【文章內(nèi)容簡介】 合各項(xiàng)多選題的選擇結(jié)果，發(fā)現(xiàn)通過羅列，重新排列可以運(yùn)用交叉表直接運(yùn)算 卡方值，無需手動計(jì)算。 第 三 章 大學(xué)生 考證 的基本情況 167。 江蘇理工學(xué)院 10 統(tǒng)計(jì)第 4 組專業(yè)見習(xí)報(bào)告 6 表 描述了 所調(diào)查的大學(xué)生年級相對于專業(yè)以及性別的分布情況。由表中數(shù)據(jù)分析知文、理、工科的學(xué)生人數(shù)大致相等，約占 20%，藝術(shù)類學(xué)生人數(shù)較少，約占 10%。各年級中，大三的學(xué)生最多，占 %，其次是大二的學(xué)生，占 %，大一和大四的學(xué)生人數(shù)接近，分別占 %和 %。究其原因，大三學(xué)生現(xiàn)階段都在見習(xí)，有較多時(shí)間去圖書館，而大一、大二的學(xué)生課業(yè)較忙，集中在教室上課，被調(diào)查者偏少。大四的學(xué)生有的忙于最后的 論文答辯，有的在外找工作，那些在圖書館修改論文的學(xué)生是隨機(jī)抽中的，故所占人數(shù)也不是很多。總體上看，男女比例為：，較我校的總體而言，是比較接近的。 專 業(yè) 性 別 年 級 合 計(jì) 大一 大二 大三 大四 計(jì)數(shù) 行 N % 計(jì)數(shù) 行 N % 計(jì)數(shù) 行 N % 計(jì)數(shù) 行 N % 文科 男 2 % 5 % 3 % 3 % 68 女 7 % 18 % 25 % 5 % 理科 男 6 % 6 % 17 % 6 % 80 女 3 % 10 % 22 % 10 % 工科 男 5 % 8 % 23 % 10 % 87 女 5 % 8 % 15 % 13 % 經(jīng)管 男 2 % 8 % 8 % 3 % 77 女 10 % 11 % 30 % 5 % 藝術(shù) 男 5 % 1 % 3 % 1 % 32 女 8 % 8 % 4 % 2 % 其他 男 0 .0% 0 .0% 1 % 3 % 5 女 0 .0% 0 .0% 0 .0% 1 % 合計(jì) 53 83 151 62 349 表 167。 由圖 ，在所有大學(xué)生中，有 %的大學(xué)生考完了所有想考的證書， %的大學(xué)生考了一些證書，還在繼續(xù)考， %的大學(xué)生還沒有決定要江蘇理工學(xué)院 10 統(tǒng)計(jì)第 4 組專業(yè)見習(xí)報(bào)告 7 不要考證，而 %的大學(xué)生決定不考證。 圖 圖 由圖 ，占總體的 %；考了一些證書，還在繼續(xù)考的同學(xué)在大三中最多，占總體的 %；還沒有決定要不要考證書的同學(xué)在大一中的最多，占總體的 %；決定不考證的同學(xué)在大三中最多，占總體的 %；考證狀態(tài)為考了一些證書，還在繼續(xù)考的同學(xué)占總體的比江蘇理工學(xué)院 10 統(tǒng)計(jì)第 4 組專業(yè)見習(xí)報(bào)告 8 重最大為 %。 圖 由圖 生中最多，占總體的%；考了一些證書，還在繼續(xù)考的同學(xué)在工科中最多，占總體的 %；還沒有決定要不要考證書的同學(xué)在工科中的最多，占總體的 %；決定不考證的同學(xué)在工科中最多，占總體的 % 由圖 和表 看出，語言類和計(jì)算機(jī)類的證書獲得的人數(shù)最多，財(cái)會類域工程類的最少，還有一部分其他類的證書也占了不小的比例。 江蘇理工學(xué)院 10 統(tǒng)計(jì)第 4 組專業(yè)見習(xí)報(bào)告 9 050100150200250300A語言類證書 B計(jì)算機(jī)證書 C財(cái)會類證書 D工程類證書E其他 圖 表 3. 