【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ,藉以提升講師教學(xué)技巧和教學(xué)效果。以下所輯是來(lái)自邵春生副理及其屬下優(yōu)秀講師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)集錦。教學(xué)相長(zhǎng)中再上層樓(邵春生副理)　　富弘成型在經(jīng)過(guò)這一年來(lái)的不斷進(jìn)行與修正,我們希望能塑造一個(gè)公正、公平且公開(kāi)的技能評(píng)鑒辦法,為此我們也就必須規(guī)劃一個(gè)完善的人材培訓(xùn)方案!同時(shí)鑒于我們?cè)谛氯擞?xùn)練上的成效不彰,因此,在經(jīng)過(guò)所有課級(jí)以上主管的研討后,我們除了重新規(guī)劃教育訓(xùn)練的模式外,亦由個(gè)人先開(kāi)設(shè)一堂課,對(duì)所有挑出來(lái)的技術(shù)指導(dǎo)員及技術(shù)講師做教學(xué)技巧的講解,以期使我們緊接著著手的訓(xùn)練工作更具成效!　　何謂技術(shù)指導(dǎo)員呢?以往,一個(gè)新人投入到產(chǎn)線,白天的培訓(xùn)方式多為:課級(jí)主管交代組級(jí)主管安排,組級(jí)就交給班(線)級(jí),然后班(線)級(jí)再交給現(xiàn)場(chǎng)資深人員。而現(xiàn)場(chǎng)資深人員又要負(fù)責(zé)生產(chǎn),因此當(dāng)工作忙碌時(shí)就將新人給疏忽了,一個(gè)新人學(xué)不到什幺艱深的技能!如今我們改變?yōu)?一個(gè)新人分配到單位來(lái)后,組課級(jí)主管要先和他們座談,了解他們的背景與學(xué)經(jīng)歷,再根據(jù)需求安排培訓(xùn)計(jì)劃,然后再交給現(xiàn)場(chǎng)全技員或班(線)長(zhǎng),由他們親自帶領(lǐng)及教導(dǎo)。因此,他們就必須先做好教材及準(zhǔn)備,而當(dāng)換下一工段的教學(xué)時(shí),該工段負(fù)責(zé)人同樣的要先了解學(xué)員在前工段的學(xué)習(xí)成果,然后再進(jìn)行教學(xué)安排?！　≡谕砩?我們安排組(班)級(jí)以上干部為技術(shù)講師,另行開(kāi)課講訓(xùn),但我們規(guī)劃每堂課需保留30~50分鐘的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),以提升學(xué)員的學(xué)習(xí)效果!　　為了提升所有教學(xué)者的教學(xué)成效及使學(xué)員們不但樂(lè)于受訓(xùn)并能學(xué)到實(shí)質(zhì)技能,因此,個(gè)人據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)并利用以往專(zhuān)家講師對(duì)我們的培訓(xùn)方式,開(kāi)設(shè)了一堂課程以為范例!以利改善所屬們的教學(xué)品質(zhì)與效果!并盼能借此有助于我們:新人的培訓(xùn)效果,基層人員吸收,資深干部經(jīng)驗(yàn)與技能的成效,更令資深干部們由教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程中再更上一層樓!重視教學(xué)效果(常守鋒)上完副理的課感覺(jué)很適合于資深技術(shù)員和管理人員學(xué)習(xí)，特別是對(duì)從來(lái)沒(méi)有做過(guò)講師，即將要做講師的人來(lái)講更為重要。　　首先，副理在課堂上的講解比較風(fēng)趣，幽默，通俗易懂，還不時(shí)穿插一些自己親身經(jīng)歷的案例作說(shuō)明，使課堂氣氛顯得輕松、活潑，又容易理解，更重要的是學(xué)員注意力集中，勇于參與發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的目的。在工作中我只會(huì)做事，很少在大眾面前講話，記得從前偶爾有新進(jìn)同仁讓我?guī)r(shí)，很少了解他從前的專(zhuān)業(yè)或特長(zhǎng)是什幺，就開(kāi)始教一些成型基礎(chǔ)知識(shí)，然后就讓他自己學(xué)或跟著老員工實(shí)習(xí)，有不懂的再問(wèn)，可是問(wèn)的人卻很少，也不知他學(xué)的怎樣。