【文章內(nèi)容簡介】 成中、高職培養(yǎng)形式、課程體系的銜接。 構(gòu)建“以培養(yǎng)崗位核心能力為導(dǎo)向，以項目化教學(xué)為載體“的具有高職特色的課程體系。根據(jù)課程體系的要求培養(yǎng)與之相適應(yīng)的專業(yè)帶頭人，使其在模具行業(yè)和專業(yè)領(lǐng)域成為具有一定影響的領(lǐng)軍人物。建設(shè)一支由企業(yè)人員參與，專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理，能探索模具專業(yè)教學(xué)改革和建設(shè)特色，能 為行業(yè)企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的優(yōu)秀教學(xué)團隊。 通過 2 年建設(shè)，將本專業(yè)建設(shè)成為在省內(nèi)有一定影響的專業(yè)， 并輻射和帶動我院計算機輔助設(shè)計與制造、機械設(shè)計與制造和機電一體化等機械設(shè)計制造類專業(yè)群共同發(fā)展。 二、具體目標(biāo) （一） 推進校企對接，改革人才培養(yǎng)模式 我院模具設(shè)計與制造專業(yè)緊密依托滁州市制造業(yè)企業(yè)群， 深化“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式改革，實現(xiàn)專業(yè)對接職業(yè)、課程對接技能、教師對接師傅、學(xué)歷證書對接職業(yè)資格證書。課堂教學(xué)、校內(nèi)實訓(xùn)、校外實習(xí)緊密結(jié)合，職業(yè)技能培養(yǎng)效果更加顯著，學(xué)生就業(yè) 和 創(chuàng)業(yè)能力日趨增強，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生 三贏。 （二）探索系統(tǒng)培養(yǎng)人才 ，推動中高職協(xié)調(diào)發(fā)展 我院設(shè)置了高職“模具設(shè)計與制造”專業(yè)，同時我院附屬的技師學(xué)院也設(shè)置有中職“模具設(shè)計與制造”專業(yè)。加強我院中高職模具專業(yè)的合作與交流，積極探索 模具專業(yè) 中等和高等職業(yè)教育貫通的人才培養(yǎng)模式 和“ 2+3”人才培養(yǎng)模式，逐步編制中等和高等職業(yè)教育相銜接的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)， 系統(tǒng)設(shè)計和統(tǒng)籌規(guī)劃課程開發(fā)，探索招生考試制度的改革。 （三） 強化實踐教學(xué)，加強實訓(xùn)基地建設(shè) 按照教學(xué)做一體要求，改善校內(nèi)實訓(xùn)條件，擴建模具拆裝實訓(xùn)室和模具制造車間，新建模具虛擬制造實訓(xùn)室、沖壓成形加工實 訓(xùn)室、塑料成型加工實訓(xùn)室，以上實訓(xùn)室有機結(jié)合，構(gòu)成我院模具實訓(xùn)中心，不僅可以滿足學(xué)生的實訓(xùn)需要，還可以對外承接加工項目，向生產(chǎn)性實習(xí)方向發(fā)展。和企業(yè)合作，新增 4 家校外 實訓(xùn)基地和 2 個校外頂崗實訓(xùn)基地，讓 60％以上的 學(xué)生 實現(xiàn) 工學(xué)交替、頂崗實習(xí) 。加強實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)，制定一系列規(guī)章制度；編寫《模具拆裝》、《沖壓模具設(shè)計與制造》、《塑料成型模具設(shè)計與制造》等三門課程的實訓(xùn)指導(dǎo)書，建設(shè)相關(guān)課程資源。 （四） 轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，實施教學(xué)方式改革 根據(jù) 對 模具設(shè)計與制造專業(yè)涉及的工作崗位及崗位群工作任務(wù)分析，實施“任務(wù)驅(qū)動、項目 導(dǎo)向”的教學(xué)方式，開發(fā)項目化課程；以工作崗位核心能力為標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建專業(yè)課程體系，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段；通過參加各種技能大賽，提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力；整合優(yōu)勢資源，充實模具專業(yè)教學(xué)資源庫，多途徑轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式。 （五） 優(yōu)化“雙師 ”結(jié)構(gòu)，建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團隊 為使模具專業(yè)師資隊伍滿足專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的要求，經(jīng)過建設(shè)， 培養(yǎng) 2 名專業(yè)帶頭人，培養(yǎng) 4 名專業(yè)骨干教師；建立 20 人以上的企業(yè)兼職教師資源庫，引進有企業(yè)工作經(jīng)歷的專業(yè)教師 2～ 3 人；專業(yè)教師達到 20 人，并且全部具備 “雙師” 素質(zhì)， 40 歲以下青年專業(yè)教師全部取得中級工以上 職業(yè)資格證書。 將本專業(yè)教學(xué) 團隊 建設(shè)成為院級 優(yōu)秀教學(xué)團隊 。 （六） 改革考核與評價方式，構(gòu)建第三方質(zhì)量評價體系 學(xué)院逐步完善和建立人才培養(yǎng)質(zhì)量評價機制， 構(gòu)建 科學(xué)合理的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標(biāo)體系 。 將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，并對 學(xué) 生畢業(yè)后至少五年的發(fā)展軌跡進行持續(xù)追蹤。 聘請社會機構(gòu)對我院人才培養(yǎng)質(zhì)量做出客觀、公正的評價 ，通過評價分析，為人才培養(yǎng)方案修訂、教學(xué)及課程改革等提供科學(xué)依據(jù)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。 搭建網(wǎng)絡(luò)評價平臺 。 開發(fā)計算機網(wǎng)絡(luò) 評價 系統(tǒng) ，使評價 快捷準(zhǔn)確，及時指導(dǎo)教學(xué)與人才培養(yǎng)工作。 （七）發(fā)揮輻射作用，推動專業(yè)群建設(shè)與發(fā)展 以模具設(shè)計與制造專業(yè)為龍頭，輻射計算機輔助設(shè)計與制造、機械設(shè)計與制造和機電一體化等機械設(shè)計制造類專業(yè)群。 在專業(yè)群里再 培養(yǎng)省級專業(yè)帶頭人 1名、院級專業(yè)帶頭人 3 名、骨干教師 6 名，建立與專業(yè)群規(guī)模相適應(yīng)的兼職教師 資源庫；建設(shè)項目化課程 8 門，以及課程標(biāo)準(zhǔn)、校本教材、教學(xué)軟件、教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。 （ 八 ） 社會服務(wù)能力建設(shè) （ 1）為滁州市裝備制造業(yè)企業(yè)提供員工培訓(xùn)服務(wù)， 2020~2020 年培訓(xùn) 100人 次以上 。 （ 2）為安徽愛力特家電裝備制造有限 公司提供技術(shù)服務(wù)，張信群教授在該公司掛職擔(dān)任技術(shù)中心副主任。 （ 3）積極開展社會職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)， 2020~2020 年 為滁州市各企業(yè)的技術(shù)工人和本院學(xué)生提供培訓(xùn)和職業(yè)工種技能鑒定 200 人次 以上 。 三、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè) 培養(yǎng)面向模具制造行業(yè)的生產(chǎn)和管理第一線，具有良好的職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)精神，有責(zé)任意識和創(chuàng)新意識，適應(yīng)模具制造與維護等領(lǐng)域第一線需要，掌握專業(yè)必備的理論知識，具有熟練的模具加工設(shè)備操作、較強的模具裝配和設(shè)備維護能力，能熟練進行模具產(chǎn)品檢驗和質(zhì)量管理、模具產(chǎn)品工藝編制、生產(chǎn)技術(shù)實施、模具產(chǎn)品 售前及售后技術(shù)服務(wù)等的高素質(zhì)、高技能型專門人才。 