創(chuàng)建理想中的書香樂園——幼兒園經(jīng)典繪本閱讀的實踐研究方案-wenkub
2023-06-15 05:36:56 本頁面
【正文】 孩子從中體會閱讀的樂趣。聯(lián)合國教科文組織早在1982年就向全世界發(fā)出“走向閱讀社會”的呼吁；美國將“閱讀優(yōu)先”作為教育改革的主軸；英國教育部發(fā)出“把兒童的閱讀教育進(jìn)行到底”的號召；日本政府開展“圖書起跑線”活動等等，可見，閱讀作為早期教育的熱點，已經(jīng)形成全球化趨勢。如何開展幼兒經(jīng)典繪本閱讀是一個的值得探討的課題。本文認(rèn)為，要讓幼兒在閱讀中獲得美感和幸福感，以適宜的經(jīng)典兒童繪本為載體，教師的研究性閱讀是關(guān)鍵，家長啟發(fā)式閱讀是不可或缺地有力支持，幼兒通過融入式閱讀經(jīng)典繪本，獲得在“悅讀”中健康快樂地成長。同樣，我國也感受到了閱讀風(fēng)的存在，確實，走進(jìn)書店，陳列著的低幼讀物不少，但多以與幼兒園教材相配套的教學(xué)讀物，益智類迷宮，手工，涂色等幼兒讀物為主。通過繪本與一般兒童讀物的比較，其一，繪本善于通過淺顯的故事來闡述幼兒平時難以理解的、較為深邃的內(nèi)涵,包括哲理、生命的主題；其二，從美學(xué)的角度來講，繪本以美侖美奐的繪圖，給孩子帶來視覺的享受，具有較高的文學(xué)審美價值；第三，圖與文相輔共存的平衡關(guān)系，營造整個繪本的內(nèi)在感覺。此外，這些優(yōu)秀的作品作為閱讀材料，需要以什么樣最佳的方式呈現(xiàn)給孩子呢，這是作為一線教育者要解決的最關(guān)鍵的問題。經(jīng)典的繪本只有在教師深入研讀后，根據(jù)不同繪本的特別，選擇最為適用的教學(xué)方法與策略，才能最大限度地發(fā)揮其教育價值，審美價值，才能讓孩子獲取繪本中的精華。幼兒經(jīng)典繪本：指適合于幼兒認(rèn)知年齡特點的名著繪本和大師繪本。家長指導(dǎo)的目標(biāo)：通過家園合作中經(jīng)典繪本閱讀的研究，形成良好的家園關(guān)系，指導(dǎo)家長能正確為幼兒選擇適用的書籍，合理地使用書籍，進(jìn)行良好的親子閱讀，建立良好的親子關(guān)系。（三）理念的支撐蘇霍姆林斯基認(rèn)為：即閱讀越早，對智力開發(fā)越有益。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語言的豐富與優(yōu)。經(jīng)典性：選擇理論界得到較高評價的作品。盡可能從多角度進(jìn)行分析與思考。幼兒園對教師繪本研究性閱讀的指導(dǎo)與支持在繪本閱讀研究課題實施過程中，教師對繪本的研究性閱讀是一個最為關(guān)鍵的方面，只有當(dāng)教師真正了解繪本的特質(zhì)，對每一本繪本深入細(xì)致地研究，才能找到最佳的教學(xué)策略，以創(chuàng)新的方式，吸引孩子，從而達(dá)到良好的閱讀預(yù)期目標(biāo)。 （1）收集整理國內(nèi)現(xiàn)有出版社引進(jìn)的經(jīng)典繪本和關(guān)于繪本文本研究的理論書籍：聯(lián)系國內(nèi)各家少兒社，收集多種繪本材料及繪本理論書籍。 （2）請專家進(jìn)行繪本文本研究的指導(dǎo)：聯(lián)系全國著名兒童文學(xué)理論家，教授方衛(wèi)平先生，孫建江先生，著名兒童文學(xué)作家冰波先生，及全國兒童畫畫家李全華先生，指導(dǎo)教師進(jìn)行多角度分析典經(jīng)閱讀的進(jìn)一步研究。 （4）開展專題性教研活動促進(jìn)教師深入研究性閱讀：圍繞繪本閱讀開展多種形式的教研活動，如繪本文本的研性討論，教學(xué)反思的討論，同一文本不同教學(xué)活動的設(shè)計，同一繪本不同年齡段的設(shè)計，繪本呈現(xiàn)方式探討，閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等。 （6）建立民間性的兒童文學(xué)讀書會：要利用雙休日進(jìn)行讀書會活動，促進(jìn)交流與研究。（3）分項精細(xì)閱讀：包括教師對每一本繪本的研究性閱讀，閱讀方案設(shè)計，實施，反思及后期調(diào)整。（7）閱讀活動的反思：分析這個活動的成功與失敗之處，分析幼兒的閱讀水平，整理親子間的閱讀
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1