【文章內(nèi)容簡介】 完善） 在“不亂扔垃圾”的主題進行中滲透地球日、衛(wèi)生日等節(jié)日的知識。 春游：結(jié)合清明節(jié)進行掃墓活動。 五月 立夏節(jié) 無煙日：監(jiān)督爸爸、爺爺?shù)冉錈熞蝗铡? 六月 端午節(jié) 環(huán)境日：與家長進行家庭大掃除。 （三） 方法與策略 以 探究 為主的節(jié)日教育方法。 我們是在探究性活動課程的背景下開展節(jié)日教育，因此在節(jié)日教育的方法策略的選擇上我們也以幼兒探究為主，充分發(fā)揮幼兒的主動性，讓幼兒和教師一起為節(jié)日教育活動的開展出謀劃策。 8 我們以探究為主設(shè)立了教學(xué)的流程：調(diào)查活動 —— 腦力激蕩活動 —— 網(wǎng)絡(luò)圖設(shè)計與布置 —— 網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容實施 —— 分析評價與調(diào)整。當(dāng)然這是一個基本的流程，在具體的教學(xué)活動中，根據(jù)具體的節(jié)日的特點及形式的安排，也作相應(yīng)的調(diào)整。 ★ 主題活動中的教學(xué)流程運用： （ 1）調(diào)查活動：在開展節(jié)日教育主題活動前或中途，根據(jù)需要，對節(jié) 日進行調(diào)查，幼兒通過多種途徑了解與節(jié)日有關(guān)的知識，如在端午節(jié)的主題活動前，教師發(fā)放了調(diào)查表，幼兒進行了相關(guān)的調(diào)查活動： 我了解到的端午節(jié) 班級 姓名 我知道的端午節(jié) 是這樣的 我是這樣知道的 端午節(jié)是怎樣來的？（起源與傳說） 端午節(jié)的習(xí)俗有哪些？ 提示：請您給孩子創(chuàng)設(shè)感受端午節(jié)氣氛的環(huán)境與條件，并引導(dǎo)孩子用 繪畫的方式完成調(diào)查表。 當(dāng)然，根據(jù)節(jié)日的特點，有時對調(diào)查的內(nèi)容與時間也作相應(yīng)的調(diào)整，如，在進行中秋節(jié)的節(jié)日主題活動時我們并沒有 以節(jié)日本身為內(nèi)容進行調(diào)查活動，而是選擇其中的主要特色 —— 月亮的變化為內(nèi)容進行了調(diào)查，（如下圖所示），從八月初一到九月初一這一個月的時間里對月亮的變化進行定期的觀察，并在記錄表中用涂色的方法進行 9 記錄，并在主題開展的前期、中期、后續(xù)分別進行交流展示。這樣不僅能為中秋節(jié)的節(jié)日活動的開展作好鋪墊，豐富了節(jié)日教育活動，也培養(yǎng)了幼兒的科學(xué)精神。 日期 變化 日期 變化 八月初一 八月十七 總之，幼兒在進行調(diào)查的過程中對調(diào)查的內(nèi)容有了較多粗淺的了解，激發(fā)幼兒與家長對 節(jié)日的關(guān)注，利于后續(xù)活動的開展。同時，在調(diào)查的過程中，幼兒自己想各種方法去了解知識，完成調(diào)查表，發(fā)展了幼兒自己解決問題的能力，也對學(xué)習(xí)的途徑有了更多掌握。 （ 2）腦力激蕩活動：活動前期準(zhǔn)備時，教師先對該內(nèi)容進行腦力激蕩，充分調(diào)動課題組成員的積極性及對節(jié)日的原有經(jīng)驗，挖掘節(jié)日的潛在教育價值，預(yù)設(shè)教學(xué)的內(nèi)容。 在活動初期，圍繞該節(jié)日進行幼兒的腦力激蕩活動，充分發(fā)動幼兒的積極性，在多種形式的交流討論、展示等活動中積極調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，使教師充分了解幼兒對節(jié)日的原有經(jīng)驗、興趣點，明確學(xué)習(xí)與教育的方向，便于教師對預(yù) 設(shè)的內(nèi)容進行調(diào)整。 如在中秋節(jié)這一主題開展前，教師先進行腦力激蕩，設(shè)想了主題的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，我們又對幼兒進行了腦力激蕩活動，知道幼兒對月餅的制作特別感興趣，因此我們在原有的基礎(chǔ)上增加了實地參觀做月餅及請家長來園展示、教授做月餅方法的環(huán)節(jié)，滿足了幼兒的需求，也讓幼兒對我國的傳統(tǒng)文化有了更進一步的了解。 10 （ 3）網(wǎng)絡(luò)圖的布置：教師在活動前通過腦力激蕩設(shè)計了文字形式的網(wǎng)絡(luò)圖，將主題內(nèi)容劃分為幾個小的內(nèi)容，并在幼兒的腦力激蕩后對原定的網(wǎng)絡(luò)圖進行完善與補充，這樣能讓教師對自己的教學(xué)的內(nèi)容有所明確。如，在中秋節(jié)的主 題中我們設(shè)計了這樣的網(wǎng)絡(luò)圖： 歡天喜地慶端午 端午節(jié)的起源 端午節(jié)的習(xí)俗 端午節(jié)的食俗 調(diào)查交流 端午的詩歌 驅(qū)蚊避毒 賽 龍舟 端午節(jié)的傳說 香粽子 紙粽子 觀看賽龍舟錄像 畫龍舟 賽龍舟 漂亮的香袋 欣賞五毒衣 肢體表現(xiàn)包粽子 包粽子 11 在腦力激蕩進行的同時，我們和幼兒一起設(shè)計制作了網(wǎng)絡(luò)圖，將主題中的內(nèi)容按各個不同的層次進行蜘蛛網(wǎng)似的布置，展示在主題墻上，為了讓教師與幼兒都能了解，在制作主題網(wǎng)絡(luò)圖時，我們將文字與實物、圖片相結(jié)合。并在整個主題開展過程中都讓網(wǎng)絡(luò)圖發(fā)揮作用。這樣的操作，使幼兒也對自己的學(xué)習(xí)有一個較詳細的了解，每一個小內(nèi) 容結(jié)束時，都能進行相應(yīng)的小結(jié)，并對下一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的了解，能作好相應(yīng)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，為以后的自我學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 （ 4）評價與調(diào)整：第一主題結(jié)束后我們都對該主題進行有針對性的評價，以分析主題開展的有效性。如針對“歡天喜地慶端午”這一主題我們進行了這樣的評價： 項目 指標(biāo) 評價分析