【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 演儀態(tài)大方、自信、投入，充分展示了自己綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。期末口試又是學(xué)生難得的一次向老師、同學(xué)展示自己的活動(dòng)，他們都格外珍惜這一次機(jī)會(huì)。老師們發(fā)現(xiàn)，一些平時(shí)上課沉默寡言的學(xué)生，通過(guò)口試的鍛煉，有了開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣，越來(lái)越多的學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，這不能不說(shuō)是令人鼓舞的收獲。2．健全學(xué)生良好人格，培養(yǎng)學(xué)生合作精神開(kāi)展口語(yǔ)評(píng)價(jià)在健全學(xué)生人格方面發(fā)揮了積極的作用。英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練讓學(xué)生掌握語(yǔ)言溝通的技巧，學(xué)會(huì)了在不同的情景下用禮貌語(yǔ)言，養(yǎng)成講文明、講禮貌的習(xí)慣。學(xué)生為了能在口語(yǔ)評(píng)價(jià)中取得好成績(jī)，他們?cè)谄綍r(shí)和同學(xué)的相處中，互相調(diào)整自己的行為和認(rèn)知方式，學(xué)會(huì)接納同學(xué)，互相幫助，互相配合，共同完成由準(zhǔn)備到口試的整個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)了良好的合作精神。3．提升教師綜合素質(zhì)，分享學(xué)校成功經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)促使老師們有目的地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，學(xué)校英語(yǔ)老師先后承擔(dān)了省、市、區(qū)級(jí)公開(kāi)課、研討課，撰寫(xiě)的相關(guān)論文在各級(jí)各類評(píng)比中獲獎(jiǎng)或在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表。學(xué)?？谡Z(yǔ)評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)在浙江省小學(xué)英語(yǔ)新課程研討會(huì)中交流，得到省內(nèi)外專家、老師的一致好評(píng)！(四)、困惑歸納1．如何協(xié)調(diào)開(kāi)展口語(yǔ)測(cè)評(píng)與紙筆測(cè)驗(yàn)？教學(xué)任務(wù)的緊張，教學(xué)課時(shí)的不足，讓不少老師忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)有的口語(yǔ)評(píng)價(jià)。特別是高段，面臨著升學(xué)的壓力，教師更注重筆頭練習(xí)，忽視了口語(yǔ)活動(dòng)的開(kāi)展。長(zhǎng)期以往英語(yǔ)學(xué)科評(píng)價(jià)中缺乏口語(yǔ)評(píng)價(jià)，日常教學(xué)當(dāng)中忽視對(duì)學(xué)生口頭交際能力的培養(yǎng)，學(xué)生說(shuō)的能力勢(shì)必降低。在明確了口語(yǔ)活動(dòng)的開(kāi)展能有效促進(jìn)學(xué)生的紙筆測(cè)驗(yàn)水平后，如何更加協(xié)調(diào)地將口語(yǔ)測(cè)評(píng)與紙筆測(cè)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)？2．如何克服任教班級(jí)多，人數(shù)多的困難？本校每個(gè)英語(yǔ)老師均擔(dān)任3—4個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)，每班學(xué)生數(shù)達(dá)到40—50人左右，班級(jí)太多，人數(shù)過(guò)大，使口試組織工作過(guò)于繁難，是妨礙口語(yǔ)測(cè)試順利開(kāi)展的一個(gè)重要客觀因素。3．如何在促進(jìn)優(yōu)秀生同時(shí)，保證一些“文靜”學(xué)生開(kāi)口？小學(xué)階段學(xué)生周課時(shí)為3課時(shí)，每周課堂學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間不到2小時(shí)，雖然學(xué)校已盡力營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，但除了教師組織的活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)行其他英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)幾乎很少，一些學(xué)生缺乏開(kāi)口講英語(yǔ)的動(dòng)力。如何在促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，保證一些“文靜”學(xué)生開(kāi)口？讓全體學(xué)生在小學(xué)階段能克服“開(kāi)口難”問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)生都能充滿自信地說(shuō)英語(yǔ)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，是我們英語(yǔ)組老師的最大心愿。結(jié)束語(yǔ)：學(xué)英語(yǔ)最直接的用途是“交流”。小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，其重要目的在于讓處于這個(gè)年齡段的孩子能模仿語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。鑒于此，我們希望能通過(guò)建立面向全體、注重過(guò)程、發(fā)展智能的口語(yǔ)評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生展示口語(yǔ)搭建舞臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生都能大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，說(shuō)得輕松，說(shuō)得自信！ 20122發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地作用，提高英語(yǔ)課堂效率 發(fā)言人：張玉鳳 201119 眾所周知課堂教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本形式，是英語(yǔ)教學(xué)的主陣地，是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，獲得英語(yǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)能力的根本途徑。