【文章內容簡介】 楚的呢？也就是說，作者有哪些“我很重要”的理由？（由學生思考1分鐘，搶答3分鐘）從“人的自然屬性”的角度，談生命的不可復制和獨一無二，強調我不可替代，我很重要?！簟拔摇笔怯蔁o數星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬物之靈。（人的物質構成）◆“我”是人類精神文化之火的承傳者，負有不可推卸的神圣責任。（人的進化歷史）◆“我”是機遇的產物。（人的生命誕生）從“人的社會屬性”的角度，談生命的承載和責任感，強調我不可替代，我很重要?！簟拔摇笔歉改笣鉂獯葠叟c親情的不可失卻的承載。（親情）◆“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個。（伴侶）◆“我”是替子女遮風擋雨的大傘。（撫養(yǎng)后代）◆“我”是朋友不可填補的感情空間。（友情）◆“我”是自己事業(yè)的主宰。（事業(yè)）總結：作者多角度闡述“我很重要”的依據，用“我很重要”這條紅線把文章這部分的語言像顆顆珍珠一樣串連起來（一線串珠）。品讀揣摩（1）品讀第1～6 自然段（3分鐘）①請學生齊讀第1～6自然段，思考為什么“當我說出‘我很重要’這句話的時候，頸項后面掠過一陣戰(zhàn)栗?！?？因為我們從小受到的教育都是——“我不重要”。②這部分有很多個“不重要”，聯(lián)系實際談談你的看法。五個“不重要”，與中國傳統(tǒng)思想觀念有很大聯(lián)系。我國是一個講究謙虛的國度。一舉一動、一言一行，都要求突出別人和集體，自己只不過是滄海一粟，實在是微不足道——這是我們受到的教育和熏陶。如果有一個人反其道而行之，別人會投來異樣的目光，視此人為異類，并且可能會受到“群起而攻之”的“待遇”，正所謂“木秀于林，風必摧之；行高于眾，人必毀之”，或者叫做“槍打出頭鳥”。③在闡明自己的觀點“我很重要”之前，作者先介紹“我不重要”的觀點，有什么好處？欲揚先抑，表達了對社會僵化思想的不滿，喊出了對個體生命價值的尊重。（2）品讀第7～15自然段（5分鐘）每四位同學組成一個互相學習小組，完成兩個任務： ①自由朗讀第8～15自然段。②在這些自然段中劃出并辨析以下詞語：匯聚、凝聚、濡養(yǎng)、精心、萌發(fā)、精致、黯然、偶然、悵然、斷然、鬼斧神工③詞語辨析匯聚，同會聚，集中；凝聚，凝結集中。凝聚力量，匯聚財富。濡養(yǎng)，改為養(yǎng)育，好不好？濡養(yǎng)，相當于滋養(yǎng)，滋潤供養(yǎng)，突出糧食、甘露的重要。精心，改為細心，妥否？精心，特別用心；細心，細致。萌發(fā)，改為生發(fā)，可否？萌發(fā)，萌芽出現，文中綠葉是萌發(fā)出來的；生發(fā)，產生。精致，改為精美，妥否？精致，質量最好；精美，精細，美麗。黯然，憂傷的樣子；偶然，意外的；悵然，失意不快樂；斷然，果斷。鬼斧神工，改為巧奪天工，如何？不妥。鬼斧神工，像鬼神制作出來的，形容技藝精巧。巧奪天工，人工勝過天然，與文意不相吻合。（3）品讀第16～29自然段（2分鐘）同學們，這部分有好多精美的句子，請找找看，找到后，分析一下句子的修辭特點和意思。例如：①假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮。（夸張，寫出父母的傷悲。）②相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎?（比喻、反問，突出我在密友眼中難以復制的重要性。）