考證花費(fèi)情況 （金錢、時(shí)間） 由圖 ，大多數(shù)被調(diào)查者的考證花費(fèi)在 1000元以內(nèi)，被調(diào)查的 348人 平均 考證花費(fèi)為 。 計(jì)數(shù) 列 N % 證書種類 A語言類證書 227 % B計(jì)算機(jī)證書 251 % C財(cái)會類證書 67 % D工程類證書 48 % E其他 113 % 江蘇理工學(xué)院 10 統(tǒng)計(jì)第 4 組專業(yè)見習(xí)報(bào)告 10 圖 圖 再由圖 不難看出，按年級來分，各個(gè)年級的不同被調(diào)查者的花費(fèi)均滿足大部分在 1000 元以內(nèi)。 江蘇理工學(xué)院 10 統(tǒng)計(jì)第 4 組專業(yè)見習(xí)報(bào)告 11 圖 由圖 50天左右，348 個(gè)被調(diào)查者 的平均花費(fèi)時(shí)間 天，從圖 的按不同年級的分類來看，符合上述結(jié)果。 圖 江蘇理工學(xué)院 10 統(tǒng)計(jì)第 4 組專業(yè)見習(xí)報(bào)告 12 圖 圖 由上圖 可以看出，我校學(xué)生在考證這個(gè)問題上花費(fèi)時(shí)間與金錢都較多，研究這個(gè)議題，為大家提供合理的考證戰(zhàn)略，拒絕盲目考證就顯得尤為重要。 江蘇理工學(xué)院 10 統(tǒng)計(jì)第 4 組專業(yè)見習(xí)報(bào)告 13 4． 備考情況及上課影響 由圖 可以看到被調(diào)查者中有 %的人選擇了自己看書這個(gè)選項(xiàng)，%的人通過 補(bǔ)習(xí)班來進(jìn)行備考，但同時(shí)也有 %的人采取網(wǎng)絡(luò)等新型方式進(jìn)行備考。由圖 可以看到被調(diào)查者中有 %認(rèn)為準(zhǔn)備考證的過程中，對自己所學(xué)的專業(yè)有點(diǎn)影響，但是可以克服，并合理調(diào)整。同時(shí)也有 %的人認(rèn)為考證與自己的學(xué)業(yè)毫不沖突，但是也可以看出有 %的人認(rèn)為準(zhǔn)備考證會常常與自己的課業(yè)相沖突。 圖 圖 據(jù)此我們可以初步得出結(jié)論，我校大學(xué)生主要通過自己看書來準(zhǔn)備考證，有些同學(xué)也會通過參加輔導(dǎo)班來幫助自己取得證書，備考的過程中大多數(shù)人能夠合江蘇理工學(xué)院 10 統(tǒng)計(jì)第 4 組專業(yè)見習(xí)報(bào)告 14 理的分配時(shí)間，把自己的 學(xué)業(yè)與考證合理安排，并駕齊驅(qū)。 167。 考證熱 情況 1． 大學(xué)生考證動機(jī) 動機(jī) 頻率 響應(yīng) 個(gè)案百分比 N 百分比 動 機(jī) a A 社會競爭日趨激烈，考證可以給自己未來就業(yè)增加競爭力 288 % % B 大學(xué)時(shí)間較充裕，盡量把能考的證書都考出來 137 % % C 對所學(xué)專業(yè)興趣底、信心不足，轉(zhuǎn)而選擇考區(qū)感興趣的， 含金量高的證書 85 % % D 根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃 166 % % E 同學(xué)、朋友都在考，自 己也跟著考 71 % % F 老師、家長的建議 102 % % G 其他 36 % % 總計(jì) 885 % % 表 圖 由 上 圖 ，也就是為了就業(yè)。 