第三部分 建設(shè)內(nèi)容 一、 推進校企對接，改革人才培養(yǎng)模式 人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新是專業(yè)建設(shè)的核心， 本 專業(yè) 按 照 專業(yè)服從市場，課程服務(wù)于專業(yè)的原則，積極進行 人才培養(yǎng)模式 改革 ， 實現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)對接、課程與崗位對接、教師與師傅對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接。 （一）專業(yè)與職業(yè)對接，校企共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案 我院模具設(shè)計與制造專業(yè)緊密依托滁州市制造業(yè)企業(yè)群的優(yōu)勢，針對裝備制造業(yè)對模具專業(yè)的人才需求和崗位核心能力要求，加強校企深度合作，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案 ，實現(xiàn)畢業(yè)生與用人單位的零距離對接。 我院成立了由機電系主任、模具教研室主任、模具專業(yè)帶頭人和骨干教師、企業(yè)和行業(yè)專家共同組成的 模具設(shè)計與制造專業(yè)指導(dǎo)委員。該委員會具體負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)方案的制定， 在培養(yǎng)目標(biāo)上更加強調(diào)實用性。 根據(jù)社會對人才的需求來制 定切實可行的培養(yǎng)計劃，既注重專業(yè)知識的講授，又注重素質(zhì)的培養(yǎng)；既注重理論知識的講解，又注重創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。 要求學(xué)生既要有實用、夠用的專業(yè)理論知識，又要具備較強的實際動手能力，成為能夠進行模具設(shè)計、模具數(shù)控加工和模具的維修及調(diào)試的 高端技能 型人才。 模具設(shè)計與制 造專業(yè)指導(dǎo)委員還負(fù)責(zé)根據(jù) 第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價信息，對人才培養(yǎng)方案進行調(diào)整和修訂。 （二）課程與技能對接，校企共同建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程 根據(jù)企業(yè)對模具專業(yè)高技能人 才職業(yè)能力的需求， 確立對實現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)起著至關(guān)重要作用的課程作為專業(yè)核心課程，聚合專業(yè)的人才優(yōu)勢和軟、硬件優(yōu)勢，重點發(fā)展。 本專業(yè)五門優(yōu)質(zhì)核心課程為：《機械制圖與 CAD》、《機械設(shè)計基礎(chǔ)》、《沖壓模具設(shè)計與制造》、《塑料模具設(shè)計與制造》和《模具數(shù)控加工技術(shù)》。 核心課程的建設(shè)思路： （ 1）確定課程知識、能力目標(biāo)。根據(jù)職業(yè)崗位（群）對從業(yè)人員的職 業(yè)能力要求，確定學(xué)生通過核心課程學(xué)習(xí)應(yīng)達到的主要能力，在工學(xué)融合的核心課程學(xué)習(xí)過程中將理論知識學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練有機地聯(lián)系起來。 （ 2）圍繞課程知識、能力目標(biāo)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。整合知識點，設(shè)計訓(xùn)練項目，加強優(yōu)質(zhì)核心課程的內(nèi)涵建設(shè)，著重培養(yǎng)學(xué)生模具設(shè)計能力、模具制造能力、模具安裝與調(diào)試以及模具維修能力等專業(yè)核心能力，使其符合培養(yǎng)高技能人才的需求。 （ 3）開發(fā)教學(xué)資源庫。