小學(xué)英語單元整體教學(xué)(編輯修改稿)
2025-05-03 23:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 主要是對教科書中的知識點及其重點和難點的分析。這種分析存在以下問題：局限于教材的教學(xué)內(nèi)容分析，沒有分析教材中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式等其他教材要素，不能完整地理解教材；對教材的分析停留在閱讀、瀏覽的表層水平，沒有深入到教材里面，了解教材編寫的意圖和所依據(jù)的原理。由于對教材分析的片面性和膚淺性，教師在實際的課堂教學(xué)過程中就會出現(xiàn)孤立地膚淺地呈現(xiàn)知識點、脫離教材以及隨意呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的問題。 從單元整體視角該怎樣進(jìn)行教材的分析與設(shè)計呢？結(jié)合北京市東城區(qū)府學(xué)小學(xué)趙立英老師的教學(xué)實踐研究案例，梳理思路如下： 1. 首先要進(jìn)行學(xué)情分析。 學(xué)情分析包括學(xué)生原有知識基礎(chǔ)，學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)生的認(rèn)知特點，以及學(xué)生是否熟悉的學(xué)習(xí)方式等。 2. 其次，以話題為核心全面梳理。 從單元整體教學(xué)視角進(jìn)行教材分析，在分析學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，首先要明確提煉出話題或主題，準(zhǔn)確把握語境，明確語言功能；其次是對重點語言，包括結(jié)構(gòu)、詞匯等的梳理，還要分析涉及到的相關(guān)文化，以及內(nèi)容本身所折射或滲透的價值觀。 教師整體把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，在組織單元教學(xué)時，只要以話題為中心、以學(xué)生為主體、以任務(wù)為前提， 圍繞話題并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力由淺入深地拓展教學(xué)內(nèi)容，就可以把一些本來零散的教學(xué)內(nèi)容整體化，相關(guān)話題的內(nèi)容系統(tǒng)化，使整個教學(xué)過程相互聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣。只要教師在課堂教學(xué)中恰當(dāng)、合理地做好任務(wù)轉(zhuǎn)換，就可以讓學(xué)生對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)充滿好奇與期待，學(xué)生在整個單元教學(xué)中都會處在熱切的關(guān)注和參與中。 無論單元還是課時，從單元整體視角進(jìn)行教材分析首先要關(guān)注課程內(nèi)容的整體性。在此，教師要區(qū)分好課程內(nèi)容、教材內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容三個概念。 課程內(nèi)容： 課程層面的內(nèi)容，為達(dá)到課程目標(biāo)而選擇的知識、技能、策略、價值觀等要素。 教材內(nèi)容： 英語教材層面的內(nèi)容，包括一切的有效傳遞、體現(xiàn)課程內(nèi)容、承載課程價值的文字和非文字等。 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)層面的內(nèi)容，是指在教學(xué)過程中向?qū)W生呈現(xiàn)和傳遞的一切材料和信息。它不僅限于教材內(nèi)容，具有一定的開放性和動態(tài)性，是教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)情景對教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)法處理的過程。 從課程的角度分析教材內(nèi)容，教材要素包括教學(xué)目標(biāo)與意圖、教學(xué)內(nèi)容及其編排呈現(xiàn)方式和作業(yè)檢查方式。教材的要素分析需要教師參照課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的相應(yīng)要求進(jìn)行比較分析，理解這些要素的特點。 教材的知識體系，通過教與學(xué)的活動，成為學(xué)生的知識體系。這是教學(xué)過程要實現(xiàn)的目標(biāo)之一。為此，教師要考慮教學(xué)目標(biāo)的整體性、話題內(nèi)容的整體性、語言知識的整體性。在進(jìn)行教材分析，確定教學(xué)內(nèi)容，選擇和設(shè)計具體的教學(xué)方法時，要注重考慮以下幾方面： 。 思路： 梳理教材，在繁雜的信息中找到“多點信息的源頭”。 大信息量是新教材的一個共同特點。面對“紛繁復(fù)雜”的教學(xué)內(nèi)容，教師如果不能深入細(xì)致的研讀文本，是很難教的得法，教的得體，教的生動，教的有效的。針對一個單元或一個課時的內(nèi)容，教師要善于梳理教材，理清主干，提煉文本，對文本中的信息進(jìn)行細(xì)致的梳理與分析，在繁雜的信息中找到“多點信息的源頭”。 方法： 教師備課時要統(tǒng)籌安排整個單元的教學(xué)內(nèi)容，正確把握單元內(nèi)各課之間的聯(lián)系，合理安排各課的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)分解單元內(nèi)的教學(xué)重點和難點，突出單元內(nèi)各課時的特點，形成以聽、說、讀、寫為各自側(cè)重點的不同課型的教學(xué)模式。 教師在認(rèn)真研讀文本的基礎(chǔ)上找到一個能輻射全篇的“切點”，以此切入統(tǒng)領(lǐng)整個單元，逐步展開教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1