[職業(yè)規(guī)劃]職業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃講座(編輯修改稿)
2025-05-10 23:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 班主任 ——以學(xué)生生涯發(fā)展引領(lǐng)、督促計(jì)劃落實(shí)、細(xì)節(jié)養(yǎng)成習(xí)慣。（ 嚴(yán)愛(ài)有加 ＋ 了解背景跟蹤學(xué)情 ＋ 點(diǎn)燃希望鼓舞進(jìn)步 ＋ 尊重、賞識(shí)、激發(fā)、樹立、嚴(yán)督技巧 ） 中高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的特點(diǎn)： ? 專業(yè)定向后的職業(yè)規(guī)劃 ? 必須面對(duì)就業(yè)難且學(xué)生自我發(fā)展信心不足的現(xiàn)狀 ? 必須把學(xué)生個(gè)人與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系起來(lái) ? 引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力和終身學(xué)習(xí)的理念 ? 指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。 $ ！ 看看這幅圖 ?正確分析他們的狀態(tài)比例：自棄、迷茫、想要追求進(jìn)步、堅(jiān)持向著溫暖燦爛 ?堅(jiān)信他們的前途：幫助他們 ——他們總會(huì)有改變 ——一定會(huì)起身追求陽(yáng)光！ ?想想每一期學(xué)生剛?cè)胄r(shí)的令人頭痛，到他們離校時(shí)的變化，我們應(yīng)該對(duì)自己說(shuō)，我們總能做點(diǎn)什么？我們應(yīng)該鼓勵(lì)自己，我們能為他們做得更多！ ?我們能做得更具體： 拉 他們站起來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)身、 扶 他們站起來(lái)、 鼓勵(lì) 他們抬起頭、 幫助 他們轉(zhuǎn)過(guò)身 …… 他們的視線中就會(huì)出現(xiàn)目標(biāo)，眼光就會(huì)遠(yuǎn)大了，就能夠?qū)崿F(xiàn)謀生與人生價(jià)值的統(tǒng)一。 例，“老師喜歡你才更關(guān)注你！”“雖然你有點(diǎn)胖但很有舞蹈天賦”“你說(shuō)話聲音這么好聽不練練瞎材料了”“積累經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新東西更重要” …… ?不能期待每一個(gè)都成長(zhǎng)為統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀，但我們能做到讓他們從新的起跑線開始跑得更遠(yuǎn)！ ?輔導(dǎo)公務(wù)員考試的感想 ——放棄的原因除了意志力弱還有要求太高！循序漸進(jìn)不只是原則，還是方法！ 根據(jù)職場(chǎng)人才素質(zhì)需求和學(xué)生實(shí)際制定《 學(xué)生專業(yè)發(fā)展與職業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)施方案 》 是職業(yè)生涯教育系統(tǒng)的首要規(guī)劃、第一要?jiǎng)?wù)。 ?明確專業(yè)職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) ?明晰專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) ?制定培養(yǎng)實(shí)施行動(dòng)途徑 ? 培養(yǎng)目標(biāo) ——培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)技能適用、綜合能力適應(yīng)、職業(yè)情商適情，勝任職業(yè)領(lǐng)域特定崗位的責(zé)任型、實(shí)用型、可持續(xù)發(fā)展型的人才”； ? 培養(yǎng)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) ——從職業(yè)文化知識(shí)基礎(chǔ)、職業(yè)道德、職業(yè)基本技能和職業(yè)綜合能力四個(gè)維度確定； ? 培養(yǎng)途徑 ——并從實(shí)際出發(fā)規(guī)劃實(shí)施途徑和行動(dòng)。 ? 課程設(shè)置改革 ——以學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展所需的能力素質(zhì)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，削減、整合、新增課程，構(gòu)建完善科學(xué)的課程體系。 ? 教材使用創(chuàng)新 ——從以有效培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展能力素質(zhì)為前提，鼓勵(lì)教師探索學(xué)科教學(xué)內(nèi)容改革 ，刪減 、補(bǔ)充、更新、重組 …… ? 培養(yǎng)模式探索 ——探索“經(jīng)營(yíng)三維空間、落實(shí)三段發(fā)展、做好三個(gè)結(jié)合”的職業(yè)生涯教育模式 。 ? 學(xué)科培養(yǎng)協(xié)作 ——注重描繪學(xué)的前景，明確學(xué)的目標(biāo)，理清學(xué)的重點(diǎn)，制定學(xué)的計(jì)劃，督促學(xué)的調(diào)整，激勵(lì)學(xué)的成功，從而使學(xué)生“學(xué)樹愿景、學(xué)有奔頭、學(xué)講策略、學(xué)依標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)見(jiàn)實(shí)效、學(xué)喜成就”。 ? 技能訓(xùn)練創(chuàng)新 ——打造構(gòu)建多維實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和空間。 ? …… ? 有什么值得做，就一定把它做好！ ——只要我們?nèi)プ鳛?，只要我們作為有方，就一定能收獲學(xué)生們的職業(yè)成長(zhǎng)。 ? 不管面對(duì)什么樣的學(xué)生，都要立足眼前這個(gè)起點(diǎn)使他邁上一個(gè)新的臺(tái)階。 ? 無(wú)論身處教育的什么角色，都要始終堅(jiān)持幫助學(xué)生不斷地增強(qiáng)自信，在成功摘到一個(gè)桃子的基礎(chǔ)上，有信心去跳起來(lái)摘到更高處的更大的一個(gè)桃子。 ?一老師描述一名新生：紋身，勒胸，穿男孩服裝，大大咧咧，喜歡與紀(jì)律和要求反著做 …… ?一般這樣描述后多是“沒(méi)救了”之類的抱怨，而她卻感慨：“如花似玉，說(shuō)放棄就放棄了，讓人心疼！我不生氣，自己孩子也有說(shuō)多少次不聽的時(shí)候，那就是孩子，找不著所依，看不清方向的孩子，不生氣，常引導(dǎo)她，慢慢會(huì)好的?！? ?也許這位教師還沒(méi)想到更好地教育這個(gè)問(wèn)題孩子的策略和方法，但這感慨中已明確了她的心態(tài) ——不棄、不嫌、積極作為。 ?指導(dǎo)學(xué)生做好生涯發(fā)展規(guī)劃 ?幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣 ?指導(dǎo)學(xué)生管理時(shí)間 ?督促學(xué)生把事做到位 ?幫助學(xué)生樹立做“皇帝”的自信 畢業(yè)生 ? 就業(yè)壓力大 ? 工作不好找 ? 吃得比豬差 ? 干得比牛多 用人單位
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