江蘇理工學(xué)院 10 統(tǒng)計(jì)第 4 組專業(yè)見習(xí)報(bào)告 15 2． 考證熱形成原因 圖 由 圖 可知，大多數(shù)人都認(rèn)同考證熱形成的原因是就業(yè)壓力，眾所周知目前國內(nèi)人才市場呈現(xiàn)僧多粥少的局面，這就導(dǎo)致企業(yè)對人才的要求不斷提高。而由于大學(xué)的擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量 不正常增長，而本科生想要在其中脫穎而出，考證是一條不錯(cuò)的路。 有一半的人贊同是國家政策的影響，由于科教興國這一基本國策 ，教育部似乎更在乎“國民受高等教育比率”這一生硬數(shù)字。目前大學(xué)仍在不斷擴(kuò)招，而教育出來的 大學(xué)生是否真的具備了能力，進(jìn)一步說，就算具備了相應(yīng)能力，社會是否有能讓他發(fā)揮熱量的地方，卻 不在考慮范圍內(nèi)。我們認(rèn)為 這種教育結(jié)構(gòu)的不合理才是導(dǎo)致大學(xué)生考證熱的根本原因，而 選擇就業(yè)壓力的人多于國家政策 的原因 ，我 們認(rèn)為大多數(shù)被調(diào)查者并沒有進(jìn)行更深層次分析 ,只是淺顯 地 認(rèn)為國家政策影響 的只是 英語四六級，計(jì)算機(jī)二級 等 必要證書 。而就業(yè)壓力就很明顯，容易被認(rèn)同，不過這只是直接的原因。 社會輿論壓力也有不少的 選擇，這表明關(guān)于考證，有相當(dāng)一部分人只是迫于社會輿論壓力，有關(guān)自己的就業(yè)規(guī)劃并不明確。 以下討論各系別，年級，專業(yè)對考證形成原因的 影響 。 江蘇理工學(xué)院 10 統(tǒng)計(jì)第 4 組專業(yè)見習(xí)報(bào)告 16 性別與 考證熱 形成 原因交叉制表 原因 a A 國家政策影響 B社會輿論壓力 C就業(yè)現(xiàn)狀 D其他 總計(jì) 性別 男 計(jì)數(shù) 57 58 111 23 128 女 計(jì)數(shù) 95 120 210 33 220 總計(jì) 計(jì)數(shù) 152 178 321 56 348 卡 方檢驗(yàn) 值 df 漸進(jìn) Sig. (雙側(cè) ) Pearson 卡方 3 .618 似然比 3 .621 線性和線性組合 .008 1 .929 有效案例中的 N 707 0H ： 性別與 考證熱形成 原因 無顯著性別差異。 由 卡方檢驗(yàn) 表可知， P 值 =,接受原假設(shè)，兩者獨(dú)立，表明性別對于考證熱形成原因的選擇沒有影響。 年級與 考證熱形成 原因交叉制表 原因 a A 國家政策影響 B社會輿論壓力 C就 業(yè)現(xiàn)狀 D其他 總計(jì) 年級 大一 計(jì)數(shù) 22 27 48 5 52 大二 計(jì)數(shù) 35 36 75 18 83 大三 計(jì)數(shù) 66 83 142 23 151 大四 計(jì)數(shù) 29 32 56 10 62 總計(jì) 計(jì)數(shù) 152 178 321 56 348 卡方檢驗(yàn) 江蘇理工學(xué)院 10 統(tǒng)計(jì)第 4 組專業(yè)見習(xí)報(bào)告 17 值 df 漸進(jìn) Sig. (雙側(cè) ) Pearson 卡方 9 .880 似然比 9 .879 線性和線性組合 .053 1 .818 有效案例中的 N 707 0H ： 年級 與 考證熱 原因 無顯著性別差異。 由 上面的 卡方檢驗(yàn) 表可知， P 值 =,接受原假設(shè)，兩者獨(dú)立，表明年級對于考證熱形成原因的選擇沒有影響。 