【文章內(nèi)容簡介】 到實地考察，就可以避免這類錯誤。當(dāng)學(xué)生沿著操場的跑道走一圈是100米，學(xué)生看到這樣大的操場一圈僅100米，這樣，對100米的認(rèn)識已有一定的形象。接著，又讓學(xué)生沿著操場走3圈，可以詢問學(xué)生，“現(xiàn)在共行幾米?”“那么1000米應(yīng)該走幾圈?”在這一活動中，通過觀察以及實地行走，學(xué)生對1000米的認(rèn)識是極其深刻的。　　(2)在數(shù)學(xué)應(yīng)用過程中，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計表后，可以安排一個實踐活動，讓三、四個學(xué)生組成一個小組，利用課后，到某路上去收集某一時刻的交通工具的客流量，然后制成一張統(tǒng)計表。這一活動通過學(xué)生自己收集數(shù)據(jù)，自己整理數(shù)據(jù)，自己制作統(tǒng)計表，既可以鞏固統(tǒng)計的知識，又使學(xué)生感受到統(tǒng)計知識在日常生活中的作用。怎樣讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在**常生活中的作用 【 師：大家都知道，地球是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@，但是隨著人口的不斷增長和人類無節(jié)制利用，地球上的資源越來越少了。將來我們的子孫后代將如何生存？下面請大家看一段錄像：（課件展示《人與自然》，主要播放陽光、水和空氣等與人類生存密切相關(guān)的資源被人類利用的狀況，以及資源受到破壞后地球的景觀） 師：看了這段錄像，你有什么想法？生1：我知道地球有大約70%的面積覆蓋著水，%，但它不能直接飲用。%。尤其是我國，人均淡水資源不到世界平均值的一半。師：你能不能告訴大家，資料是從哪查到的？生2：我是從網(wǎng)上查到的。生3：我要補充說明一下，資源破壞不僅僅是我國的問題，我在中央電視臺的“東方時空”節(jié)目中看到一則消息說：由于全球氣候變暖，南極的冰山融化速度加快，導(dǎo)致人類的自然災(zāi)害**趨嚴(yán)重。各個國家的環(huán)保專家正在商議如何共同保護我們的自然資源。師：是的，地球上的資源是非常有限的，節(jié)約資源就應(yīng)該從我們自身做起，從一些力能所及的小事做起。那么我們家中有哪些需要用水的地方呢？上課前，全班已經(jīng)分成幾個小組，對家庭用水的情況進行了專門的調(diào)查。下面我們就小組間把資料相互交流一下，看看哪個組的內(nèi)容最豐富，總結(jié)的最好。生4：用水的地方有：洗澡、洗衣服、飲用、燒飯、沖廁所…… 師：請同學(xué)們想一想，在我們用水時有哪些浪費的現(xiàn)象？（小組內(nèi)交流前幾周的觀察記錄） 生5：沖廁所時很浪費水，尤其是有些家庭由于水箱長年漏水，就更浪費了。 生6：洗澡打肥皂時，不沖水也“嘩嘩”地流著，尤其是在公共浴室，浪費現(xiàn)象更為嚴(yán)重?！瓗煟和瑢W(xué)們總結(jié)出那么多浪費水的現(xiàn)象。對于一個家庭來說，浪費一些不算什么，可是對于有著13多億人口的中國來說，會浪費多少水呢？下面我們就來算一筆帳。 【老師拿出一個量筒，量筒里盛著一個水龍頭一分鐘滴的水說：“這是我課前接的一個水龍頭一分鐘滴的水，請同學(xué)看刻度，說出一個滴水龍頭每分鐘的滴水量，然后填入下題：一個滴水龍頭每分鐘約滴水____毫升，每小時滴水____毫升，每天滴水____升，每月滴水____升，每年滴水____升，合____噸。（提示：每立方米水重1噸）】 師：①照上面的滴水速度，一個滴水龍頭一年浪費的水夠你家用多久？②如果學(xué)校里每個水龍頭都按這個滴水速度滴水，計算一下學(xué)校每個要多支多少水費？師：計算出來的數(shù)據(jù)是多么觸目驚心呀！地球上的資源再也不能任意浪費了。請大家討論一下：我們該怎樣從身邊的小事做起，節(jié)約每一滴水？通過計算學(xué)生體會到一滴水看似平常，但可以積少成多，當(dāng)浪費的時間長了，浪費的人多了，地球上就會有許許多多的水被水浪費掉?！肮?jié)約用水”的活動貼近學(xué)生的生活實際，放手讓學(xué)生自己去觀察統(tǒng)計，調(diào)查計算，學(xué)生對家中水浪費的現(xiàn)狀非常震驚，有的發(fā)出了“我以前怎么就沒注意到”這樣的感慨，環(huán)保意識自然在學(xué)生頭腦中自然產(chǎn)生了。這樣的實踐活動有利于學(xué)生探索精神的培養(yǎng)和實踐能力的提高。究竟怎樣才能讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在**常生活中的作用呢？筆者以為： （1）在生活中，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的繽紛色彩 “教師要盡量還原教材的生活本色，能從生活中引入的，盡量從生活中引入。”因為，數(shù)學(xué)就在我們身邊。一切科學(xué)知識都來自生活，受生活的啟迪。小學(xué)數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系。