【文章內容簡介】 課、上課、批改，我們領導班子中有4名同志兼課，占到領導班子的一半，我們這種形象帶來的是無窮力量，校長和教務處主任李曉冬同志親任一年級兩個班的數(shù)學課，這是需要勇氣和膽量的，如果兩率上不去，我們也要同老師一樣臉上無光的，但這樣做帶來更多的是正效應，老師們不用揚鞭自奮蹄，不敢小視，他們也覺得校長整天瑣事纏身，工作千頭萬緒，如果所任學科成績被校長拉下臉上也不好看，強烈的自尊心使老師們有干勁，這樣就使教學的整體實力提高上去，這也是我們幾年來控制輟學很重要原因。老師們降低了教學要求，注重了低起點教學，注意課前預習和課上練習，使不同層次學生都有所進步，看到自己學習的希望，不產生或少產生學習困難學生，自然就減少了輟學生。加之我們加大了對家庭困難學生的減免力度，對73人不同程度地一減免了各項費用，僅此一項學校少收入1萬多元，但它帶來的社會效益是無法用金錢來衡量的。在教學模式上我們也大膽進行了探索，把校長在市高研班學到的理論整理后給老師們上了幾節(jié)課，向他們傳遞南方特別是上海教育的課堂教學改革做法，使大家受到啟發(fā)，并在實踐中改進自己的教學，不斷與新課程接軌。我對大家講的課程改革的具體目標，具體注意以下四個改變：①改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。②改變課程結構過于強調學科本位，科日過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的要求，體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。③改變課程內容難、繁、偏和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。④改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取知識的能．刀，分析和解決實際問題的能力，以及交流能力。以上四個改變是新課改后教育領域的一場革命，其目的在于為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展。在管理中注意到了這是國家新一輪課改對教師提出的挑戰(zhàn)，我們作為教育管理者必須搶先在自己所領導的學校探索，并逐步讓老師適應，首先是校長開座談會上觀摩課，集中利用假期開了兩個半天講座。這樣可以在教材未使用前先在理念上、思想上、方法上領先別人，這樣才會在課改時贏得主動。這是一些發(fā)達地區(qū)教育的成熟經驗，上海已搞了幾年，我省大連地區(qū)己啟動四年。我首先是考慮到教學媒體的不適應，新一輪課改后大量是讓學生去探求知識，而渠道不暢是主要問題。我們所有的媒介只有教材、教師、參考書，而現(xiàn)代媒體網絡將是以上傳媒的千萬倍，這種信息高速公路是不可小視的。自新課改實施以來，在經費困難的情況下上了33臺微機，主板是目前市場上比較先進的精英主板，內存64M，硬盤20G，并實現(xiàn)了寬帶上網，是全縣較早的一家。其次是指導教師改變傳統(tǒng)教學模式，對現(xiàn)有教材進行整合，對有些教材讓學生自己去通過社會調查解決，對終身學習有用的知識，有的雖然放在教材中的次要位置也都提上位次，如一年數(shù)學的儲蓄利息、電話費問題、平均數(shù)不僅提到課內來講，而且還在月考中放很大比例，因為它與生活息息相關，對于儲蓄利息問題我們放在生活實踐中讓學生調查，親自存款計算一下本息和，這樣就比空講知識學生接受起來容易得多，而且學生畢業(yè)后要應用這些知識。還有一些趣味性問題都由學生自己在活動中去完成，這樣做符合新課改要求，同時也鍛煉了老師在不斷走進新課程，不至于因為新課來臨時慌了手腳。其次我們還對課程模式進行了探索，這樣也有利于走進新課程。一是掌握式教學模式，即對學生的智力和能力優(yōu)劣不等實際為前提，提出針對每個學生的不同的教學目標，有針對性地在課堂教學中分層次推進。我們明確提出，“低起點教學，分層次推進，分類反饋，分等測試”的教學原則。教師在教學中提出問題的深淺，學生回答問題都帶有指向性，都是預先設計好的，這在今天的課中都有所體現(xiàn)。這樣做能讓不同的學生都產生內動力，都能獲得回答問題的激情，老師在課堂上對這樣的同學加以鼓勵，使學生步步產生興趣，嘗到學習成功的快樂，在教學反饋中及時矯正問題學生，并采取分組教學，小組討論和個別化教學多種教學方式，充分利用現(xiàn)有教育資源，達到學有所得，逐步提高。二是情境教學模式，我們學校李華秀教師帶領的語文組實行幾年的三分鐘口頭作文在全縣都有影響。學生站在講臺上尤如一個演說家，講述自己的所見所聞，聲、色、情、神兼?zhèn)?，還有法制活動中的模擬法庭，團委搞的演講比賽，校園主持人大賽，英語教學中的模擬人物會話等，包括物理課都實行演劇大方法，不同角色理解噪聲污染帶來的危害，都是由學生自己組織，每個人即是組織者又是參與者，連學校的家長座談會都由學生主持，受到家長的一致好評。語文課中的類型知識競賽中的搶答題方法，還有語文課中的小組討論找課中的修辭方法和寫作方法問題等。現(xiàn)代教學要求師生之間是一種交互式的合作方式；而且教學效果很大程度上取決于交互式參與率，我們十分強調這一點，并且把參與率作為評價課堂教學一個綱性指標，加大權重，這其中包括師生互動，生生互動，也包括學生提問題老師答，并且把這一條作為向新課程過渡的一個硬性指標，要培養(yǎng)學生提問題能力，會提問題能力，對這樣的學生予以鼓勵。我們上學期搞一次英語觀摩課，教學班級是全年組中學業(yè)成績最差的，前50名這個班只有一名學生，前100名中只有5名，這樣的班級英語互動教學怎么搞？經過實際操作，我們的老師在45分鐘時間里充分利用投影儀、掛圖，簡筆畫等多媒體，參加活動有200多人次，平均每人活動7次以上。這樣的教學使大家看到了學生中存在的潛能，看到了新課程對教師的妥求，使老師認識到只有學生的參與才會有教學的成功。當然這其中還有很多