語文教學(xué)中的閱讀是很重要的(編輯修改稿)
2025-05-03 06:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 人的文學(xué)感受和體驗，不用深刻的思考，只是淺顯的概括和重復(fù)，思維容量不大，不能提升有效思維。發(fā)散性閱讀。就是在學(xué)習(xí)文本的層面上，向外延伸教學(xué)內(nèi)容，來發(fā)散思維的一種閱讀方法。有些課文的內(nèi)容離學(xué)生實際較遠，或涉及內(nèi)容學(xué)生理解起來有一定難度，失去閱讀興趣。情緒不積極主動，這時就需要進行相關(guān)的發(fā)散閱讀，發(fā)散的方法有很多，簡單列舉幾種：（1）作者、作品的發(fā)散。 人教版小學(xué)語文教材編排中，除古詩外，有作者署名的極少，那么教師很有必要對課文作者的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作背景及其它作品的補充擴展，全面了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格、寫作意圖或者是作品展現(xiàn)的其它信息（社會時代特點、人們的思想狀況、建筑特色、民風(fēng)習(xí)俗等），這樣便于教師和學(xué)生更準確地把握教材，拓展孩子學(xué)習(xí)的空間。如我在教授《丑小鴨》一課時，讓孩子在學(xué)習(xí)課文的同時，又了解了作者安徒生的人生經(jīng)歷，從而讓孩子深刻體會到丑小鴨不僅是在講述一個動物的故事，它具有豐富的意義：丑小鴨成為逆境中不斷追求希望的象征，安徒生的經(jīng)歷印證了這樣一個道理：只要有遠大的理想，不斷努力進取，就一定有成功的一天！通過這樣的方法，讓孩子了解作者經(jīng)歷及后來的成就，感悟其中蘊含的道理，比起單純的講授課文滲透道理，更具有了說服力。（2）主題發(fā)散。就是將相同主題的文章放在一起，進行比較閱讀。 如講授《地震中的父與子》后，學(xué)生感受到父親在孩子面臨死亡的關(guān)頭，哪怕有一線希望也要救出孩子，絕不放棄孩子的執(zhí)著的父愛。然后我告訴學(xué)生們，其實父愛表達的方式還有很多，接著讓學(xué)生閱讀文章《爹不懂得怎樣表達愛》，比較一下同樣寫父愛，有什么不同？學(xué)生感受到責(zé)備、挨打、放手中也蘊含深
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