【文章內容簡介】 的，帶有濃郁哲理思辨色彩的散文。?我很重要?是一個哲學的命題，作者在對這一命題進行思考和探索的過程中，以理性的分析和動人的情感，把思考和感悟演繹得淋漓盡致，充滿了情感美和理趣美。文章一開始用排比的方式，一口氣說了五個?我不重要?，這五個?我不重要?已經深入到社會文化的各個層面，這五個?我不重要?深深影響著社會的許多成員。從中國文化的整體和傳統(tǒng)來看，這五個?我不重要?可謂是中國群體的、歷史的的思想觀念和價值取向。作者對這些思想是不認可的，可是她不認可這些思想的時候，她所面臨的挑戰(zhàn)是很大的，所以她說?當我說出‘我很重要’這句話的時候，頸項后面掠過一陣戰(zhàn)栗。??我很重要?一聲吶喊，喊出了對社會僵化思想的不滿，喊出了對個體生命價值的尊重。作者為什么說?我很重要?呢？在她看來，這是因為 ?我?對于我的親人?永遠是不可重復的孤本?，?我?是孩子至高至尊的唯一，?我?是朋友再也找不到的?一模一樣的成品?，?我?是?我的工作我的事業(yè)??不可或缺的主宰?。這一切的一切匯聚成?我很重要?的因由。作者用生動和形象的語言，一一詮釋了?我?的生命價值的重要性。在詮釋的過程中，沒有空洞抽象的道理，沒有枯燥深奧的語言，而是把說理與抒情融為一體。文章的語言圓轉流利，清晰明快。在論述?我很重要?的過程中，作者截取社會生活中關于生命個體在各個層面上的?不可缺或?的表現(xiàn)，通過連綴鋪敘，表達了她對生命的獨特理解，給人一種哲理性的啟迪：每一個生命個體，都可以理直氣壯地喊出：?我很重要！?導入語：古希臘偉大哲學家蘇格拉底說：?認識你自己！?對于自己，對于?我?，我們有多少認識呢?俗話說：?當局者迷，旁觀者清。? ☆（名言切入，引發(fā)學生思考）同學們，讓我們先看看歷史上的偉大人物是怎樣認識自己的。①吾在天地之間，猶小石小木之在大山也。——莊子 ②寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟?！K軾 ③丈夫貴兼濟，豈獨善一身?！拙右注馨驳脧V廈千萬間？大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。吾廬獨破受凍死。——杜甫 ⑤如果我看得遠，那是因為我站在巨人的肩上?！ｎD⑥自暴自棄，這是一條永遠腐蝕和啃噬著心靈的毒蛇，它吸走心靈的新鮮血液，并在其中注入厭世和絕望的毒汁。－－馬克思⑦我們應該有恒心，尤其要有自信心。－－居里夫人 ⑧不會寬容人的人，是不配受到別人的寬容的 －－貝爾奈⑨老是把自己當珍珠，就時常有怕被埋沒的痛苦。把自己當泥土吧！讓眾人把你踩成路。－－孔繁森⑩如果你希望成功，就以恒心為良友，以經驗為參謀，以謹慎為兄弟吧?。瓙鄣仙裉釂?：這十句話有什么共同之處？(強調自己是渺小與微不足道的，他人永遠高于個人)（可適當解釋）事實是不是像他們所說的？?我?是不是已經迷失在他人的海洋中？相信，當代女思考者畢淑敏的散文——《我很重要》會告訴大家答案的！☆（考察學生概括能力，激發(fā)學生閱讀興趣）●提問2：在學習文章之前，請同學們將文章瀏覽一遍，在閱讀的過程中思考：散文有哪些特點？這篇文章又有哪些特點？（散文特點：①形散神不散②語言優(yōu)美生動）（除具備上述兩點以外，③還富有哲理性）散文（文學作品四分法：小說、戲劇、詩歌、散文）今天，我們就圍繞?美?來探討這篇文章。這篇文章有三美： 結構美——?佳構?；修辭美——?美言?； 哲理美——?睿思??！睿ㄊ箤W生對文本講解有個大致的認識，便于跟著教師講課思路認真聽講）●提問3：請同學們按照?我重要嗎——我很重要——宣布重要?的脈絡給文章分層。