英語教學文化知識的導入說略(編輯修改稿)
2025-05-04 01:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 令《天凈沙秋思》“枯藤老樹昏鴉, 小橋流水人家。古道西風瘦馬。夕陽西下, 斷腸人在天涯”, 展現(xiàn)的是一幅恬靜、凄涼、蕭條的寒冬荒野油畫。偉人毛澤東的《憶秦娥婁山關(guān)》“西風烈, 長空雁叫霜晨月。霜晨月, 馬蹄聲碎, 喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵, 而今邁步從頭越。蒼山如海, 殘陽如血”中“西風”一詞,描繪的也是一幅紅軍在錯誤的軍事路線指導下遭受重大失敗時的悲憤圖景。“西風”所負荷的獨特中華民族文化蘊含, 英語民族是感受不到的。（三）利用現(xiàn)代化的教學手段。充分利用現(xiàn)代化教學手段和傳媒(如電視、幻燈、錄像、圖片、報紙、雜志等) , 大量介紹外國的風土人情和文化習俗, 并引導學生廣泛涉獵有關(guān)文化的書籍, 以加深其對文化的理解。教師適當?shù)匕岩恍﹥?nèi)容新穎、題材活潑的新聞報道以及對社會問題的評論引入課堂,以此改變傳統(tǒng)課堂上僅靠教師或一本書建立的狹小的語言文化環(huán)境, 彌補因過于遷就語言水平或?qū)φZ言難度較多控制而使課文內(nèi)容流于淺泛、單調(diào)的先天不足的局面。教師應(yīng)鼓勵學生利用業(yè)余時間大量閱讀外國的報刊、雜志、科普文章、文學名著, 收聽英語廣播等，以幫助學生掌握語言知識, 擴大知識面, 增加對外國風俗、習慣、民情的了解, 從而掃除語言學習的文化障礙, 提高文化素養(yǎng)。三、重視中英文化差異和對比霍爾(E．T. Tall)指出：“文化是人類生活的環(huán)境。人類生活的各個方面無不受著文化的影響，并隨著文化的變化而變化，或者說，文化決定人的存在。”不同文化背景的人在言語交際中具有不同的說話規(guī)約, 遵守不同的交際原則,這些交際原則是人們在長久的日常生活中逐漸形成的,它們無一不蘊含著文化意義。具有同一文化背景的人進行交際時往往會自動地遵循這些原則, 并自然地理解其中的文化意義。然而, 一旦語言與社會環(huán)境發(fā)生變化, 交際原則也應(yīng)隨之變化。在跨文化交際中, 人們在選擇什么樣的語言表達方式和遵循什么樣的交際原則上, 常常會受到他們所依附的文化背景的干擾而忽略不同文化的差異, 誤將母語的語言習慣、表達方式套入目標語中, 這些無意識的語用遷移往往又會違反對方社會的語用規(guī)則, 造成比違反語法規(guī)則更為嚴重的錯誤——交際中的誤解和沖突。中西文化是兩種根本不同類型的文化。漢文化以人本為主體，其本質(zhì)是一種典型的內(nèi)傾性人本文化，表現(xiàn)在重人格，重道德，重創(chuàng)人。西方文化則以物本為主體，以自然為
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