[應(yīng)用文書]實(shí)驗(yàn)小學(xué)為民服務(wù)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)匯報(bào)材料(編輯修改稿)
2025-05-11 03:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,使每個(gè)學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握一定的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。徐老師還介紹了學(xué)案的幾大版塊及使用建議，強(qiáng)調(diào)學(xué)案的使用要凸現(xiàn)小學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn),遵循語文教學(xué)的規(guī)律:從整體入手,再到部分,然后回到整體,每堂課都要重視學(xué)生讀書積累,扎實(shí)進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，為學(xué)生打下厚實(shí)的語言基本功底. 還特別說明要杜絕拋開學(xué)案另搞一套和把學(xué)案當(dāng)練習(xí)題用的做法。要靈活地創(chuàng)造性地使用學(xué)案。比如，有的地方過難，有的地方重復(fù)，有的地方離中心較遠(yuǎn)等，我們都要設(shè)法加以調(diào)整和改進(jìn)。此次活動(dòng)的開展，既培樹了典型，也對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)工作起到了拋磚引玉的作用，激發(fā)了廣大教師在自己的工作崗位上創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的積極性，推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革與發(fā)展。認(rèn)真組織開展青年教師基本功競(jìng)賽活動(dòng)從11月13日開始，學(xué)校組織了歷時(shí)三天的實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文青年教師基本功競(jìng)賽活動(dòng)，由于設(shè)計(jì)緊密，準(zhǔn)備充分，這次競(jìng)賽活動(dòng)取得了圓滿成功。此次競(jìng)賽共有三項(xiàng)內(nèi)容：其中，朗誦占20℅，要求篇目范圍從義教小學(xué)語文教材中選取，時(shí)間不超過三分鐘；寫作占20℅，題材體裁不限；課堂教學(xué)占60℅，采取一課同上方式，統(tǒng)一執(zhí)教四年級(jí)上冊(cè)《搭石》第二課時(shí)。通過緊張激烈地角逐，孫旭東老師以微弱的優(yōu)勢(shì)獲得了第一，其他教師緊隨其后。除了在朗誦競(jìng)賽和寫作競(jìng)賽中，選手們體現(xiàn)出各具特色的優(yōu)異表現(xiàn)外，本次活動(dòng)最大的亮點(diǎn)是，盡可能做到了工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合。在講讀課上，選手們都能夠根據(jù)作者的寫作意圖引導(dǎo)同學(xué)們確立一條明晰的主線，并圍繞主線進(jìn)行充分地自主、合作、探究學(xué)習(xí)，使整堂課都具有整體感，不再支離破碎；都進(jìn)行了重點(diǎn)詞句的品析、對(duì)比，加強(qiáng)了書本知識(shí)與生活的聯(lián)系，不再封閉僵化；都進(jìn)行了品析玩味后有感情的指導(dǎo)朗讀，以利于熏陶感染；都進(jìn)行了寫作方法的歸納總結(jié)，及時(shí)進(jìn)行了隨文練筆，不再學(xué)而不用。故而，此次活動(dòng)取得了非常顯著的效果。本次活動(dòng)是對(duì)年輕語文教師各方面素質(zhì)的一大考驗(yàn)，參與這樣的活動(dòng)，也是對(duì)所有參賽選手、所有青年教師提高全面素質(zhì)、加快今后成長(zhǎng)的有益鍛煉，同時(shí)，也增強(qiáng)了廣大青年教師的責(zé)任感和干好把本職工作、在
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