專業(yè)與 考證熱形成 原因 交叉制表 yy A 國家政策影響 B社會輿論壓力 C就業(yè)現(xiàn)狀 D其他 總計(jì) 專業(yè) 文科 計(jì)數(shù) 33 36 65 10 68 理科 計(jì)數(shù) 30 38 75 8 80 工科 計(jì)數(shù) 33 40 79 14 87 經(jīng)管 計(jì)數(shù) 39 42 70 13 77 藝術(shù) 計(jì)數(shù) 14 20 28 9 31 其他 計(jì)數(shù) 3 2 4 2 5 總計(jì) 計(jì)數(shù) 152 178 321 56 348 卡方檢驗(yàn) 值 df 漸進(jìn) Sig. (雙側(cè) ) Pearson 卡方 15 .898 似然比 15 .921 線性和線性組合 .111 1 .740 有效案例中的 N 707 0H ： 專業(yè) 與 考證熱形成 原因 無顯著性別差異。 由 卡方檢驗(yàn) 表可知， P 值 =,接受原假設(shè)，兩者獨(dú)立，表明專業(yè)對江蘇理工學(xué)院 10 統(tǒng)計(jì)第 4 組專業(yè)見習(xí)報(bào)告 18 于考證熱形成原因的選擇沒有影響。 圖 由餅圖 分析知 大部分的學(xué)生認(rèn)為考證熱的未來發(fā)展趨勢將會持續(xù)升溫，其次 %的學(xué)生認(rèn)為維持現(xiàn)狀，認(rèn)為考證熱會降溫和不清楚的學(xué)生人數(shù)比例相近。 總的來 說大學(xué)生半數(shù)以上對考證熱持樂觀態(tài)度。 再按年級劃分，研究考證熱的未來發(fā)展趨勢： 年級 大一 大二 大三 大四 計(jì)數(shù) 列 N % 計(jì)數(shù) 列 N % 計(jì)數(shù) 列 N % 計(jì)數(shù) 列 N % 考證熱未來發(fā)展趨勢 持續(xù)升溫 32 % 48 % 97 % 30 % 降溫 4 % 12 % 9 % 10 % 維持現(xiàn)狀 8 % 16 % 26 % 14 % 不清楚 8 % 7 % 19 % 8 % 表 由 上表 得到：大一、大二和大三的學(xué)生認(rèn)為會持續(xù)升溫的人數(shù)比例占到了 55%以上，而大四的學(xué)生比例小于 50%。分析原因：大一、大二、大三的學(xué)生經(jīng)常在學(xué)校，閑暇時(shí)光較多，就有空考證，而大四的學(xué)生經(jīng)過社會 實(shí)習(xí)， 可能有些用人單位對于證書不是很看重，故比例比其他三個(gè)年級的少。 江蘇理工學(xué)院 10 統(tǒng)計(jì)第 4 組專業(yè)見習(xí)報(bào)告 19 還可 由大一，大二和大三的數(shù)據(jù)分析：未來三年內(nèi)，校園考證熱將持續(xù)升溫 . 167。 影響考證的因素 1. 考證動機(jī)的影響 （一） 動機(jī)與專業(yè)卡方檢驗(yàn) 卡方檢驗(yàn) 值 df 漸進(jìn) Sig. (雙側(cè) ) Pearson 卡方 30 .708 似然比 30 .694 線性和線性組合 1 .052 有效案例中的 N 885 0H ： 專業(yè) 與 考證動機(jī) 無顯著性別 差異。 由卡方檢驗(yàn) 表可知， P 值 =,接受原假設(shè)，兩者獨(dú)立，表明專業(yè)對于考證動機(jī) 的選擇沒有影響。 （二） 動機(jī)和年級卡方檢驗(yàn) 卡方檢驗(yàn) 值 df 漸進(jìn) Sig. (雙側(cè) ) Pearson 卡方 18 .905 似然比 18 .900 線性和線性組合 .087 1 .768 有效案例中的 N 885 0H ： 年級 與 考證動機(jī)