貴陽二十一中生物學(xué)科課程改革工作總結(jié)(編輯修改稿)
2025-05-04 04:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 引起人和動(dòng)物的一些疾?。唬?）細(xì)菌就是病毒。對(duì)于這些說法我當(dāng)堂講解到，關(guān)于細(xì)菌很小，這是對(duì)的，1000球菌排成一列才1ｍｍ長(zhǎng)，這樣明確的數(shù)字可將模糊的內(nèi)涵清晰化；病菌專指使人類患病的細(xì)菌，說“細(xì)菌就是病菌”，把細(xì)菌的內(nèi)涵擴(kuò)大了；細(xì)菌是病毒則是完全錯(cuò)誤的，它們同屬于微生物，但細(xì)菌是原核生物，有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，而病毒根本無細(xì)胞結(jié)構(gòu)。這種講課手法非常有益于學(xué)生形成深刻的記憶。 當(dāng)然”教學(xué)后記”，也因人而異，但總不外乎從教學(xué)目的的制定、課堂教學(xué)程序、重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破，教學(xué)方法及教學(xué)機(jī)制、學(xué)生思維、信息反饋等方面來分析，只要持之以恒，對(duì)提高教師的業(yè)務(wù)水平，具有極其重要的作用。4．4集 體 備 課備好課是上好課的前提，是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。進(jìn)入課改后，我校出臺(tái)了課堂教學(xué)改革方案，實(shí)施課堂教學(xué)改革。備課組是教學(xué)研究的基本單位，為充分發(fā)揮備課組的作用，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，決定實(shí)行備課組集體備課制度。具體要求如下：“四定”。每次集體備課要定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。中心發(fā)言人要在事先寫出發(fā)言稿。備課時(shí)，在中心發(fā)言人發(fā)言后，其他成員充分討論和研究。不搞一言堂，要集思廣義，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，所記錄的內(nèi)容要收集好，以便今后總結(jié)交流?！拔鍌洹?。集體備課的基本內(nèi)容要包括備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備學(xué)生、備教法、備教具。要明確本章（單元）、本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位，確定本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課型和相應(yīng)的課前準(zhǔn)備，研究本課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，組織本組教師分工完成本課訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)，做到資源共享。鼓勵(lì)大家通過各種渠道進(jìn)行收集，如與各兄弟單位聯(lián)系，上網(wǎng)查找或其它一些途徑都可以，要使有限的資源共享，達(dá)到一起備課，一起商量，共同進(jìn)步的目的。做好每次集體備課記錄，學(xué)期末交教研處存檔。4. 5在課題研究期間，我校教師設(shè)計(jì)實(shí)施了以下課程：課題名稱設(shè)計(jì)教師班級(jí)愛護(hù)環(huán)境 珍愛生命 鄧玉梅八年級(jí)（6）班探究廢舊電池對(duì)環(huán)境的污染鄧玉梅八年級(jí)（6）班學(xué)做酸奶 學(xué)做廣告秦麗君八年級(jí)（5）班洗衣粉對(duì)環(huán)境影響的探究秦麗君八年級(jí)（5）班愛我林城 拒絕野廣告駱紹麗七年級(jí)（7）班沙拉的制作鐘明七年級(jí)（8）班我們身邊的環(huán)境馬瓊八年級(jí)（5）班無土栽培美化環(huán)境鄧玉梅 秦麗君七年級(jí)學(xué)校中餐情況調(diào)查秦麗君七年級(jí)（6）班涼菜與生活陳紹勇、任萍等八年級(jí)5．評(píng)價(jià)改革教學(xué)中我們注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)習(xí)記錄本，具體操作如下：5．1學(xué)習(xí)記錄本──學(xué)生成長(zhǎng)的記錄學(xué)習(xí)記錄本，是所有的學(xué)生、家長(zhǎng)和教師極為熟悉的學(xué)具之一。在新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材試教中，我要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)習(xí)記錄本記錄學(xué)習(xí)的過程和成果。關(guān)注著不同個(gè)體的差異；體現(xiàn)著不同興趣和精力的學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的變化；讓不同程度的學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的不同方面的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，也實(shí)實(shí)在在的成為教師了解教學(xué)過程，調(diào)控教學(xué)行為，反思自我思維，調(diào)整教學(xué)程序的窗口和資源；提供參與多元化評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。著實(shí)地讓人們看到了新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)下的學(xué)生，悄然地改變著自己的學(xué)習(xí)方式，逐漸地學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，為自己的終身發(fā)展做準(zhǔn)備，使自己具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓自己的個(gè)性充分的發(fā)展，去健康地接受社會(huì)的選拔和挑戰(zhàn)。5．2記錄課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，減少了過去知識(shí)上的繁、難、重、舊的內(nèi)容，充分考慮學(xué)生發(fā)展、社會(huì)需求和生物科學(xué)發(fā)展的需要，打破了原有的學(xué)科體系，構(gòu)建了以“人與生物圈”為主線的課程科學(xué)體系。因此，在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生“提綱挈領(lǐng)”，巧抓重點(diǎn)。學(xué)習(xí)一個(gè)章節(jié)后，要求學(xué)生將重點(diǎn)和難點(diǎn)及學(xué)習(xí)體會(huì)寫在記錄本上，為期末提供評(píng)價(jià)依據(jù)。5．3課后練習(xí)和作業(yè)記載新課標(biāo)教材的作業(yè)系統(tǒng)，既有練習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)的功能，又有培養(yǎng)能力的功能，同時(shí)又對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀具有潛移默化的影響。因此，適當(dāng)?shù)倪x擇課后練習(xí)中與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的實(shí)際問題；引導(dǎo)學(xué)生的知識(shí)遷移和發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造性思維品質(zhì)；促進(jìn)科學(xué)與人文的溝通和融合，有利于學(xué)生精神領(lǐng)域的全面發(fā)展等方面的內(nèi)容。在筆記本上做詳細(xì)的、有條理的書面報(bào)告和討論記載。如七年級(jí)上冊(cè)，第10頁練習(xí)3：完成一篇校園（或社區(qū)、農(nóng)田）生物的調(diào)查報(bào)告，內(nèi)容包括……等。第74頁練習(xí)2：請(qǐng)你查閱書籍、報(bào)刊雜志或上網(wǎng)查詢，了解人類、動(dòng)物或植物的哪些疾病是由病毒引起的。將調(diào)查結(jié)果與其他同學(xué)交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)病毒與人類的關(guān)系。第110頁練習(xí)2：請(qǐng)你寫一篇既有科學(xué)性又有文學(xué)性的短文：把自己想像成茫茫沙漠中的仙人掌，……雨水稀少……尋求水，珍稀水，向人們發(fā)出節(jié)約用水的呼吁等。學(xué)生將自己收集的文字、圖片等資料進(jìn)行精細(xì)加工，形成具有自己特色的集科學(xué)與人文相結(jié)合的短文和報(bào)告集。5．4學(xué)生隨時(shí)收集、整理報(bào)刊雜志等方面資料的剪輯夾新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程具體目標(biāo)中，能力目標(biāo)之一“初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其其他信息的能力”；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)之一“了解我國的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感……”教師在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常自覺收集
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