學生的叛逆心理，也極易使得學生千人一面。貴族學校之所以提出這樣的管理方式，一是集中式管理可以節(jié)約成本；二是有更多的收費借口，可以巧設收費項目，提供盈利能力；三是，向家長承諾這樣就可以充分保障學生的學習時間及心事，讓學生不“分心”，事實上造成了一種格局，學生即反感又不能學到東西。學生并非幼兒，如此“全托”式的教育方式，并不適合學生成長。觀點五：貴族學校培育出來的學生，能力低下相信如此說貴族學校培育出來的學生能力低下，是很多貴族學校及其學生家長不高興也不會承認的；但事實確實如此。學生在學校里，過著衣來伸手飯來張口的生活。沒錢來，老爸會馬上打錢到銀行帳號上；生活上，有生活老師跟著，自己可以不用費心。生活自理能力低下，是貴族學校學生普遍存在的問題，更不用說生存能力、社會適應能力，已經更為重要的個人發(fā)展能力等，其實都不容樂觀的。請你談談在優(yōu)越的環(huán)境（學校）和在相對更差的環(huán)境里哪個對孩子的成長更有利？為什么？，對成長過程中的補充與塑造不同2傾向優(yōu)越環(huán)境，因為條件優(yōu)越的學生可以接受更多優(yōu)秀的老師，優(yōu)秀的同學，優(yōu)秀的教學設備，和全面發(fā)展的空間。條件優(yōu)越的教學設備完善，為學生的全面發(fā)展提供了條件，為教師的教學提供了便利；差的學校。有朗朗，也有張海迪現(xiàn)在的孩子越來越自私了，你認為是這樣嗎？為什么？1. 有這種傾向，這與社會環(huán)境有關，獨生子女，讓他們嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心；激烈的社會競爭也導致人們以利益為驅使，你爭我奪，誰出線了，誰就是優(yōu)勝者，這也難免造成了一定的自私心理。另外，現(xiàn)在的社會，父母都投身于工作沒有時間也不會教育自己的子女，是的現(xiàn)在的孩子心里有些微的扭曲。似懂非懂。反復與不穩(wěn)定性。1）首先孩子是一張白紙，周圍的環(huán)境影響他們的作為，所以父母要以身作則，言傳身教，注意影響；（2）教師作為孩子教育的主要承擔者，要為人師表，嚴格要求自己，做出表率；（3）結合孩子成長的具體過程，引導孩子與同學朋友分享生活學習的樂趣，體會幫助別人的快樂和集體榮譽感。（4）創(chuàng)造有利的環(huán)境，減少孩子的情緒爆發(fā)，與孩子交流，通力合作解決問題，而不是一味地獎勵或懲罰，幫助培養(yǎng)孩子增強適用能力，恰當?shù)靥幚韱栴}和承受挫折。（5）孩子的自尊心傷害不得，要培養(yǎng)孩子良好的思維行為，發(fā)展創(chuàng)造性思維，家庭教育要保持一致性，適當滿足孩子的需要，和孩子一同游戲盡可能培養(yǎng)孩子多方面的興趣，和孩子一起讀書，教孩子正確選擇朋友，正確看待孩子的交往要重視孩子與孩子之間的人際交往不要把孩子正常的異性交往看成是早戀。重視孩子獨立生活能力的培養(yǎng)。有什么樣子的教育就有什么樣的孩子，所以我們不應該過分指責孩子，要分析具體的原因，對癥下藥。請談談你是怎么看待教學創(chuàng)意？墨守成規(guī)往往會使人乏味，而獨具創(chuàng)意的思想往往會使人耳目一新，現(xiàn)在是講究創(chuàng)意的時代，那對于在教學過程中的創(chuàng)意會有什么樣的效果呢。首先對于教學創(chuàng)意持肯定的態(tài)度，時代在進步，思想也應隨著時代的進步而進步，如果繼續(xù)墨守成規(guī)最終的結果就是會被淘汰，傳統(tǒng)的教育觀有其無可替代的優(yōu)勢，但是任何事物都具有兩面性，我們要肯定其好的一面，但也要擯棄其中的弊端，現(xiàn)代教育觀的創(chuàng)新思想打破了傳統(tǒng)教育觀的教條主義，更有利于學生的成長，所以我們要發(fā)揚好的一面。其次：我們并不能絕對的的說任何有創(chuàng)意的東西就都是值得可取的，我們還要結合我國的國情；結合現(xiàn)在學校的教學制度；結合現(xiàn)在學生的身心特點。在此基礎上的創(chuàng)意，才是有利于教育的發(fā)展。創(chuàng)意是教學的活水，創(chuàng)意教學讓老師活化教學，讓學生喜歡學習又有創(chuàng)意。許多教師在工作坊中表示香港的創(chuàng)意思維教學有很多困境，例如：考試壓力,課程多,時間緊沒空做創(chuàng)意活動,學生不會反應,對于落實創(chuàng)意教學，我的基本主張是：1.創(chuàng)意是一種「不同而更好的想法」，創(chuàng)意是一種創(chuàng)造思考能力可以透過教學提升與培養(yǎng)，創(chuàng)意教學的目標是愛、智能與創(chuàng)意更重要的是感恩。2.創(chuàng)意的教學不能等到所有的條件都齊備了才開始，每個老師都能做到,馬上開始,先「從心從新」以愛為出發(fā)點，用發(fā)問(ASK)的方式實施創(chuàng)意教學。3.在原來學科中加上一點創(chuàng)意，活化教學，讓學科的學習更有趣，更有創(chuàng)意。4.在班級教學中，運用學生團隊合作的力量,增加學生學習動機，減輕教師的壓力,把學習的責任交還學生。5.教學生創(chuàng)意思考的策略，（例如圖像記憶，右腦思考）來面對考試及功課的壓力；換言之，就是把考試當作是問題,運用創(chuàng)意解決問題，也學到解難的方法兩全其美。6.教師必須懂得偷時間，及善用資源，才能讓創(chuàng)意教學落實，例如：利用教學網絡、合作備課、學生參與、建立自己的教學系統(tǒng)檔案。7.教師必須不斷的學習充實自己，終身學習，拓展自己的知識，作學生的典范。你的一個很好的教學改革方案,不僅沒得到校長的采納,反而說你異想天開,你怎么辦？，根據(jù)教學經驗不同關于任職理念不同，不可行不可操作的地方不具備什么條件，詳細地做系列材料或者試點，在一個班級展開實驗和調研。分析下校長問什么如此說，如果是缺乏可行性，就放棄，如果僅僅是校長觀念上的落后，就7努力說服校長，向校長講解自己方案的可行性，有利性，從而讓其相信自己并采取我的方案。你組織學生一次戶外活動,有個同學突然中暑,你怎么處理？搬移到通風陰涼的地方，用冷毛巾或者是酒精降溫，不少量的水（鹽或小蘇打水），之后促醒（用手指掐