今天學(xué)了如何成為一個(gè)好講師這門(mén)課，突然發(fā)現(xiàn)做講師還有這幺多的學(xué)問(wèn)。比如從課程規(guī)劃→教具準(zhǔn)備→事前演練→教學(xué)技巧→問(wèn)題研討→測(cè)試等等。而且每一部分又作了詳細(xì)的介紹。我想這對(duì)以后工作中即將走上講臺(tái)的人員來(lái)說(shuō)都是莫大的幫助?！　∽鳛橐粋€(gè)講師，強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)效果和學(xué)員學(xué)習(xí)的成效。照本宣科是每個(gè)新講師的通病，也是學(xué)員最厭煩、最沒(méi)有教學(xué)效果的教學(xué)方式，這點(diǎn)對(duì)一個(gè)講師來(lái)講尤為得要。讓學(xué)員樂(lè)意上課(胡 燕)每次去聽(tīng)課，都是講師已經(jīng)做好資料，然后分發(fā)學(xué)員一份教材，接下來(lái)就是照本宣科，念念有詞，掙夠教育時(shí)數(shù)，算是完成了任務(wù)。講師可能未曾想到，學(xué)員工作了一天，再來(lái)上課，無(wú)非是想充充電，再將知識(shí)技能運(yùn)用到工作中去。千篇一律的教學(xué)方式，令學(xué)員覺(jué)得枯燥無(wú)味，甚至只想打瞌睡。以前自己給別人上課，準(zhǔn)備資料時(shí)，總是東拼西湊，匆匆忙忙胡子眉毛一把抓。不知哪些可以當(dāng)作重點(diǎn)講解，哪些可以一筆帶過(guò)，全不顧上課氣氛的如何，講完湊數(shù)。往往學(xué)員不能學(xué)到東西，而個(gè)人教學(xué)能力也是停留在原始位置之上。雖然事情本來(lái)是可以做好的，但是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，造成溝通的分歧。講課怕，聽(tīng)課也怕，為什幺?講課怕資料不充分，怕學(xué)員不能吸收東西。聽(tīng)課就怕那些枯燥無(wú)味的教學(xué)老套，讓人聽(tīng)而生畏。所以要作為一個(gè)好講師，要能說(shuō)會(huì)道，知識(shí)面廣，懂得渲染及熱化氣氛，讓學(xué)員樂(lè)意上完每堂課。好講師要做的事情很多(甘立青)一位講師在面對(duì)諸多求知的面孔時(shí)，就已擔(dān)負(fù)起很大的責(zé)任。你要讓大家從你的課堂里學(xué)到他想學(xué)的東西，其實(shí)你要做好的事情有很多。就我個(gè)人來(lái)講，我所講授的對(duì)象一般是新進(jìn)人員、現(xiàn)場(chǎng)操作員、包裝員或現(xiàn)場(chǎng)干部。我想在給他們上課時(shí)應(yīng)該想到和應(yīng)該做好的事情有以下幾點(diǎn):一是確定主題。主題要根據(jù)不同的對(duì)象，不同的時(shí)機(jī)來(lái)選擇。二是準(zhǔn)備好講義和輔助工具。講義是給大家課后去研讀的，輔助工具則是增強(qiáng)教學(xué)效果的。成型的東西都是實(shí)踐性較強(qiáng)的，上課時(shí)，一定要有一些輔助的工具，比如樣品、模仁、圖面、原料、模具等等。三是規(guī)劃好整堂課程的教學(xué)過(guò)程。是講解型的還是實(shí)作型的，是動(dòng)手型的還是觀摩型的，是單向式的還是雙向式的等等。四是準(zhǔn)備好測(cè)試方法。測(cè)試方法應(yīng)根據(jù)講解內(nèi)容來(lái)安排。有一些課程是可以用實(shí)做來(lái)測(cè)試的，有一些則只能書(shū)面測(cè)試，還有一些則可以用即興測(cè)試方式。但所有的方式須在上課前作好規(guī)劃。個(gè)人和團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步(黃海清)“講師”原先我認(rèn)為只是像學(xué)生時(shí)代上課的老師一樣，上上課而已?，F(xiàn)在才真正體會(huì)到在一個(gè)公司當(dāng)講師有著更高的水準(zhǔn)及要求,真正體會(huì)到當(dāng)講師的重要性。經(jīng)副理生動(dòng)詳細(xì)且由淺入深的敘述之后，更讓我感到耳目一新。　　