在一定程度上，學(xué)生生活經(jīng)驗是否豐富，將影響著學(xué)習(xí)的效果。因此，在教學(xué)時，教師要注重聯(lián)系學(xué)生實際，借助他們頭腦中已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生學(xué)會思考數(shù)學(xué)問題，從而強化學(xué)生的而數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。（2）在課堂上，體驗數(shù)學(xué)的扣人心弦 一堂好的課，開頭引人入勝，中間波瀾起伏，結(jié)尾余音繚繞。在數(shù)學(xué)課堂上，同樣“文似看山不喜平”。在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生切身體會數(shù)學(xué)的奧妙。因此，在教學(xué)中，教師按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，精選貼近學(xué)生的故事做情境，合理地組織教學(xué)。教學(xué)實踐證明，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其形象、逼真、生動的優(yōu)勢，為學(xué)生提供了多樣化的外部刺激，創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，發(fā)掘數(shù)學(xué)自身的魅力，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為可見的生活情境，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思索、理解和掌握的欲望，提高了學(xué)生的參與意識。（3）在課堂后，體驗數(shù)學(xué)的實踐妙用 數(shù)學(xué)來源于生活，最終要回歸到生活。把教材內(nèi)容與生活實際活動有機結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實。再運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題使學(xué)生認(rèn)識到生活與數(shù)學(xué)密切聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在我們每個人的身邊。 因此，教師應(yīng)選擇在學(xué)生身邊發(fā)生的，或?qū)W生需要了解的、熟悉的事物作為實踐活動的主題，通過對這些事物中蘊含的數(shù)學(xué)問題的研究，讓學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)在商業(yè)、科技、交通、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等行業(yè)的應(yīng)用價值，感受到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力，并使“實踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域具有更廣闊的空間。 總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要走生活化道路是個長期而艱巨的任務(wù)，我們只有千方百計地讓學(xué)生在生活實際的情境中體驗數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)知識運用到各種具體的生活情境中，把培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識有意識的貫穿“實踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)的始終，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到真正的提高。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原形，因此我們必須開放小教室，把社會生活這個廣闊天地作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，真真切切地感受到數(shù)學(xué)在**常生活中的美妙作用，從而喜歡上數(shù)學(xué)。 感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用　　讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，樹立正確的數(shù)學(xué)觀，是實踐活動的一個基本特點。為了讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，縮短數(shù)學(xué)與人、自然的距離，在數(shù)學(xué)課程中要強調(diào)數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，是《標(biāo)準(zhǔn)》的一個重要思想。