【文章內容簡介】 的內蘊，產(chǎn)生情感共鳴，才能達到直覺思維的境界。二、人們常說“文如其人”、“言為心聲”，從一個人筆底流淌出來的文字往往就是他心靈的獨白。曾有學生在《我的愿望》中寫“因為我個子不高，所以面對高個子同學的欺負就只能忍氣吞聲，敢怒不敢言。要是我能長高那該有多好，這樣我就可以和他們斗一斗”，還有的學生希望自己有上百萬的金錢，想做什么就做什么……他們的作文不可謂不真實，但如果任其發(fā)展必然會出現(xiàn)思想的滑坡，這就需要教師積極引導。但是，要培養(yǎng)學生健康的世界觀和高尚的審美情操，空洞的大道理，蒼白的口號，只會讓學生感到味同嚼蠟，而一些寓教于樂的小故事，美文，就如同一縷清爽的微風拂過他們的面龐，如同一場甘霖滋潤他們的心田。因此，我常向他們推薦《意林》、《青年文摘》、《青年博覽》等刊物，并定期舉辦讀書匯報活動，讓閱讀成為一種習慣，潛移默化地熏陶學生的情操，拓寬他們的閱讀視野，讓他們成為一個個能感悟生活的鮮活生命總之，努力讓學生接受文化精髓，培養(yǎng)學生閱讀能力和審美情趣，將來定會是一個人文底蘊寬厚、基礎牢固、素養(yǎng)全面的人。更多論文：如何進行中學語文作文教學在作文教學過程中，只有不斷探索行之有效的方法，采用靈活多樣的教學手段，去誘發(fā)學生的習作興趣，充分調動學生的積極性，共同打造和諧的寫作課，以便學生不僅寫好作文，而且喜歡寫，寫得開心。下面就此談談個人的一些體會：一、通過朗讀幫助學生準確理解文章內容體會文章的思想感情是學習一篇文章的基本要求，學生只有對文章有了一定的體會和把握，才能從文章中找到活的思想和靈魂，從而更有效地理解課文內容。而朗讀的要義就在于通過對作品音聲節(jié)奏的感受，披文入情，由文本世界進入作者世界，達到與作者神氣相通心靈感應的審美境界。葉圣陶先生說：“吟誦的時候，對于討究所得的不僅理智的理解，而且親切的體會。不知不覺之間，內容與理法化為讀者自己的東西了。這是最可貴的一種境界?！睂W生在朗讀文章時，把書面語言變?yōu)橛新曊Z言。他們就如同替作者說出了這一番話?！白髡咧駳庖艄?jié)和聲調，拂拂然似與我之喉舌相應?！狈磸偷刈x，把文章讀得越好，學生就越能體會到作品的思想內容并受到感染。朗讀就像一位出色的導游，引領著學生欣賞課文中每一處風光秀美的地方。筆者在教讀《從百草園到三味書屋》時就曾讓學生反復朗讀“不必說?！蹦且欢巍＠首x過程中，有的學生一邊讀一邊露出會心的微笑。我想這大概是他從趣味盎然的文字中讀出了自己兒時的美好回憶吧。他大概又看到了“碧綠的菜畦”，聽到了“鳴蟬的長吟”，嘗到了“又酸又甜的覆盆子”了。不必老師再費口舌去分析講解，學生們很容易就理解到：喜愛大自然，喜歡游戲是孩子們的美好天性。二、幫助學生學會觀察不論什么文章都是客觀事物的反映。欲表現(xiàn)客觀事物，就必須認真觀察事物。觀察是作文的第一步。在指導作文時，教師要在觀察上狠下功夫，培養(yǎng)學生觀察興趣。指導他們觀察日常生活，觀察社會，觀察大自然，觀察周圍的人們，使之發(fā)現(xiàn)其中閃光的東西；教給他們全面觀察，細致觀察，比較觀察，機遇觀察，定向觀察，反復觀察等觀察方法。這樣，學生在觀察中接觸了實際，掌握了許許多多第一手材料，他們才會感到有話可說；在觀察思考中對生活有了認識，他們才會有話想說。只有這樣，才能談到有話會說乃至說好。三、通過課外讀物，培養(yǎng)良好的道德情操人們常說“文如其人”、“言為心聲”，從一個人筆底流淌出來的文字往往就是他心靈的獨白。曾有學生在《我的愿望》中寫“因為我個子不高，所以面對高個子同學的欺負就只能忍氣吞聲，敢怒不敢言。要是我能長高那該有多好，這樣我就可以和他們斗一斗”，還有的學生希望自己有上百萬的金錢，想做什么就做什么……他們的作文不可謂不真實，但如果任其發(fā)展必然會出現(xiàn)思想的滑坡，這就需要教師積極引導。但是，要培養(yǎng)學生健康的世界觀和高尚的審美情操，空洞的大道理，蒼白的口號，只會讓學生感到味同嚼蠟，而一些寓教于樂的小故事，美文，就如同一縷清爽的微風拂過他們的面龐，如同一場甘霖滋潤他們的心田。