③我對于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我的獨出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠方??（比喻、夸張，對于我的事業(yè)，我是不可或缺的主宰。）（4）品讀第30～40自然段（4分鐘）每四位同學組成一個互動學習小組。默讀思考，該部分作者從開始到最后響亮地向世界宣布“我很重要”，其中經歷了一個怎樣的思想過程？這一過程變化的原因是什么？明確：① 對自己小聲說——不習慣（但是我說了）② 聲音放大一點說——激動（我這樣說了）③ 大聲對世界宣布——勇敢（我終于說了）④ 昂頭響亮地宣布——驕傲（我坦然說了）變化原因：作者和我們都認識到了“我很重要”是心靈對生命的允諾（允諾，答應、承諾）。注意情感變化，大聲齊讀全文最后兩個自然段。（可以反復齊讀）探究拓展（6分鐘）每四位同學組成一個互動學習小組。（1）把文章標題“我很重要”換成“我最重要”，行不行？（討論結束后，每一組派出代表發(fā)言）明確：不行?！拔易钪匾本褪恰耙晕覟橹行摹?，一切從“我”出發(fā)；是極端個人主義，事事處處把個人的利益放在第一位?！拔液苤匾笔钦f要充分了解生命的價值，要珍惜生命，熱愛生命，體現生命的意義，也是文章所要表現的主題。（2）實事評議①據不完全統(tǒng)計，2001年至2005年，各地共報道281名大學生自殺事件，其中209人死亡，72人存活，%。成都電子科技大學大四男生張明，于 2006年2月28日下午4點，因為英語四級未過，從5樓跳下，結束了讓他魂牽夢繞4年的大學生活。②一個中學生叫楊麗娟，因夢到劉德華而放棄學業(yè)，專職在家追星，為了追求心中的偶像，家中已債臺高筑，后來賣掉僅40平米的房子，她拿著房款追星到香港，幾經波折后，終于見到劉德華，在第二天，他的父親跳海自殺。結合文章的觀點，并聯(lián)系自身實際，對以上兩個事件，進行評議。積累應用（1分鐘）（1）抄寫課文注釋，識記音形義。（2）仿寫應用：失去了丈夫的女人，就是齊斬斬折斷的琴弦，每一根都在雨夜長久地自鳴；失去了兒子的父親，就是。假如我不在了，就像計算機丟失了一份不曾復制的文件。假如我不存在了，就像。（3）摘抄本文經典句子。六、教學反思觀看學生的學習狀態(tài)，特別是學生是否參與了互動學習。與語文課代表課后交流，咨詢學生的學習效果，上好學生高中階段的第一堂語文課。第三篇：《我很重要》教案【教學過程】（一）巧設問題，激趣導入1．播放視頻：《千手觀音》，請學生看后談談感受，目的是引導學生從關愛自己，珍愛生命，發(fā)揮生命的價值的角度認識到個體生命的誠然可貴，從而引出作者觀點：我很重要。①學生觀看視頻，教師只對演員情況做簡要說明，讓學生帶著驚嘆和期待觀看影片。②學生觀看后，用一句或兩句話談出感受。（可能挑戰(zhàn)、不放棄、堅持、吃苦等角度）播放視頻后教師總結解說：曼妙的舞姿、優(yōu)雅的動作，這21位平均年齡只有17歲，最小13歲的聾啞人，我想他們不僅僅是在舞蹈，更是在用自己的生命，用自己的信念在告訴人們：我不放棄自己，我愛自己！他們的這種精神讓我強烈的感到：每個人只有重視自己，關愛自己才會跳出生命最美的舞蹈；對于我本人來說，我不可或缺。在現代，有一位作家以她的深切感受和對生命的神圣承諾響亮的喊出了：“我很重要”。今天就讓我們一起走近畢淑敏的心靈吶喊：《我很重要》。（二）初讀感知，梳理脈絡 1．默讀全文，理清思路教師：默讀全文，回答作者先提出了什么觀點，最后得出的結論是什么思路：開篇提出“我不重要”──分析“我很重要”──鼓起信心，肯定“我很重要”。2．找出作者每說一次“我很重要”時的心理感受，領會作者的情感變化，并說出變化的原因是什么。