【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的內(nèi)蘊(yùn)，產(chǎn)生情感共鳴，才能達(dá)到直覺(jué)思維的境界。二、人們常說(shuō)“文如其人”、“言為心聲”，從一個(gè)人筆底流淌出來(lái)的文字往往就是他心靈的獨(dú)白。曾有學(xué)生在《我的愿望》中寫(xiě)“因?yàn)槲覀€(gè)子不高，所以面對(duì)高個(gè)子同學(xué)的欺負(fù)就只能忍氣吞聲，敢怒不敢言。要是我能長(zhǎng)高那該有多好，這樣我就可以和他們斗一斗”，還有的學(xué)生希望自己有上百萬(wàn)的金錢(qián)，想做什么就做什么……他們的作文不可謂不真實(shí)，但如果任其發(fā)展必然會(huì)出現(xiàn)思想的滑坡，這就需要教師積極引導(dǎo)。但是，要培養(yǎng)學(xué)生健康的世界觀和高尚的審美情操，空洞的大道理，蒼白的口號(hào)，只會(huì)讓學(xué)生感到味同嚼蠟，而一些寓教于樂(lè)的小故事，美文，就如同一縷清爽的微風(fēng)拂過(guò)他們的面龐，如同一場(chǎng)甘霖滋潤(rùn)他們的心田。因此，我常向他們推薦《意林》、《青年文摘》、《青年博覽》等刊物，并定期舉辦讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)，讓閱讀成為一種習(xí)慣，潛移默化地熏陶學(xué)生的情操，拓寬他們的閱讀視野，讓他們成為一個(gè)個(gè)能感悟生活的鮮活生命總之，努力讓學(xué)生接受文化精髓，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和審美情趣，將來(lái)定會(huì)是一個(gè)人文底蘊(yùn)寬厚、基礎(chǔ)牢固、素養(yǎng)全面的人。更多論文：如何進(jìn)行中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)在作文教學(xué)過(guò)程中，只有不斷探索行之有效的方法，采用靈活多樣的教學(xué)手段，去誘發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，共同打造和諧的寫(xiě)作課，以便學(xué)生不僅寫(xiě)好作文，而且喜歡寫(xiě)，寫(xiě)得開(kāi)心。下面就此談?wù)剛€(gè)人的一些體會(huì)：一、通過(guò)朗讀幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容體會(huì)文章的思想感情是學(xué)習(xí)一篇文章的基本要求，學(xué)生只有對(duì)文章有了一定的體會(huì)和把握，才能從文章中找到活的思想和靈魂，從而更有效地理解課文內(nèi)容。而朗讀的要義就在于通過(guò)對(duì)作品音聲節(jié)奏的感受，披文入情，由文本世界進(jìn)入作者世界，達(dá)到與作者神氣相通心靈感應(yīng)的審美境界。葉圣陶先生說(shuō)：“吟誦的時(shí)候，對(duì)于討究所得的不僅理智的理解，而且親切的體會(huì)。不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與理法化為讀者自己的東西了。這是最可貴的一種境界。”學(xué)生在朗讀文章時(shí)，把書(shū)面語(yǔ)言變?yōu)橛新曊Z(yǔ)言。他們就如同替作者說(shuō)出了這一番話?！白髡咧駳庖艄?jié)和聲調(diào)，拂拂然似與我之喉舌相應(yīng)?！狈磸?fù)地讀，把文章讀得越好，學(xué)生就越能體會(huì)到作品的思想內(nèi)容并受到感染。朗讀就像一位出色的導(dǎo)游，引領(lǐng)著學(xué)生欣賞課文中每一處風(fēng)光秀美的地方。筆者在教讀《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí)就曾讓學(xué)生反復(fù)朗讀“不必說(shuō)?！蹦且欢?。朗讀過(guò)程中，有的學(xué)生一邊讀一邊露出會(huì)心的微笑。我想這大概是他從趣味盎然的文字中讀出了自己兒時(shí)的美好回憶吧。他大概又看到了“碧綠的菜畦”，聽(tīng)到了“鳴蟬的長(zhǎng)吟”，嘗到了“又酸又甜的覆盆子”了。不必老師再費(fèi)口舌去分析講解，學(xué)生們很容易就理解到：喜愛(ài)大自然，喜歡游戲是孩子們的美好天性。二、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察不論什么文章都是客觀事物的反映。欲表現(xiàn)客觀事物，就必須認(rèn)真觀察事物。觀察是作文的第一步。在指導(dǎo)作文時(shí)，教師要在觀察上狠下功夫，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣。指導(dǎo)他們觀察日常生活，觀察社會(huì)，觀察大自然，觀察周圍的人們，使之發(fā)現(xiàn)其中閃光的東西；教給他們?nèi)嬗^察，細(xì)致觀察，比較觀察，機(jī)遇觀察，定向觀察，反復(fù)觀察等觀察方法。這樣，學(xué)生在觀察中接觸了實(shí)際，掌握了許許多多第一手材料，他們才會(huì)感到有話可說(shuō)；在觀察思考中對(duì)生活有了認(rèn)識(shí)，他們才會(huì)有話想說(shuō)。只有這樣，才能談到有話會(huì)說(shuō)乃至說(shuō)好。三、通過(guò)課外讀物，培養(yǎng)良好的道德情操人們常說(shuō)“文如其人”、“言為心聲”，從一個(gè)人筆底流淌出來(lái)的文字往往就是他心靈的獨(dú)白。曾有學(xué)生在《我的愿望》中寫(xiě)“因?yàn)槲覀€(gè)子不高，所以面對(duì)高個(gè)子同學(xué)的欺負(fù)就只能忍氣吞聲，敢怒不敢言。要是我能長(zhǎng)高那該有多好，這樣我就可以和他們斗一斗”，還有的學(xué)生希望自己有上百萬(wàn)的金錢(qián)，想做什么就做什么……他們的作文不可謂不真實(shí)，但如果任其發(fā)展必然會(huì)出現(xiàn)思想的滑坡，這就需要教師積極引導(dǎo)。但是，要培養(yǎng)學(xué)生健康的世界觀和高尚的審美情操，空洞的大道理，蒼白的口號(hào)，只會(huì)讓學(xué)生感到味同嚼蠟，而一些寓教于樂(lè)的小故事，美文，就如同一縷清爽的微風(fēng)拂過(guò)他們的面龐，如同一場(chǎng)甘霖滋潤(rùn)他們的心田。因此，我常向他們推薦《意林》、《青年文摘》、《青年博覽》等刊物，并定期舉辦讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)，讓閱讀成為一種習(xí)慣，潛移默化地熏陶學(xué)生的情操，拓寬他們的閱讀視野，讓他們成為一個(gè)個(gè)能感悟生活的鮮活生命。