最新三年級數(shù)學(xué)下冊分一分說課稿(編輯修改稿)
2025-05-01 04:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 尺子，先畫出圖形對稱軸的方法，就能突出圖形的平均分。（2）、小組合作學(xué)習(xí)，折出長方形的，說出表示的意義，小組互相評價，選出代表性作品展示。板書長方形的圖片 接著，引導(dǎo)學(xué)生深入探究“形狀相同，折法不同”，為什么紅色部分都可以用二分之一表示呢？讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、學(xué)會質(zhì)疑。得出結(jié)論：無論怎樣對折，只要是“平均”分成兩份，每份都是整個圖形的二分之一?！驹O(shè)計意圖】通過折涂說的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生理解了平均分是分?jǐn)?shù)的本質(zhì)內(nèi)涵。緊接著，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去尋找發(fā)現(xiàn)更多的。（課件）最后，借助學(xué)生思維上的小高潮，辨析下面的涂色部分能用 表示嗎？ 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過各種感官操作，認(rèn)識，層層推進(jìn)從而形成較強(qiáng)的知識遷移能力，為自主認(rèn)識和幾分之幾做好鋪墊。 知識遷移，認(rèn)識在的教學(xué)上，我依然采取折涂的方法。這次是“形狀不同，折法也不同”，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，說出表示的意義，小組互相評價選出代表性作品展示（課件）。接著引導(dǎo)學(xué)生從圖形的“折”“說”關(guān)注到“思”，形狀不同，折法也不同，為什么紅色部分可以用表示呢？這個疑問再次激發(fā)學(xué)生的討論，讓學(xué)生爭當(dāng)小老師，進(jìn)一步感受到單位“1”是什么不重要，關(guān)鍵是平均分成幾份和表示這樣的幾份，這就是分?jǐn)?shù)的本質(zhì)內(nèi)涵?！驹O(shè)計意圖】通過折說思學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。拓展延伸，認(rèn)識幾分之幾 （創(chuàng)造新分?jǐn)?shù)）我追問學(xué)生認(rèn)識了和后，你還想認(rèn)識幾分之幾，能用折涂的方法創(chuàng)造一個新分?jǐn)?shù)嗎？讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成，發(fā)揮小組集體的力量。不同的幾分之幾在學(xué)生的手中誕生了，從而突破了本節(jié)課的難點教學(xué)。（課件）【
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