因此，我常向他們推薦《意林》、《青年文摘》、《青年博覽》等刊物，并定期舉辦讀書匯報活動，讓閱讀成為一種習慣，潛移默化地熏陶學生的情操，拓寬他們的閱讀視野，讓他們成為一個個能感悟生活的鮮活生命。到現(xiàn)在為止，班上的每位學生都訂有他們自己最喜愛的刊物。四、誠于鼓勵，培養(yǎng)自信心“好筆力。好見地。讀史有眼，立論有識。小子可造。其竭力用功，勉成大器?！边@是一位小學老師給后來成為偉大的文學家的茅盾所寫的一篇作文上的總批。對一位小學生給予如此高的嘉許，那位老師這樣做的目的，不外乎肯定學生的長處，激發(fā)學生的自信心。只要我們用“放大鏡”來尋找孩子們作文中的優(yōu)點，給予良好的心理暗示，他們的作文就會“芝麻開花節(jié)節(jié)高”。每次作文本發(fā)下后，學生最關注的就是分數(shù)和評語。說實在的，我的打分標準非常低，只要學生稍微在語言表達或字跡上有進步，結構或體裁上有創(chuàng)新，我都會打一個大大的９０分。并且在評語的字里行間流淌著真切的欣賞，盡量不用斷語，杜絕挖苦、嘲諷。當他們懷著欣喜的心情在評語中看到了鼓勵和希望時，他們也就找到了自信。下面摘錄一則我寫的評語：真不知道你的小腦袋瓜里怎么有那么多富有哲理的語言，空靈的文字。透過這些溫暖的字眼，老師仿佛看到了你飛揚的思緒。葉圣陶先生曾說過，老師最大的驕傲就是培養(yǎng)出自己崇拜的學生?，F(xiàn)在，我就很驕傲。世界在發(fā)展，社會在變化，一切都是日新月異。我們現(xiàn)在的教育，也面臨著不斷的挑戰(zhàn)，既要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，又要減輕學生的負擔。這就要求必須發(fā)揮學生的主動性，讓學生成為主體。更多論文：如何讓中學生不再畏懼作文 作文是我們認識水平和語言文字表達能力的綜合表現(xiàn)，具備較強的文字運用能力是全面提高學生素質能力的重要方面。也是教師指導學生運用書面語言反映客觀事物，表達主觀思想感情的一種教學活動，而作文一直是學生的一大難題，也是教師感到棘手的教學問題。作文已經(jīng)有點作文基礎的中學生在寫作文時仍然是東拼西湊。面對這樣的問題教師真是用心良苦想盡辦法來提高學生的寫作能力。根據(jù)我個人的教學實踐，我個人覺得可以從以下幾個方面幫助學生。 一、“仿”中求信 所謂“仿”中求信就是在模仿中逐漸培養(yǎng)學生的信心。 模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一，也是學生的心理特點之一。模仿既降低了寫作的難度，又收到了良好的效果，學生的模仿性很強，先仿范文對逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導學生作文時，便可訓練學生從仿寫句子，仿寫片段到仿寫范文，但是教師要注意提醒學生“仿”不能機械的模仿，不能照范文生搬硬套，而是在模仿的基礎上進行創(chuàng)造加工。這樣既讓學生從范文體會到各種寫作方法的技巧和語言，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。 二、“選”中求趣 所謂“選”中求趣就是在選材中培養(yǎng)學生的寫作興趣。 孔子說：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者?！迸d趣是最好的老師，興趣是邁開知識大門的第一步，也是我們作文成功的前提。從心理學的角度知道，只要學生有興趣，就會產(chǎn)生具有進取的心理傾向，這種傾向具有穩(wěn)定性，能長久地為學生提供學習的動力。寫作也是如此，可以選擇學生感興趣的人、事、物來作為寫作材料讓他們去寫。也可以有他們自己選，無論他們選擇什么內容去寫，只要結構緊密，語言生動，思想明確就肯定鼓勵。此外老師要善于發(fā)現(xiàn)學生作文中的閃光點，有針對性的進行鼓勵，這樣學生在老師的鼓勵中就會找到寫作自信，寫作樂趣，慢慢就會敢寫、樂寫、會寫。 三、“積”中求寫