到現(xiàn)在為止，班上的每位學(xué)生都訂有他們自己最喜愛(ài)的刊物。四、誠(chéng)于鼓勵(lì)，培養(yǎng)自信心“好筆力。好見(jiàn)地。讀史有眼，立論有識(shí)。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”這是一位小學(xué)老師給后來(lái)成為偉大的文學(xué)家的茅盾所寫(xiě)的一篇作文上的總批。對(duì)一位小學(xué)生給予如此高的嘉許，那位老師這樣做的目的，不外乎肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，激發(fā)學(xué)生的自信心。只要我們用“放大鏡”來(lái)尋找孩子們作文中的優(yōu)點(diǎn)，給予良好的心理暗示，他們的作文就會(huì)“芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高”。每次作文本發(fā)下后，學(xué)生最關(guān)注的就是分?jǐn)?shù)和評(píng)語(yǔ)。說(shuō)實(shí)在的，我的打分標(biāo)準(zhǔn)非常低，只要學(xué)生稍微在語(yǔ)言表達(dá)或字跡上有進(jìn)步，結(jié)構(gòu)或體裁上有創(chuàng)新，我都會(huì)打一個(gè)大大的９０分。并且在評(píng)語(yǔ)的字里行間流淌著真切的欣賞，盡量不用斷語(yǔ)，杜絕挖苦、嘲諷。當(dāng)他們懷著欣喜的心情在評(píng)語(yǔ)中看到了鼓勵(lì)和希望時(shí)，他們也就找到了自信。下面摘錄一則我寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)：真不知道你的小腦袋瓜里怎么有那么多富有哲理的語(yǔ)言，空靈的文字。透過(guò)這些溫暖的字眼，老師仿佛看到了你飛揚(yáng)的思緒。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，老師最大的驕傲就是培養(yǎng)出自己崇拜的學(xué)生?，F(xiàn)在，我就很驕傲。世界在發(fā)展，社會(huì)在變化，一切都是日新月異。我們現(xiàn)在的教育，也面臨著不斷的挑戰(zhàn)，既要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，又要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。這就要求必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為主體。更多論文：如何讓中學(xué)生不再畏懼作文 作文是我們認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的綜合表現(xiàn)，具備較強(qiáng)的文字運(yùn)用能力是全面提高學(xué)生素質(zhì)能力的重要方面。也是教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言反映客觀事物，表達(dá)主觀思想感情的一種教學(xué)活動(dòng)，而作文一直是學(xué)生的一大難題，也是教師感到棘手的教學(xué)問(wèn)題。作文已經(jīng)有點(diǎn)作文基礎(chǔ)的中學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)仍然是東拼西湊。面對(duì)這樣的問(wèn)題教師真是用心良苦想盡辦法來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。根據(jù)我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，我個(gè)人覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面幫助學(xué)生。 一、“仿”中求信 所謂“仿”中求信就是在模仿中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的信心。 模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一，也是學(xué)生的心理特點(diǎn)之一。模仿既降低了寫(xiě)作的難度，又收到了良好的效果，學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，先仿范文對(duì)逐步提高他們的寫(xiě)作水平是非常有益的。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫(xiě)句子，仿寫(xiě)片段到仿寫(xiě)范文，但是教師要注意提醒學(xué)生“仿”不能機(jī)械的模仿，不能照范文生搬硬套，而是在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造加工。這樣既讓學(xué)生從范文體會(huì)到各種寫(xiě)作方法的技巧和語(yǔ)言，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 二、“選”中求趣 所謂“選”中求趣就是在選材中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。 孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者?！迸d趣是最好的老師，興趣是邁開(kāi)知識(shí)大門(mén)的第一步，也是我們作文成功的前提。從心理學(xué)的角度知道，只要學(xué)生有興趣，就會(huì)產(chǎn)生具有進(jìn)取的心理傾向，這種傾向具有穩(wěn)定性，能長(zhǎng)久地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的動(dòng)力。寫(xiě)作也是如此，可以選擇學(xué)生感興趣的人、事、物來(lái)作為寫(xiě)作材料讓他們?nèi)?xiě)。也可以有他們自己選，無(wú)論他們選擇什么內(nèi)容去寫(xiě)，只要結(jié)構(gòu)緊密，語(yǔ)言生動(dòng)，思想明確就肯定鼓勵(lì)。此外老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣學(xué)生在老師的鼓勵(lì)中就會(huì)找到寫(xiě)作自信，寫(xiě)作樂(lè)趣，慢慢就會(huì)敢寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)。 三、“積”中求寫(xiě)