（第一層：開頭至?到底重要還是不重要？?；第二層：?對于我的父母?至?就像我不能替代別人?；?第三層：我很重要?至最后）☆（訓練學生分析文本能力）（3分鐘）●提問4：它們（這三層）之間有什么關系？議論文結構： 引論（提出問題）本論（分析問題）結論（解決問題）內 容： 我重要嗎 我很重要 宣布重要 情 感 變化： 恐懼 激動 興奮 符 號 表示： ？。！個體意識的逐步覺醒（層進）◆議論文的層次關系：☆（在加深文本理解基礎之上，逐步引導學生掌握議論文一般結構及層次關系）☆（圖表法使學生一目了然）（5分鐘）●提問4：本文一開始，作者說?當我說出‘我很重要’這句話的時候，頸項后面掠過一陣戰(zhàn)栗。我知道這是把自己的額頭裸露在弓箭之下了，心靈極容易【答案】提示：從中國文化的整體和傳統(tǒng)來看，這五個?我不重要?可謂是中國群體的、歷史的思想觀念和價值取向。作者對這些思想是不認可的，可是她不認可這些思想的時候，她所面臨的挑戰(zhàn)是很大的，所以她說?當我說出‘我被別人的批判洞傷。?為什么這樣說？ 很重要’這句話的時候，頸項后面掠過一陣戰(zhàn)栗。?●提問5：本文的題目是《我很重要》，可為什么用連續(xù)的?我不重要?開頭？ 【答案】題目是?我很重要?，但文章一開始卻用排比句式連續(xù)地說?我不重要?，這種先否定然后再肯定的寫法既排斥了?我不重要?這一否認生命個體意義的政治信條和集體意識，又為提出和探索?我很重要?的命題做好蓄勢，可謂欲揚先抑，通過對比，來強調?我很重要? ☆（使學生理解本文?欲揚先抑?的寫作手法）（2分鐘）聚焦分析本論部分：●提問6：作者從哪幾個方面討論?我很重要?？①?我?是父母濃濃慈愛與親情的不可失卻的承載。②?我?是子女唯一的至高至尊的血緣之愛。③?我?是朋友不可填補的情感空間。④?我?是我的事業(yè)和工作中無人可以替代的主宰?！裉釂?：這四個方面，哪一方面最能引起同學們的共鳴，請三位同學聯(lián)系實際談談?！睿ㄓ晌谋径F(xiàn)實，進一步加深學生對文本內容的理解）討論：?我很重要?能否改成?我最重要?，為什么？（答:不能，因為?我很重要?是個性意識的覺醒，而?我最重要?則是個人欲望的無限膨脹。前者是自尊、自信，從而熱愛生命，實現(xiàn)自身價值；后者是自私自利，以自己人為中心，為了自己，不擇手段。這些人?以我為中心?，一切從?我?出發(fā)，是極端個人主義，事事處處把個人的利益放在第一位。只關心自己，只注重自己的利害得失，而從不關心別人。這種?我很重要?是不利于個性健康成長的，也是不利于社會發(fā)展的。）☆（幫助學生理解文本主題的真正內涵）◆教師小結：圍繞?我很重要?展開聯(lián)想與思考，整篇文章結構嚴謹，思路清晰，邏輯嚴密。使全文的語言如顆顆珍珠被?我很重要[散文的心（郁達夫語）]?這根紅線串起來了。☆（歸納文本結構特色，使學生從整體上把握文本）布臵作業(yè)：認真品讀文章，找出自己最共鳴喜歡的句子（美言），寫在本子上，并說說它們?美?在哪里。P2練習16。第四篇：《我很重要》教學設計《我很重要》教學設計一、教學目的1．通過對文章的反復誦讀，把握文章運用的主要材料，從而形成對文章內容的整體感知，理解作者在文中表現(xiàn)的思想感情。2．通過研究標題、抓住主旨句等方法，歸納文章中心，領略文章深刻的思想內涵，引導學生認識自己生命的獨一無二，從而認識生命的可貴，珍視自己生存的意義和價值，關注自己內心生活的品質；啟發(fā)學生熱愛生活，別輕易貶責自己，樹立生活的自信心和對他人對自己生命的責任感。二、教學重點與教學難點，分析作者是從哪些方面證明自己很重要，從而理