公開課日月潭教學(xué)設(shè)計兩篇(編輯修改稿)
2025-05-11 03:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 陽，叫日潭?！ ?2)湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭?！ ?3)日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游客?！ ?。背誦課文第2自然段公開課《日月潭》教學(xué)設(shè)計2 【教學(xué)目標(biāo)】 會認(rèn)9個生字，會寫12個字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分?！ ∮袩釔蹖殟u臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感?！ 拘畔①Y料】 生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺灣及其他風(fēng)景區(qū)的資料?！ 菊n時安排】 2課時?！ 〉谝徽n時 〖切入舉偶 展示交流： 出示日月潭的風(fēng)光圖片：這是什么地方? (如果學(xué)生不知道教師就直接告訴學(xué)生，這里就是我國寶島臺灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭) (板書課題) 你們對日月潭了解嗎?把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下? 營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對日月潭的向往。交流與展示，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力?！ ≌勗捹|(zhì)疑： 師：孩子們，你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方? (學(xué)生暢所欲言) 今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。 (板書課題) 師生在地圖上找到臺灣的位置?！ 煟嚎吹秸n題你們有哪些疑問? (根據(jù)學(xué)生的疑問教師進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方?它的名字是怎么來的?那里的風(fēng)光怎么樣?) 學(xué)會質(zhì)疑是提高讀書質(zhì)量的有效手段。雖然這些疑問開始時是雜亂無序的，但是教師一定要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生的問題進(jìn)行梳理、篩選和整理，將最有價值的問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對話的深度和廣度。 〖對話平臺 一、感知 輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記?！ ⊥阑ハ鄼z查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的?！ ￠喿x的過程是文本意義與閱讀主體意識之間互相交流、雙向互動的過程。通過學(xué)生反復(fù)讀文感知，既鞏固了識字，又提高了朗讀水平，培養(yǎng)了語感?！ 《?、識字 小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音朦、朧、境，前鼻音環(huán)、隱，還要注意繞讀第四聲?！ 〗M內(nèi)自主識字交流： 這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了?是怎么記住的? 鼓勵學(xué)生用不同的方法識字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等。 教師采用多種形式檢查字詞： 奪紅旗──搶摘豐收果──競猜。 學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，教師充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動中鞏固識字，提高識字效率?！ ∪⒆x議 默讀課文，思考： 自己提出的問題哪些能解決了?哪些還有困難? 學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)： 第一自然段寫日
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