全日制普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)(第一冊(cè)上)教學(xué)目(編輯修改稿)
2025-05-03 12:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 題、討論話(huà)題作鋪墊。“熱身”本身也是一種任務(wù)型活動(dòng)。學(xué)生用書(shū)第一冊(cè)的“熱身”部分有多種活動(dòng)類(lèi)型，如對(duì)話(huà)、討論、看圖填空、回答問(wèn)題、選擇填空等等。教參中不僅為教師提供參考答案，還為教師提供了可供選擇的擴(kuò)展性活動(dòng)（Extension）。在教參的中文部分，我們還設(shè)計(jì)了一些任務(wù)，如學(xué)生用書(shū)第一冊(cè)第一單元中有“制定‘好朋友’的標(biāo)準(zhǔn)”，并將相關(guān)詞匯和句型列出。這些任務(wù)有些是個(gè)人獨(dú)立完成的，也有結(jié)對(duì)和小組完成的，還有班級(jí)活動(dòng)等。“熱身”部分是啟發(fā)學(xué)生思維、幫助學(xué)生更深刻地理解本單元的話(huà)題、讀懂閱讀課文以及學(xué)習(xí)語(yǔ)法的準(zhǔn)備階段。教師一定讓學(xué)生自己思考、歸納、討論，以便清楚本單元的學(xué)習(xí)目的。3 聽(tīng)力（Listening）學(xué)生聽(tīng)的困難往往來(lái)自三個(gè)主要的方面。一是語(yǔ)言方面的，包括語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、單詞發(fā)音在句中的變化，如連讀、同化、弱化、失去爆破等。同時(shí)還有重音、語(yǔ)調(diào)以及口語(yǔ)習(xí)慣表達(dá)方法、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等。第二個(gè)方面的困難來(lái)自聽(tīng)的技能，如聽(tīng)文段大意和細(xì)節(jié)、確定中心思想、理解人物關(guān)系、推斷作者意圖、懂得因果關(guān)系、做出結(jié)論等等。第三個(gè)方面的困難是來(lái)自文化背景知識(shí)方面的困難。如歷史、地理、社會(huì)常識(shí)、思維方式、社交禮儀、價(jià)值觀念、禁忌幽默、文化習(xí)俗等。本套教材的聽(tīng)力部分循序漸進(jìn)地從以上幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力，并將與聽(tīng)有關(guān)的其他語(yǔ)言技能的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。在聽(tīng)力訓(xùn)練中，通過(guò)多種多樣的真實(shí)語(yǔ)言材料（如對(duì)話(huà)、廣播、采訪、爭(zhēng)論等），設(shè)計(jì)各種聽(tīng)前、聽(tīng)時(shí)和聽(tīng)后活動(dòng)（如明確聽(tīng)的目的、討論話(huà)題、邊聽(tīng)邊畫(huà)圖、補(bǔ)全信息、判斷是非、口頭轉(zhuǎn)述等），培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息和處理信息的能力。教師在進(jìn)行“聽(tīng)”這一部分的活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意聽(tīng)的活動(dòng)不要僅僅放一、兩遍錄音，而應(yīng)從以上提到的，即語(yǔ)言、聽(tīng)力技能以及文化背景知識(shí)三個(gè)方面，逐漸介紹有關(guān)方面的知識(shí)，使學(xué)生聽(tīng)的技能不斷發(fā)展，并通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)發(fā)展說(shuō)的技能。在開(kāi)展聽(tīng)力活動(dòng)時(shí)，也可以采用聽(tīng)前(prelistening)、聽(tīng)時(shí)(whilelistening)與聽(tīng)后(postlistening)三個(gè)步驟，聽(tīng)前可介紹有關(guān)詞匯、語(yǔ)法、話(huà)題方面的背景知識(shí)，也可采用類(lèi)似“熱身”活動(dòng)的步驟，如聽(tīng)前介紹環(huán)境，看圖討論、介紹生詞、理解話(huà)題等。聽(tīng)前還可以提出聽(tīng)的任務(wù)，使學(xué)生清楚聽(tīng)的目的以及聽(tīng)時(shí)他們需要做的事情。同時(shí)應(yīng)該介紹聽(tīng)的技能與策略，如怎樣排除冗余信息，捕捉中心思想等。聽(tīng)時(shí)可以采用個(gè)人或通過(guò)互查答案、小組討論、完成任務(wù)等多種方式，錄音應(yīng)反復(fù)放兩、三遍，并介紹有關(guān)英語(yǔ)連讀、失去爆破、弱讀、同化、重音、節(jié)奏等各個(gè)方面的知識(shí)，使學(xué)生逐漸熟悉英語(yǔ)口語(yǔ)特點(diǎn)。同時(shí)，在聽(tīng)時(shí)和聽(tīng)后也可開(kāi)展口語(yǔ)活動(dòng)，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。4 口語(yǔ)（Speaking）口語(yǔ)部分以話(huà)題與功能為主線(xiàn)。初中階段的教材已介紹了高中英語(yǔ)大綱中的大部分功能項(xiàng)目，本套教材繼續(xù)介紹高中英語(yǔ)大綱中其余的功能項(xiàng)目與國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的功能意念項(xiàng)目。每?jī)?cè)學(xué)生用書(shū)的目錄中都列出了各個(gè)單元的重點(diǎn)項(xiàng)目。同時(shí)，每個(gè)單元的“教學(xué)目的與要求”部分也列出了該單元的有關(guān)句型結(jié)構(gòu)及相關(guān)用語(yǔ)。本套教材的學(xué)生用書(shū)很少提供示范性的對(duì)話(huà)，而更多的是專(zhuān)題性會(huì)話(huà) 的語(yǔ)言素材，例如對(duì)某個(gè)話(huà)題發(fā)表評(píng)論，交換看法，展開(kāi)辯論；或?yàn)樗颂峁┙ㄗh、匯報(bào)情況、表達(dá)意見(jiàn)。說(shuō)的活動(dòng)改變了讓學(xué)生聽(tīng)讀、背誦對(duì)話(huà)的方法，而是提供主題、情景和功能意念項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)所提供的語(yǔ)言素材與任務(wù)要求，自己組織語(yǔ)言，進(jìn)行說(shuō)話(huà)、討論、辯論、采訪或報(bào)告等。說(shuō)的形式多樣化，如討論、采訪、聊天、評(píng)論、辯論、自述、講故事、角色扮演、簡(jiǎn)短發(fā)言、即席短時(shí)演講等等。在學(xué)生用書(shū)中，以各種形式提供可由學(xué)生參考并自主選擇的語(yǔ)言材料。但在教師用書(shū)中，也提供若干口語(yǔ)范例，供教師參考。教師應(yīng)注意盡量不采用先讓學(xué)生背誦現(xiàn)成對(duì)話(huà)的方法，而鼓勵(lì)學(xué)生自己首先整理想法，組織語(yǔ)言，這就是創(chuàng)造性語(yǔ)言活動(dòng)。在開(kāi)展“說(shuō)”的活動(dòng)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)方面：1最重要的在于交流，首先關(guān)注的應(yīng)該是所表達(dá)的內(nèi)容。要大膽開(kāi)口，表達(dá)自己的想法，了解別人的信息。2 注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用教材中提供的日常交際用語(yǔ)和常用結(jié)構(gòu)，將學(xué)習(xí)過(guò)的表達(dá)方法與新的表達(dá)方法結(jié)合使用，重新組 織語(yǔ)言表達(dá)。
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