教師：“我很重要”是文章出現頻率最高的一句，作者從最先的害怕說到最后的響亮說，每一次帶給她的都是不同的感受和震顫，現在就請同學們找找作者每說一次“我很重要”時的心理感受。①頸后一陣戰(zhàn)栗──擔憂（怕說）②對自己小聲說──不習慣（但是我說了）③聲音放大一點說──激動（我這樣說了）④大聲對世界宣布──勇敢（我終于說了）⑤昂頭響亮地宣布──驕傲（我坦然說了）（三）精讀課文，品味“美”好、請同學回答剛才的問題。這篇文章大家都覺得寫得“美”，有同學能夠回答它究竟“美”在哪兒嗎？、今天，我們就圍繞“美”來探討這篇文章。 首先，文章的“結構美”圍繞中心選擇材料的是散文寫作的一個基本原則。一篇散文盡管可以廣泛的收取材料，可以不像小說那樣在故事情節(jié)限定的范圍內選擇材料，（它的選材不受情節(jié)的因果關系的限制），但是它的選材必須受到中心思想的制約，它的材料仍然是為主題服務的。散文的主題，有人也叫作“散文的心”（郁達夫語），這“心”是散文中最重要的，它是作者 在生活中得到的某種啟示，這篇文章作者的主題就是“我很重要”，圍繞這個中心，作 者廣泛取材，使全文的語言象顆顆珍珠被“我很重要”這根紅線串連起來了。（知識要點）在文章的開始，作者先抑后揚，強調我們從小受到的教育是“我不重要”，“究竟我重要 還是不重要呢？”隨后作者針對這個問題進行了哪些方面的思考，并最終得出了怎樣的 結論呢？（學生思考回答）文章圍繞“我是否重要”展開思考和聯(lián)想，使整個文章的結構嚴謹、思路清晰、邏輯嚴 密。（總結）在文章的開頭，作者說“我很重要”，為什么“掠過一陣顫栗”，難道她很害怕說這句話嗎？為什么作者一開始說自己并不重要，在文章中的作用是什么？是否可以刪去？（預習問題解答） 其次，文章的“修辭美”新鮮、形象的比喻、博喻如：“我知道這是把自己的額頭裸露在弓箭之下，心靈極容易被別人的批判洞傷?！比鐚ψ优?、對朋友，運用了大量的博喻，形象、生動，充滿 了氣勢。排比這一修辭手法的運用增強了語勢和情感力度。如“我不重要”：既使人感到壓抑、沉悶的同時，又有一種想要大聲吶喊以證明自己價值的沖動?！拔液苤匾币彩侵鸩?地增強了氣勢，如波浪般一浪高過一浪。整句的運用，突出了景物相輔相成，兩相對應的特點。（結構相同或相似的一組句子 排列在一起，就是整句，對偶句、排比句都屬于整句句式）如在文章闡述生命的誕生，運用了三個連續(xù)的假設關系的復句，在相對父母方面也是同樣采取這種修辭方法，使 語氣強烈、情感充沛。反問修辭手法的運用。在從每一個角度闡述完后，巧妙地以反問結尾，一次次地反問加 反復的修辭手法，是文章形式整齊，而且情感表達也逐步增強，最后達到高峰，最終大 膽地，自信地提出“我很重要。”這一命題。相關鏈接：她的散文把日常生活中似乎極為平常的事物作為審美客體，把似乎人人所經 所歷的事情寫得妙趣橫生。這種樸實無華的文風，很有一點宋人所推崇的“平淡而山高 水深”的境界，特別是文中的比喻，如同吐魯番秋熟的葡萄，晶瑩碧透，豐滿圓潤，令 人有目不暇給之感。我在文中使用比喻的動機，是盡可能生動而寧靜地傳達我的思想。語言是一個個鏈子，讓讀者與我并肩而行，抵達彼岸?！?和畢淑敏聊到最后，又說起了 比喻。畢淑敏的散文中為什么會有這么多、這么豐富的比喻？她說：“現代漢語的磨損 度高，心靈的傳達，如果沒有新穎別致的手法，很難抓住讀者。而每個作家的手法又都 不盡相同。譬如魯迅喜歡使用單字，‘排39。出幾個大錢什么的，給人以生澀瘦硬的感覺。而我則喜歡一種溫暖、平緩的感覺，喜歡把毫無關聯(lián)的事情關聯(lián)起來。有一段時間，甚 至強迫自己進行這種聯(lián)想，如同你所批評的那樣，像是吐魯番