，首先要學(xué)會(huì)講。大膽地講，把知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)傳授給別人，不等于自己沒(méi)有進(jìn)步，相反，大家都在成長(zhǎng)。　　，在日常工作中積累經(jīng)驗(yàn)并學(xué)習(xí)充電后，只能做而不能說(shuō)，更不能很好地教導(dǎo)別人。這樣不健全的工作模式，就等于個(gè)人單一的成長(zhǎng)，而不是多方面的成長(zhǎng),甚而使個(gè)人和團(tuán)隊(duì)都得不到進(jìn)步?！　?，必須具備應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)水平外，還應(yīng)具備課程規(guī)劃能力,能運(yùn)用活潑的教學(xué)技巧，及時(shí)掌握學(xué)員情緒。不能死搬硬套地照本宣科,要利用案例、小品、問(wèn)答、啟發(fā)等形式來(lái)講解,使授課內(nèi)容不乏味，從而使聽(tīng)者回味無(wú)窮?；叵脒M(jìn)公司這幺多年，苦于自己表達(dá)能力不強(qiáng)，常常沒(méi)有勇氣去表達(dá)自己的意愿，暢所欲言發(fā)揮自己的經(jīng)驗(yàn)與別人交流，從而更好地互相合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短?！　∥磥?lái)工作與學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，怎樣來(lái)體會(huì)一個(gè)與時(shí)代緊跟的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)進(jìn)度是未來(lái)的問(wèn)題點(diǎn)。我認(rèn)為秉持“工作在前，學(xué)習(xí)在前，意識(shí)在前，開(kāi)拓在前”才能勇于解決以后碰到的問(wèn)題點(diǎn)，包括成型新工藝的加工和新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)與技術(shù)掌握。尋找老師描繪的一片神奇的土地我流連在琳瑯滿目的賀卡攤前,尋找著,尋找著。驀地,一張素雅的賀卡映入我的眼簾:淡藍(lán)的夜空籠罩著一望無(wú)際的沙海。一輪圓月,將慈祥的目光灑在波濤起伏的海上。下面有一行字:我想做一次遠(yuǎn)行,去尋找老師的一片神奇的土地。剎那間,我的心被一股難以名狀的感情塞滿了,我仿佛站在了藍(lán)天下、沙浪中,回眸一望,20年走過(guò)的足跡,彎彎曲曲,有深有淺,從一個(gè)跌跌撞撞的學(xué)步頑童成長(zhǎng)為年輕的打工妹?；貞涍^(guò)去,我淚眼朦朧,在這漫長(zhǎng)的路上,是誰(shuí)在扶著我?別人都說(shuō),一個(gè)人永無(wú)忘記不了他的啟蒙老師。是的,我忘不了小學(xué)校園里的那株小桃樹(shù),樹(shù)下那永遠(yuǎn)微笑的王老師。是她,第一個(gè)為我點(diǎn)燃了愛(ài)的火把。是她,為我生命之箭的騰飛給了我第一個(gè)助推力?！　∧翘?殘陽(yáng)如血,王老師帶著我們一年級(jí)三班的全體同學(xué)在教室門(mén)前栽了一株小桃樹(shù),澆足了水。王老師一邊插著腰,一邊輕輕揮手把我們召集在一起:“同學(xué)們,今后這棵小樹(shù)就成為咱們集體的新成員了,大家要關(guān)心它、愛(ài)護(hù)它。一定要記住,你們長(zhǎng)大了,小樹(shù)也長(zhǎng)高。你們要比一比,賽一賽。這樣長(zhǎng)大后,你們就會(huì)像愛(ài)小樹(shù)一樣愛(ài)咱們國(guó)家,做個(gè)有益于人民的人。到時(shí)候回來(lái)看老師,我一定給你們摘桃子吃,好不好?”“好!”王老師,您是否還記得那個(gè)傍晚,您是否知道從那天起,“愛(ài)”已在一個(gè)幼小孩子的心中深深扎下根,“摘桃子”的許諾,竟成了我們?nèi)松鷬^斗的第一動(dòng)力。當(dāng)我蹦蹦跳跳跑進(jìn)了中學(xué)的大門(mén),“青春”一下子闖進(jìn)了我的心底,面對(duì)一個(gè)大寫(xiě)的“人”字,我感到陣陣茫然。我的青春剛剛開(kāi)始,我的人生如何度過(guò)?