【文章內(nèi)容簡介】 課、上課、批改，我們領(lǐng)導(dǎo)班子中有4名同志兼課，占到領(lǐng)導(dǎo)班子的一半，我們這種形象帶來的是無窮力量，校長和教務(wù)處主任李曉冬同志親任一年級兩個班的數(shù)學(xué)課，這是需要勇氣和膽量的，如果兩率上不去，我們也要同老師一樣臉上無光的，但這樣做帶來更多的是正效應(yīng)，老師們不用揚(yáng)鞭自奮蹄，不敢小視，他們也覺得校長整天瑣事纏身，工作千頭萬緒，如果所任學(xué)科成績被校長拉下臉上也不好看，強(qiáng)烈的自尊心使老師們有干勁，這樣就使教學(xué)的整體實力提高上去，這也是我們幾年來控制輟學(xué)很重要原因。老師們降低了教學(xué)要求，注重了低起點教學(xué)，注意課前預(yù)習(xí)和課上練習(xí)，使不同層次學(xué)生都有所進(jìn)步，看到自己學(xué)習(xí)的希望，不產(chǎn)生或少產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難學(xué)生，自然就減少了輟學(xué)生。加之我們加大了對家庭困難學(xué)生的減免力度，對73人不同程度地一減免了各項費用，僅此一項學(xué)校少收入1萬多元，但它帶來的社會效益是無法用金錢來衡量的。在教學(xué)模式上我們也大膽進(jìn)行了探索，把校長在市高研班學(xué)到的理論整理后給老師們上了幾節(jié)課，向他們傳遞南方特別是上海教育的課堂教學(xué)改革做法，使大家受到啟發(fā)，并在實踐中改進(jìn)自己的教學(xué)，不斷與新課程接軌。我對大家講的課程改革的具體目標(biāo)，具體注意以下四個改變：①改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。②改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，科日過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的要求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。③改變課程內(nèi)容難、繁、偏和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。④改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取知識的能．刀，分析和解決實際問題的能力，以及交流能力。以上四個改變是新課改后教育領(lǐng)域的一場革命，其目的在于為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展。在管理中注意到了這是國家新一輪課改對教師提出的挑戰(zhàn)，我們作為教育管理者必須搶先在自己所領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校探索，并逐步讓老師適應(yīng)，首先是校長開座談會上觀摩課，集中利用假期開了兩個半天講座。這樣可以在教材未使用前先在理念上、思想上、方法上領(lǐng)先別人，這樣才會在課改時贏得主動。這是一些發(fā)達(dá)地區(qū)教育的成熟經(jīng)驗，上海已搞了幾年，我省大連地區(qū)己啟動四年。我首先是考慮到教學(xué)媒體的不適應(yīng)，新一輪課改后大量是讓學(xué)生去探求知識，而渠道不暢是主要問題。我們所有的媒介只有教材、教師、參考書，而現(xiàn)代媒體網(wǎng)絡(luò)將是以上傳媒的千萬倍，這種信息高速公路是不可小視的。自新課改實施以來，在經(jīng)費困難的情況下上了33臺微機(jī)，主板是目前市場上比較先進(jìn)的精英主板，內(nèi)存64M，硬盤20G，并實現(xiàn)了寬帶上網(wǎng)，是全縣較早的一家。其次是指導(dǎo)教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，對現(xiàn)有教材進(jìn)行整合，對有些教材讓學(xué)生自己去通過社會調(diào)查解決，對終身學(xué)習(xí)有用的知識，有的雖然放在教材中的次要位置也都提上位次，如一年數(shù)學(xué)的儲蓄利息、電話費問題、平均數(shù)不僅提到課內(nèi)來講，而且還在月考中放很大比例，因為它與生活息息相關(guān)，對于儲蓄利息問題我們放在生活實踐中讓學(xué)生調(diào)查，親自存款計算一下本息和，這樣就比空講知識學(xué)生接受起來容易得多，而且學(xué)生畢業(yè)后要應(yīng)用這些知識。還有一些趣味性問題都由學(xué)生自己在活動中去完成，這樣做符合新課改要求，同時也鍛煉了老師在不斷走進(jìn)新課程，不至于因為新課來臨時慌了手腳。其次我們還對課程模式進(jìn)行了探索，這樣也有利于走進(jìn)新課程。一是掌握式教學(xué)模式，即對學(xué)生的智力和能力優(yōu)劣不等實際為前提，提出針對每個學(xué)生的不同的教學(xué)目標(biāo)，有針對性地在課堂教學(xué)中分層次推進(jìn)。我們明確提出，“低起點教學(xué)，分層次推進(jìn)，分類反饋，分等測試”的教學(xué)原則。教師在教學(xué)中提出問題的深淺，學(xué)生回答問題都帶有指向性，都是預(yù)先設(shè)計好的，這在今天的課中都有所體現(xiàn)。這樣做能讓不同的學(xué)生都產(chǎn)生內(nèi)動力，都能獲得回答問題的激情，老師在課堂上對這樣的同學(xué)加以鼓勵，使學(xué)生步步產(chǎn)生興趣，嘗到學(xué)習(xí)成功的快樂，在教學(xué)反饋中及時矯正問題學(xué)生，并采取分組教學(xué)，小組討論和個別化教學(xué)多種教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)有教育資源，達(dá)到學(xué)有所得，逐步提高。二是情境教學(xué)模式，我們學(xué)校李華秀教師帶領(lǐng)的語文組實行幾年的三分鐘口頭作文在全縣都有影響。學(xué)生站在講臺上尤如一個演說家，講述自己的所見所聞，聲、色、情、神兼?zhèn)?，還有法制活動中的模擬法庭，團(tuán)委搞的演講比賽，校園主持人大賽，英語教學(xué)中的模擬人物會話等，包括物理課都實行演劇大方法，不同角色理解噪聲污染帶來的危害，都是由學(xué)生自己組織，每個人即是組織者又是參與者，連學(xué)校的家長座談會都由學(xué)生主持，受到家長的一致好評。語文課中的類型知識競賽中的搶答題方法，還有語文課中的小組討論找課中的修辭方法和寫作方法問題等?，F(xiàn)代教學(xué)要求師生之間是一種交互式的合作方式；而且教學(xué)效果很大程度上取決于交互式參與率，我們十分強(qiáng)調(diào)這一點，并且把參與率作為評價課堂教學(xué)一個綱性指標(biāo)，加大權(quán)重，這其中包括師生互動，生生互動，也包括學(xué)生提問題老師答，并且把這一條作為向新課程過渡的一個硬性指標(biāo)，要培養(yǎng)學(xué)生提問題能力，會提問題能力，對這樣的學(xué)生予以鼓勵。我們上學(xué)期搞一次英語觀摩課，教學(xué)班級是全年組中學(xué)業(yè)成績最差的，前50名這個班只有一名學(xué)生，前100名中只有5名，這樣的班級英語互動教學(xué)怎么搞？經(jīng)過實際操作，我們的老師在45分鐘時間里充分利用投影儀、掛圖，簡筆畫等多媒體，參加活動有200多人次，平均每人活動7次以上。這樣的教學(xué)使大家看到了學(xué)生中存在的潛能，看到了新課程對教師的妥求，使老師認(rèn)識到只有學(xué)生的參與才會有教學(xué)的成功。當(dāng)然這其中還有很多