教學(xué)管理工作一些亟待改進(jìn)的地方(編輯修改稿)
2025-05-05 23:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 出錯(cuò)？你采取了怎樣的措施是學(xué)生會(huì)了？這些就沒針對(duì)性的內(nèi)容了。建議：作業(yè)批改記錄，要記錄典型問(wèn)題，有典型問(wèn)題就記錄，沒典型問(wèn)題就不記錄。同時(shí)，要求各單位指導(dǎo)教師對(duì)出現(xiàn)的典型問(wèn)題進(jìn)行分針分析，出現(xiàn)問(wèn)題就采取有效措施解決問(wèn)題，有效地解決問(wèn)題方式，要求寫下來(lái)，寫得具體明白，從而積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，典型的存在問(wèn)題，如果是普遍性的，要從日常教學(xué)找原因，而且，作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。我們開展網(wǎng)絡(luò)教研，為教師及時(shí)提出問(wèn)題解決問(wèn)題提供方便，但是能夠提出有價(jià)值問(wèn)題的教師不多。因此，要求各單位從作業(yè)批改和檢查入手，去發(fā)現(xiàn)典型問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)普遍性問(wèn)題，研究解決這些典型的、帶有普遍性的問(wèn)題。個(gè)別單位網(wǎng)絡(luò)資料集中上傳，為了檢查而應(yīng)對(duì)。建議：各單位領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常了解教師的實(shí)際教學(xué)思考和研究，將網(wǎng)絡(luò)教研作為管理的常態(tài)目標(biāo)，定期進(jìn)行督導(dǎo)檢查。這里，推廣火石營(yíng)鎮(zhèn)的經(jīng)驗(yàn)?；鹗癄I(yíng)目前在推行網(wǎng)絡(luò)周記，張校長(zhǎng)妹妹對(duì)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)周記進(jìn)行檢查、督導(dǎo)，這樣的舉措促進(jìn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的思考。從中各個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭，是非常重要的。前些日子我和51中校長(zhǎng)賈長(zhǎng)興聊天，他對(duì)我說(shuō)，哥哥，你應(yīng)該下載這樣一個(gè)軟件：每有所思考、有點(diǎn)事情，直接用手機(jī)記錄下來(lái)。這就是我們生活方式的一種變化。要想使教師養(yǎng)成習(xí)慣，我們的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該帶頭做。二、學(xué)校管理過(guò)程與手段方面教師的課堂評(píng)估，仍然有部分學(xué)校分?jǐn)?shù)過(guò)高，但是實(shí)際課堂不是那個(gè)樣子，不能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，不能針對(duì)性的指導(dǎo)教師改進(jìn)——賦分表也好、聽課記錄也好、教學(xué)檢查也好——沒有對(duì)問(wèn)題檢查的督導(dǎo)落實(shí)過(guò)程。建議：各單位對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)估，不能拍腦門子給分，要依據(jù)河北省教學(xué)管理評(píng)估習(xí)作對(duì)教師課堂的要求，尤其是根據(jù)我區(qū)小學(xué)目前推行的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)教到測(cè)評(píng)“這樣一個(gè)思路，無(wú)論哪個(gè)學(xué)科課堂，首先評(píng)定目標(biāo)是否明確、是否科學(xué)合理，課堂主要觀測(cè)目標(biāo)達(dá)成情況（我們高效課堂目標(biāo)有個(gè)基本要求，也給出了各個(gè)年級(jí)學(xué)期單元甚至每一課書的目標(biāo)要求），課堂評(píng)估，目標(biāo)達(dá)成應(yīng)該是最核心的指標(biāo)。一個(gè)教師的課堂總是九十多分甚至都是一百分，實(shí)際的目標(biāo)達(dá)成是那個(gè)樣子嗎？這樣的評(píng)估結(jié)果只能說(shuō)明：要么，學(xué)校的評(píng)估者對(duì)目標(biāo)不清楚不明白，
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