幼兒園開展節(jié)日教育活動(dòng)的研究方案b-wenkub
2022-11-05 14:33:46 本頁(yè)面
【正文】 ，感受民族、民間、現(xiàn)實(shí)生活中的藝術(shù)也是我國(guó)教育政策的一個(gè)基本指向。這充分的顯示了在幼兒中開展節(jié)日教育活動(dòng)的可行性與巨大的教育價(jià)值。 皮亞杰曾指出：“幼兒思維尚處于具體運(yùn)算階段，他們的思 維還要借助于具體事物的支持。全國(guó)人大代表、人民大學(xué)校長(zhǎng)紀(jì)寶成在人代會(huì)上以重視和發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日的作用，使傳統(tǒng)節(jié)日服務(wù)于社會(huì)主義文化的發(fā)展，社會(huì)主義精神文明的建設(shè)和中華民族的偉大復(fù)興為目的提出了增加傳統(tǒng)節(jié)日為法定節(jié)日的建議； 教育行政部門也要研究制定把傳統(tǒng)節(jié)日教育納入國(guó)民教育體系的具體措施和辦法，把傳統(tǒng)節(jié)日教育納入學(xué)校教學(xué)活動(dòng)之中，推動(dòng)民族文化 的優(yōu)秀 。同時(shí)也完善了園本課程。 1 在探究性活動(dòng)課程中開展節(jié)日教育的研究 摘要： 在探究性活動(dòng)課程中的節(jié)日教育可以以主題形式、原有主題的補(bǔ)充、非正規(guī)性的活動(dòng)等形式開展。 關(guān)鍵詞： 探究性活動(dòng)課程 節(jié)日教育 一、 研究的背景 （一）在幼兒園開展節(jié)日教育的重要性與必要性。由此可見在學(xué)校進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育的必要性。”而每一個(gè)節(jié)日在現(xiàn)實(shí)生活中可謂與幼兒的生活是息息相關(guān)、生生相連的。同時(shí)，在國(guó)內(nèi)外的一些幼兒園中也已嘗試對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)日教育，并取得了初步的成效，這更證明了在幼兒園中開展節(jié)日教育是切實(shí)可行的。我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日正是我國(guó)文化的一個(gè)重要組成部分，每一個(gè)節(jié)日都反映了民族的風(fēng)俗習(xí)慣、文化背景，許多節(jié)日也是對(duì)幼兒進(jìn)行愛的教育的好契機(jī)。探究性活動(dòng)課程是我們?cè)谛隆毒V要》精神的引領(lǐng)下建立的園本課程。 其次，節(jié)日教育是探究性活動(dòng)課程的補(bǔ)充。 近年來，在一些幼兒園中也在探索節(jié)日教育活動(dòng)的開展途徑、內(nèi)容與方法，尤其是傳統(tǒng)的民俗節(jié)日教育，但基本都是讓幼兒參與一些節(jié)日的慶?；顒?dòng)，讓幼兒在親身體驗(yàn)中受到感染，以達(dá)到教育的目的。 因此，我們旨在通過實(shí)踐研究探索出在探究性活動(dòng)課程中開展節(jié)日教育的內(nèi)容、開展形式（即途徑）與具體的 一些操作的方法與策略，以補(bǔ)充園本課程的不足，促進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展。在探究性活動(dòng)課程中的教學(xué)內(nèi)容基本以主題的形式展開，我們的節(jié)日教育是否也可以這樣進(jìn)行？我們進(jìn)行了嘗試，并肯定了這種形式的價(jià)值。例如在中秋節(jié)的主題活動(dòng)中，我們與孩子一起設(shè)計(jì)了多樣化的活動(dòng)內(nèi)容，有促進(jìn)語(yǔ)言能力發(fā)展的： 調(diào)查交流：月亮的變化 ；故事：找月亮；欣賞故事：嫦娥奔月；故事：月亮姑娘做衣裳；兒歌：月亮；有藝術(shù)方面的活動(dòng)：歌曲：爺爺為我打月餅；繪畫：小豬找月亮；音游：月亮的變化；民曲欣賞：彩云追月；欣賞：月餅盒；有科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)：科學(xué)：月亮和太陽(yáng)；調(diào)查交流：月亮的變化；也有健康領(lǐng)域的活動(dòng)：體游摘星星、流星雨等；當(dāng)然社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)滲透的更多了，主要的有：參觀做月餅；我做的月餅；觀看寶蓮燈；月光晚會(huì)等。 