組織教師 完善《機械制圖與 CAD》、《機械設(shè)計基礎(chǔ)》、《沖壓模具設(shè)計與制造》、《塑料模具設(shè)計與制造》和《模具數(shù)控加工技術(shù)》 電子教案 和多媒體課件 ，開發(fā)其它 專業(yè)課程的課件、教學(xué)儀器等資源 。加強專業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，爭取專業(yè)所有 核心 課程上網(wǎng)，進入共享型教學(xué)資源庫，為校內(nèi)外學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。 （ 4） 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)過程。以企業(yè)真實產(chǎn)品為教學(xué)載體，推進項目化教學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容按由簡單到復(fù)雜的順序安排教學(xué)進程，按知識點設(shè)計學(xué)習(xí)情景，將知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練有機結(jié)合，通過對實際案例的分析加深學(xué)生對知識的理解。 模具設(shè)計與制造專業(yè)主要學(xué)習(xí)領(lǐng)域的核心課程知識能力目標(biāo)和項目負(fù)責(zé)人見表 2，項目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)該核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)的制定工作。 表 2 模具設(shè)計與制造專業(yè)主要學(xué) 習(xí)領(lǐng)域（核心課程）知識能力目標(biāo) 序號 核心課程 知識、能力目標(biāo) 負(fù)責(zé)人 1 機械制圖與 CAD 該課程讓學(xué)生掌握機械制圖和計算機輔助繪圖，公差配合和國家制圖標(biāo)準(zhǔn)基本知識。 掌握機械零件配合關(guān)系，能查閱機械零件手冊和有關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會尺寸、公差配合與表面粗糙度等符號的標(biāo)注方法。具備測量零件精度的能力 。 使學(xué)生具備正確的閱讀和繪制機械零件圖和中等復(fù)雜程度的裝配圖的能力。 具備熟練運用 AutoCAD 繪制機械二維圖的能力。達到AutoCAD(中級）職業(yè)技術(shù)資格要求。 該課程是模具設(shè)計與制造專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，對核心能力的培養(yǎng)起重要作用。 張信群 2 機械設(shè)計基礎(chǔ) 該課程教學(xué)中將機械設(shè)計的訓(xùn)練融入課程教學(xué)的全過程，使學(xué)生掌握機械設(shè)計的基本知識、基本方法和步驟，設(shè)計參數(shù)的選擇方法和確定的方法。解決工程實際中的力學(xué)問題。 具備正確進行傳動及動力參數(shù)的分配的能力 。 掌握常用標(biāo)準(zhǔn)件的正確選用方法 。 掌握機械零件強度、剛度及壽命的計算方法，學(xué)會機械傳動機構(gòu)中常用技術(shù)要求的確定與標(biāo)注。 培養(yǎng)學(xué)生編寫技術(shù)文件的基本能力，能用正確格式和內(nèi)容要求編制設(shè)計計算說明書。 學(xué)會查閱機械設(shè)計技術(shù)資料和相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)信息收集與分析應(yīng)用能力。 通過學(xué)習(xí)與設(shè)計訓(xùn)練結(jié)合，提高學(xué)生分析、解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)能力。 該課程對模具設(shè)計與制造專業(yè)對核心能力的培養(yǎng)起關(guān)鍵作用。 龔厚仙 3 塑料模具設(shè)計與制造 該課程讓學(xué)生掌握塑料特性及應(yīng)用知識 。 掌握塑料工藝性能；塑料制品的精度與結(jié)構(gòu)工藝性；掌握塑料注射模塑、壓縮模塑、擠出成型、中空吹塑等的成型工藝知識及其它塑料加工新工藝、新技術(shù)。與模具設(shè)計程序；具備工藝設(shè)計能力 。 掌握塑料注射機等成型設(shè)備的選用知識；具備設(shè)備操作技能 。 