長寧區(qū)生物學科(編輯修改稿)
2025-05-01 23:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 究性學習能否取得成功的關(guān)鍵。因此，學生在實踐中真正體會到了團隊精神的重要性，而這將使她們收益終生。３、通過組織、指導這次探究活動，我深刻體會到這種教學方式對教師提出了更高的要求。（１）探究內(nèi)容很多都超出了課本范圍，有些知識教師也未必知道。這就要求教師必須和學生一起學習、探究，不斷更新自己的知識，充實自己。（２）探究性學習強調(diào)以學生為主體，教師為主導。在本次活動中，我深切感到此話真是說來容易做來難。教師若“導”的過少，則學生有時會覺得無所適從，多走很多彎路。時間一長，易失去信心，導致探究活動的半途而廢。若“導”的過多，則又有“授之以魚”的傾向，學生的能力得不到充分的培養(yǎng)，探究性學習也就失去了其本身的意義。因此，教師如何把握好這個“度”，真正做到“授之以漁”還真是一門藝術(shù)，值得我好好學習。附小組匯報內(nèi)容簡要：校園荷花池生態(tài)環(huán)境調(diào)查一、 選題目的有一天，我班同學從報紙上看到一則消息，主要是說某房地產(chǎn)公司想在某地進行開發(fā)，卻遭到了當?shù)卣姆磳Γ碛芍挥幸粋€：會破壞當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境。由此想到隨著生活水平的提高，我們對自己的生活環(huán)境越來越關(guān)注了；生態(tài)環(huán)境的好壞直接影響到我們的生活質(zhì)量。因此，我們幾位同學決定對生態(tài)環(huán)境作一番調(diào)查。考慮到時間、精力、財力等諸多因素，我們決定先從身邊做起。市三校園作為一所百年老校，環(huán)境優(yōu)雅。大草坪、小樹林、荷花池等幾個小型生態(tài)環(huán)境，錯落有致。根據(jù)興趣，我們決定以荷花池作為生態(tài)環(huán)境調(diào)查的第一站。二、 調(diào)查過程和結(jié)果 荷花池中能見生物及其相互間關(guān)系的調(diào)查我們利用魚網(wǎng)進行捕撈、用塑料瓶取水（分別在不同水層中進行），觀察后發(fā)現(xiàn)在荷花池中主要存在著小型田螺（螺螄）、青苔、孑孓、紅鯉魚、柳條魚、龍蝦、睡蓮、綠藻等微生物。這些生物之所以能在荷花池中共同相處是因為彼此間因食性關(guān)系產(chǎn)生了聯(lián)系，構(gòu)成了食物鏈和食物網(wǎng)。腐殖質(zhì)（淤泥）小型田螺紅鯉魚青苔綠藻睡蓮淡水龍蝦孑孓柳條魚在研究過程中，我們小組還做了個小實驗。我們在荷花池里抓了二只龍蝦、二條柳條魚與一條紅鯉魚，把它們放進一個水缸進行觀察。剛開始幾天，我們按時喂食，這五個小生物相安無事。停止喂食
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