這時(shí),我又發(fā)現(xiàn)了一盞燈。他是我們的英語(yǔ)老師,每日早早地來(lái),晚晚地去,督促同學(xué)早讀,給學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)補(bǔ)課。我漸漸發(fā)現(xiàn),鄧?yán)蠋煹木褚惶觳蝗缫惶?有時(shí)一堂課要停下來(lái)喘兩三次氣,臉色蠟黃,叫人擔(dān)心。終于有一天,他沒(méi)來(lái),代課老師告訴我們,他一直患著很?chē)?yán)重的糖尿病。我們驚呆了,這樣虛弱的身體竟一人擔(dān)著初三三個(gè)畢業(yè)班繁重的工作?？傻诙?鄧?yán)蠋熡制孥E般地站到了講臺(tái)上,并一直把我們送到畢業(yè)。上職高后,課程沒(méi)那么繁重,有時(shí)也回母?？纯?。聽(tīng)說(shuō)鄧?yán)蠋煹墓ぷ髯兞?每日總是默默地在校園里檢查衛(wèi)生。他還是像教課時(shí)那樣認(rèn)真,每天忙個(gè)不停。那年秋天,落葉繽紛之際,碰巧在一棵高大的梧桐樹(shù)下,遇見(jiàn)了鄧?yán)蠋煛Ｋ麚炱鹨黄~子,問(wèn)我“落葉”怎么說(shuō)?！癋allenleaves?！蔽一卮鸬?“老師,您的身體怎么樣了?”“這葉子雖然枯黃了,也還可以做肥料嘛!”鄧?yán)蠋煗u漸走遠(yuǎn)了,我卻反復(fù)琢磨著他那最后一句話,綠葉、落葉、青春、衰老,多么相似的人生喲,老師,這葉子不就是您的生活寫(xiě)照?　　 “小小少年,很少煩惱……隨著年齡由小變大,她的煩惱增加了!”上了職高,“人生”不再是一個(gè)神秘的符號(hào),已清清楚楚近在眼前,伴著多思的年華來(lái)臨,我的眼神伸向未來(lái),迷惑、憂愁都伴著新知蜂擁而來(lái)。慶幸的是,我又遇到了一批可敬的老師,他們只比我們大十幾歲,校外旅途中嘻嘻哈哈,比賽場(chǎng)上并肩戰(zhàn)斗,更像一位位大朋友。也許是年齡相近,談話中他們的話語(yǔ)卻句句給我以啟示。他們希望我們的青春不再虛度,我從他們那從未褪色的理想和青春中走出,在他們那從未減退的熱情中溶化?！　『仙腺R卡,那一雙雙嚴(yán)父慈母的眼睛留在了我的心底。老師啊老師,你們扶著我,扶著我,為我的向上遞來(lái)一個(gè)又一個(gè)肩膀。如今,我畢業(yè)遠(yuǎn)行,來(lái)到了富士康,希望會(huì)有那么一天,我能為你們寄上一張賀卡,上面寫(xiě)著工整的一行字:“我找到了老師描繪的那片神奇的土地。”I/O昆山 吳 進(jìn)尊重差異教育訓(xùn)練之我見(jiàn)有一天,動(dòng)物們決定設(shè)立學(xué)校,教育下一代應(yīng)付未來(lái)的挑戰(zhàn)。校方訂立的課程包括飛行、跑步、游泳及爬樹(shù)等本領(lǐng),為方便管理,所有動(dòng)物一律要修全部課程?！　▲喿佑斡炯夹g(shù)一流,飛行課的成績(jī)也不錯(cuò),可是跑步就無(wú)計(jì)可施。為了補(bǔ)救,只好課余加強(qiáng)練習(xí),甚至放棄游泳課來(lái)練跑。到最后磨壞了腳掌,游泳成績(jī)也變得平庸。校方可以接受平庸的成績(jī),只有鴨子自己深感不值。兔子在跑步課上名列前茅,可是對(duì)游泳一籌莫展,甚至精神崩潰。松鼠爬樹(shù)最拿手,可是飛行課的老師一定要它自地面起飛,不準(zhǔn)從樹(shù)頂上下降,弄得牠神經(jīng)緊張,肌肉抽搐,最后爬山得丙,跑步更只有丁等。老鷹是個(gè)問(wèn)題兒童,必須嚴(yán)加管教。在爬樹(shù)課上,它第一個(gè)到達(dá)樹(shù)頂,可是堅(jiān)持用最拿手的方式,不理會(huì)老師的要求?！　〉綄W(xué)期結(jié)束時(shí),一條怪異的鰻魚(yú)以高超的泳技,加上勉強(qiáng)能飛能跑能爬的成績(jī),反而獲得平均最高分,還代表畢業(yè)班致詞。另一方面,地鼠為抗議學(xué)校未把掘土打洞列為必修課而集體抵制。牠們把子女交給獾做學(xué)徒,然后與土撥鼠合作另設(shè)學(xué)校。　　這是教育家李維斯()的著名寓言《動(dòng)物學(xué)?！?The Animal School)。然而這種教育體制也就是我們大多數(shù)人所經(jīng)歷的。我在這里并不是全盤(pán)否定中國(guó)的教育制度,也不是說(shuō)反對(duì)德、智、體、美、勞全