掌握塑料模具零件的加工工藝方法，具備模具裝配與調(diào)試能力； 使學(xué)生具備編制與實施塑料 成型工藝并設(shè)計塑料模的能力 。 具有根據(jù)實際加工條件，正確確定模具零件加工工藝的能力。 要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握注射模設(shè)計的方法和步驟，能進行中等復(fù)雜程度的模具設(shè)計。本課程采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，盡量在理實一體化教室里進行學(xué)習(xí)。 該課程是模具設(shè)計與制造專業(yè)核心專業(yè)課程，對核心能力的培養(yǎng)起關(guān)鍵作用。 江雪峰 4 沖壓模具設(shè)計與制造 該課程讓學(xué)生了解沖壓成形基本原理知識 。 掌握沖裁、彎曲、拉深、成形等沖壓基本工序和模具設(shè)計知識 。 具備設(shè)計沖壓模具的能力 。 掌握沖壓工藝規(guī)程編制方法，具有編制與實施沖壓工藝規(guī)程并設(shè)計沖模 的能力 。 掌握沖壓成形設(shè)備類型、特點、技術(shù)參數(shù)與選用知識 。 初步具備操作維護沖壓成形設(shè)備的能力 。 掌握沖壓模具零件加工工藝知識；具有根據(jù)實際條件，正確確定模具零件加工工藝的能力 。 具備沖壓模具裝配與調(diào)試能力 。 本課程采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法。盡量在理實一體化教室里進行學(xué)習(xí)。 張信群 該課程是模具設(shè)計與制造專業(yè)核心專業(yè)課程，決定著核心能力的培養(yǎng)。 5 模具 數(shù)控加工技 術(shù) 熟悉普通機床和數(shù)控機床的結(jié)構(gòu)，具備機床維護知識 。 了解數(shù)控的基本原理知識 。 具備設(shè)備操作技能 。 熟悉數(shù)控加工工藝特點、初步掌握數(shù)控加工程序的 編制方法。 掌握對模具零件的數(shù)控加工工序的合理安排知識，具備對較復(fù)雜零件進行數(shù)控加工工藝處理的能力 。 熟悉編程前數(shù)學(xué)處理的目的和基本方法；具有對輪廓加工，簡單型面加工的數(shù)控程序手工編制能力。 并初步掌握計算機自動編程軟件的使用方法，初步具備實施模具的數(shù)控加工的能力。 廖玉松 （三）教師 與 師傅 對接 ，構(gòu)建“雙師”雙向交流機制 校企共同制訂《校企合作專業(yè)建設(shè)實施辦法》、《 校企合作開發(fā)課程管理辦法 》、《教師參加專業(yè)實踐鍛煉實施辦法》、《企業(yè)兼職教師實施與管理辦法》、《校企崗位互換管理辦法》、《學(xué)院“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué) 團隊建設(shè)管理辦法》，發(fā)揮各自優(yōu)勢構(gòu)建“責(zé)任明確、管理規(guī)范、成果共享”的“雙師”雙向交流機制，努力實現(xiàn)教師與企業(yè)人員之間的身份互換，教師與企業(yè)兼職教師以結(jié)對子的方式共同開展教學(xué)，共同開展教研活動，提升教師專業(yè)實踐能力和企業(yè)管理能力。 （四） 學(xué)歷證書 與 職業(yè)資格證書 對接 ，推進實施“雙證書”制度 基于學(xué)生就業(yè)和崗位準(zhǔn)入的要求， 實行 “ 雙證書 ” 制度， 使教學(xué)計劃同職業(yè)資格培訓(xùn)與鑒定相銜接，把職業(yè)資格培訓(xùn)與鑒定正式納入教學(xué)計劃之中。通過調(diào)查畢業(yè)生就業(yè)情況，聽取企業(yè)專家的意見，確定本專業(yè)學(xué)生可獲取的職業(yè)資格證書種類，確定不同 職業(yè) (工種 )培訓(xùn)和技能鑒定時間。學(xué)生根據(jù)自己的就業(yè)意向或興趣愛好選擇自己參加鑒定的職業(yè) (工種 )，考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，為就業(yè)上崗創(chuàng)造必要的條件。 學(xué)生畢業(yè)時必須通過全國高校非計算機專業(yè)學(xué)生應(yīng)用水平一級考試、通過英語應(yīng)用能力考試，并取得表 3中一種省 人力資源 和勞動社會保障廳頒發(fā)的相應(yīng)工種的中級或高級技能證書。 表 3 模具設(shè)計與制造專業(yè)學(xué)生應(yīng)取得的資格證書及等級要求 證書種類 證書名稱