作為原有 主題的補(bǔ)充內(nèi)容開展。 進(jìn)行非正規(guī)性的教學(xué)活動(dòng)即滲透性的教 育活動(dòng)。還有一些節(jié)日因時(shí)間、地點(diǎn)、形式等的限制，不適宜在幼兒園的集體活動(dòng)中開展，因此充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的資源，讓幼兒在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下充分感受。 （二）內(nèi)容 教育的途徑與形式明確后，我們考慮的便是每種形式與途徑適合哪些節(jié)日教育活動(dòng)的開展。 重陽(yáng)節(jié)：觀看社區(qū)老年表演隊(duì)表演。 一月 春節(jié)（原有主題“過新年”的完善） 春節(jié)主題活動(dòng)中加強(qiáng)家長(zhǎng)、社區(qū)資源的利用。 四月 地球日（原有主題“不亂扔垃圾”的完善） 在“不亂扔垃圾”的主題進(jìn)行中滲透地球日、衛(wèi)生日等節(jié)日的知識(shí)。 （三） 方法與策略 以 探究 為主的節(jié)日教育方法。 ★ 主題活動(dòng)中的教學(xué)流程運(yùn)用： （ 1）調(diào)查活動(dòng)：在開展節(jié)日教育主題活動(dòng)前或中途，根據(jù)需要，對(duì)節(jié) 日進(jìn)行調(diào)查，幼兒通過多種途徑了解與節(jié)日有關(guān)的知識(shí)，如在端午節(jié)的主題活動(dòng)前，教師發(fā)放了調(diào)查表，幼兒進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查活動(dòng)： 我了解到的端午節(jié) 班級(jí) 姓名 我知道的端午節(jié) 是這樣的 我是這樣知道的 端午節(jié)是怎樣來的？（起源與傳說） 端午節(jié)的習(xí)俗有哪些？ 提示：請(qǐng)您給孩子創(chuàng)設(shè)感受端午節(jié)氣氛的環(huán)境與條件，并引導(dǎo)孩子用 繪畫的方式完成調(diào)查表。同時(shí)，在調(diào)查的過程中，幼兒自己想各種方法去了解知識(shí)，完成調(diào)查表，發(fā)展了幼兒自己解決問題的能力，也對(duì)學(xué)習(xí)的途徑有了更多掌握。 10 （ 3）網(wǎng)絡(luò)圖的布置：教師在活動(dòng)前通過腦力激蕩設(shè)計(jì)了文字形式的網(wǎng)絡(luò)圖，將主題內(nèi)容劃分為幾個(gè)小的內(nèi)容，并在幼兒的腦力激蕩后對(duì)原定的網(wǎng)絡(luò)圖進(jìn)行完善與補(bǔ)充，這樣能讓教師對(duì)自己的教學(xué)的內(nèi)容有所明確。 （ 4）評(píng)價(jià)與調(diào)整：第一主題結(jié)束后我們都對(duì)該主題進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，以分析主題開展的有效性。 如我們的 植樹節(jié)教育活動(dòng)： 活動(dòng)一：談話活動(dòng) —— 對(duì)幼兒進(jìn)行腦力激蕩。最后大家對(duì)植樹節(jié)也提出了一些問題，如：為什么植樹節(jié)在 3 月 12 日？樹還有什么用？樹怎么會(huì)變成紙？等。 但在這次活動(dòng)中，教師可能受時(shí)間等的限制，給幼兒充分交流的時(shí)間還不夠，傳 14 授的東西可能偏多些。 活動(dòng) 三：實(shí)踐活動(dòng) —— 幼兒參與植樹。幼兒在活動(dòng)中充滿了興趣。小問號(hào)和小博士活動(dòng)是我們探究性活動(dòng)課程中的兩個(gè)較有特色的小活動(dòng)，讓幼兒把在日常生活中發(fā)現(xiàn)的、想到的問題用圖畫的方式記錄下來，并讓家長(zhǎng)在邊上用文字注明，投入班級(jí)的問號(hào)箱中，每天在一定的時(shí)間中大家用
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