農村初中學生學習英語興趣調查問卷分析報告(編輯修改稿)
2025-05-03 12:18 本頁面
【文章內容簡介】 0。 A、老師上課的方法，上得精彩我就感興趣 B、我的考試成績，考得好我就感興趣 C、英語的作用，學到的英語有用我就感興趣 7.（ ）你覺得要使大家對英語課感興趣老師應該如何做？ A、采用豐富多彩的教學方法，比如多媒體等 B、教點英語歌曲，做些趣味游戲，不要光教 課本上的內容 C、少布置些作業(yè)，最好不要考試 8.（ ）你喜歡現(xiàn)在的《牛津英語》教材嗎？為什么？ A、非常喜歡，圖文并茂，生動有趣，易學易用 B、有點喜歡，雖然圖文并茂，但學起來比較費力 C、不太喜歡，還是以前圍繞語法內容編排的老 教材容易學 9.（ ）你對英語學習的哪個方面最感興趣？理由是什么？ A、聽說方面，因為可以直接用英語和別人交流 B、閱讀方面，因為可以讀到各種豐富有趣的文章 C、語法方面，因為可以在考試時用到，從而獲得好分數 10.（ ）你認為什么因素最有可能打擊你的英語學習積極性？ A、英語考試成績較差，我沒能力學好英語了 B、老師上課完全是為了應付考試，我感到厭煩了 C、假如作業(yè)不認真，上課不專心，考試考不好等， 老師常批評我 三、對調查數據的分析診斷 首先，從學生對學習英語這門學科的興趣程度上看，統(tǒng)計數據顯示，95%以上的學生都能對英語感興趣。其中，非常感興趣者占近半數。而沒有什么興趣者只占極少數。但同時我們也清醒地看到，處于中間狀態(tài)者，即表示有一點感興趣的學生所占比例同樣很大，在八年級占50%左右，高于七年級的45%，說明有上升的趨勢。這批學生的成績基本處于中間狀態(tài)，如果他們的學習興趣出現(xiàn)下降，勢必會導致他們學習成績的下降，形成惡性循環(huán)；反之，如果我們能在他們現(xiàn)有學習興趣的基礎上注意保護、積極調動并不斷提高他們的學習興趣，無疑能對提高我們的英語教學質量起到關鍵的作用。因此，充分重視中間部分學生興趣的培養(yǎng)和提高，應成為我們教學值得關注的重點。 《英語課程標準》提出，學生要有較明確的學習動機和積極主動的學習態(tài)度。從我們的統(tǒng)計數據看，七、八兩個年級中絕大多數學生的學習動機都是出自“自己想要學”，分別占到95%和86%左右。這是令人欣慰的一面。另外，在學習目的性方面，我們可以看出，由于八年的學生即將面臨升入九年級畢業(yè)年級，開始有更多的學生感到了升學壓力的增大，約41%的學生把能獲得較高的總分作為自己學習英語的目的。這一比例要遠遠高出初一學生15個百分點。作為教師，我們不能一味地靠再給學生施加重壓來出成績，而應該通過自己的課堂教學使學生能緩減壓力，把學生的壓力變?yōu)樗麄儗W習的動力，成為他們學習英語興趣的新的增長點。 《牛津初中英語》這套教材本著“話題功能結構任務”的思路，充分體現(xiàn)了課程標準積極提倡的任務型教學原則，文圖并茂，貼近生活，生動有趣，受到越來越多同學的喜歡，也為教師的教學提供了極好的舞臺。但需要指出的是，隨著學生年級的升高，學習壓力的加大，教師的教學壓力也同樣在加大，因此會導致教師教學策略和方法發(fā)生相應的變化，如可能會擠占出更多的課堂時間用于課文和語法的講解，出現(xiàn)以考試為中心，淡化和忽視對學生學習興趣培養(yǎng)的傾向。統(tǒng)計結果反映，七年級的學生有高達91%的學生覺得教師的課上得非常棒，自己感到非常有興趣，而到了八年級，這個比例卻急劇下降了30個百分點，為61%。以往在我校常出現(xiàn)這樣的情形，學生在七年級時全縣統(tǒng)測成績名列前茅，八年級時則明顯退步，到九年級時往往變成了中游水平。筆者認為，這與教師上課不如以前那樣精彩，導致學生學習興趣負增長不無關系。 實際上，從統(tǒng)計數據上可以看出，九年級的學生隨著心理上更成熟，知識和技能的增長，表現(xiàn)出比七年級學生更愿意用英語與人交流思想的愿望，而不是僅僅滿足于偶爾說上幾句玩玩而已。如有56%的八年級學生表達了更愿意直接用英語與老外進行交流，這個比例要遠遠高于七年級的學生。因此，作為教師，我們應該在課堂教學中充分利用學生的這些特點。我們完全有理由讓八年級甚至幾年級學生學習英語的興趣得到新的增長。 四、提高學生學習英語興趣的方法 如何培養(yǎng)和保護學生學習英語的興趣？如何從多方面激發(fā)學生學習英語興趣的增長？筆者認為，首先要面向全體學生，注重素質教育，關注每個學生的情感。尤其針對我校中等學生人數龐大的特點，教師要給予他們更多的關愛和激勵。課堂中多給他們創(chuàng)造展現(xiàn)自我的機會，課后多給他們輔導，善于發(fā)現(xiàn)他們的長處并加以充分的肯定，尊重他們的創(chuàng)造性。 其次，教師在進行課堂教學的過程中，要充分發(fā)揮《牛津初中英語》的特點，有意識地創(chuàng)設活動和任務，創(chuàng)造出和諧的與人交往的環(huán)境，充分讓學生參與到課堂教學的活動中來。教師所設定的活動或任務應盡可能的與學生比較熟悉的、身邊的事例相貼近，讓學生學習英語和使用英語緊密地結合起來，學以致用，使學生在整個學習過程中都能感興趣。 在學生升入八年級以上年級后，隨著年齡的增加，學習壓力的加重，生理、心理和學習上都會產生相應的變化。這時，對我們教師來說，仍然要堅持采用豐富多彩的教學方法，在課堂上創(chuàng)設豐富的語境，滿足學生聽、說的愿望，培養(yǎng)學生的聽、說能力，并以提高學生的聽、說能力為前提幫助學生讀、寫能力的提高。 總之，通過此次對我校學生學習興趣增長點的調查，我們積累了第一手資料。我們英語組所有教師，都需要認真地學習當前先進的教學理論，運用興趣導向策略的理論來提升我們的課堂教學技巧和實際操作水平，采取激發(fā)學生的學習興趣等手段來有效地組織我們的課堂教學，努力提高我校的英語教學成效。同時可以推廣到其它同類非重點中學以作借鑒。班級_________ 姓名_________ 得分________你在課堂上會專注聽講、積極思考和回答問題嗎？ （ ）平常課堂上你能把新知識或不太熟練的舊知識記在筆記本上嗎？( )你有專門的文件夾收裝英語學科的各種資料嗎？ （ ）你會花課余時間自主學習英語嗎？
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