初中數(shù)學(xué)教材“二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)”的實驗分析(編輯修改稿)
2025-05-01 03:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 到7個題的學(xué)生為基本掌握（中）；（3）答對8到9個題的學(xué)生為較好掌握（良）；（4）答對10個題的學(xué)生為熟練掌握（優(yōu)）．四類學(xué)生所占人數(shù)的百分比統(tǒng)計如下：第一次測試不同類學(xué)生所用方法對比表（百分比）答對題的個數(shù)平移法則（平移班）方程與圖象相結(jié)合（方程班）0（差）%%1—7（中）6%4%8—9（良）42%%10（優(yōu)）%%統(tǒng)計結(jié)果表明，“差”和“中”兩種程度的，“方程班”與“平移班”相對差距不大，說明兩個班本身程度差不多，每個班都有4位學(xué)生基礎(chǔ)特差，屬于“中”的兩個班級也只有少數(shù)人，大多數(shù)人都學(xué)會了，有較好或熟練的掌握程度。但答對8到9個（良）與全對（優(yōu)）的兩類學(xué)生，則出現(xiàn)明顯的差距，8到9個（良）的學(xué)生，“平移班”遠遠大于“方程班”，說明“平移班”中有較多人對于全是字母的那道題（即最后一題）掌握較差，調(diào)查這類學(xué)生都說記錯了，而“方程班”中只有少數(shù)人沒掌握最后一題，全對（優(yōu)）的學(xué)生，“方程班”中的比例明顯高于“平移班”，說明用方程與圖象相結(jié)合的方法進行教學(xué)，能夠讓學(xué)生解答所有題目，不管是簡單還是復(fù)雜、是數(shù)字還是字母的都可以掌握．3．2調(diào)研測試情況的統(tǒng)計分析第二次調(diào)查測試的重點，主要是對“圖象的平移”采用不同的方法進行教學(xué)，在經(jīng)過一段時間后的鞏固率有多大區(qū)別，以及兩種方法都教的班級學(xué)生在答題時喜歡用哪一種方法．只使用一種方法教學(xué)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計（2006屆“平移班”和“方程班”）：答對題的個數(shù)平移法則（“平移班”）方程與圖象相結(jié)合（“方程班”）0（差）%%1—7（中）%4%8—9（良）%%10（優(yōu)）%%統(tǒng)計結(jié)果表明：“方程班”無明顯變化，鞏固率高；“平移班”的遺忘率在明顯提高，鞏固率降低。筆者調(diào)查“平移班”中出錯的學(xué)生,學(xué)生說搞錯了最后一題,也有說法則忘記了的，在“平移班”需再次提起法則才能使更多人記住。2006屆九年級1
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