因而，如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率一直是英語(yǔ)教師所關(guān)心的問(wèn)題。在本人擔(dān)任的英語(yǔ)教學(xué)工作中，教學(xué)對(duì)象是農(nóng)村孩子，尖子生少，一般生和學(xué)困生占多數(shù)，社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的期望很高。然而，要提高教學(xué)質(zhì)量，既不能與其他學(xué)科搶時(shí)間，又不能多布置作業(yè)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，亦不可能給學(xué)生一一課外輔導(dǎo)。因此，本人立足課堂，努力提高課堂40分鐘的效率。通過(guò)筆者幾年的認(rèn)真實(shí)踐，仔細(xì)揣摩，現(xiàn)對(duì)如何提高英語(yǔ)課堂效率，談一些粗淺的體會(huì)。 我國(guó)偉大的教育家孔子說(shuō)過(guò)一句話?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！蔽覀兊慕虒W(xué)工作要達(dá)到良好的效果，重要的就是如何使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)視為一種樂(lè)趣。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更是如此，如果在小學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，那么又怎么能在以后的學(xué)習(xí)生涯中學(xué)好英語(yǔ)呢？因此，我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該重視培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)。 為此我認(rèn)為老師的每個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)都要緊密圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開(kāi)，這樣就能為提高課堂教學(xué)效率做好鋪墊。以下是本人在英語(yǔ)教學(xué)中一些體會(huì)或者說(shuō)一些做法僅供大家參考。 一、利用自身資源——體態(tài)語(yǔ)言，吸引孩子注意力 體態(tài)語(yǔ)言能幫助我們組織教學(xué)，增進(jìn)師生感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。恰到好處的手勢(shì)可讓學(xué)生明白教師表達(dá)的意思，從而避免使用漢語(yǔ)。如師說(shuō)：Who can have a try? 可邊說(shuō)邊舉起右手，示意回答問(wèn)題。在學(xué)習(xí)表示感覺(jué)之類的形容詞時(shí)可以用姿態(tài)輔助英語(yǔ)課，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生興趣。如教學(xué)hungry、thirsty、hot 等都可以用面部表情和動(dòng)作表達(dá)出來(lái)，形象生動(dòng)，不僅使學(xué)生易學(xué)、易記，而且也使他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，拉近了師生間的距離，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣更濃厚。這樣的教學(xué)中，我也深刻地體會(huì)到，連平時(shí)不太有聲響的學(xué)生、后進(jìn)生也能認(rèn)真地投入到模仿中。 恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言可以讓老師的講課繪聲繪色，課堂氣氛輕松活潑，它的作用不是單純用口頭語(yǔ)言表達(dá)所能表現(xiàn)出來(lái)的。而我們的英語(yǔ)課堂是一個(gè)師生共同參與的場(chǎng)所，是一個(gè)特殊的環(huán)境，課堂教學(xué)要以師生、生生的交際活動(dòng)為主，在不同的情景中，師生要扮演不同的角色來(lái)交際，呆板、毫無(wú)生氣的交際會(huì)使學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭倦情緒，如果師生用不同的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)輔助言語(yǔ)交際，或微笑，或聳肩，或攤手……課堂交際的效果就不同了。因此，我們的英語(yǔ)老師在課堂教學(xué)中已不再是傳道、授業(yè)、解惑的角色，從某種角度來(lái)看，應(yīng)該充當(dāng)表演藝術(shù)家、指揮家、舞蹈家、運(yùn)動(dòng)家，在教學(xué)的不同階段，變化靈活地運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言如手勢(shì)、表情、動(dòng)作等，來(lái)輔助課堂教學(xué)，加強(qiáng)表達(dá)的效果，加深學(xué)生的印象，彌補(bǔ)口頭語(yǔ)言的某些不足，更生動(dòng)地傳授知識(shí)和加強(qiáng)師生之間的情感交流。二、創(chuàng)設(shè)情景，融入學(xué)習(xí)氛圍 英語(yǔ)情景教育就是把“快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)”的理念融入英語(yǔ)教學(xué)中，讓孩子們不知不覺(jué)地置身于英語(yǔ)的環(huán)境中，感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在外語(yǔ)教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動(dòng)，能夠營(yíng)造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使外語(yǔ)教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。因此，英語(yǔ)教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)中，我作了以下嘗試，收到較好的教學(xué)效果。這里我想講述的是我如何利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)活動(dòng)的。例如：我在進(jìn)行小學(xué)二年級(jí)先鋒英語(yǔ)2A Ann’s family一個(gè)單元的單詞教學(xué)時(shí)，就充分利用實(shí)物為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。這單元重點(diǎn)讓學(xué)生會(huì)用英語(yǔ)介紹自己的家人：grandfather grandmother father mother sister brother 。首先我把自己家的全家福照片用投影展示給學(xué)生，讓學(xué)生觀察后我問(wèn)：Guess, who is he/she? 學(xué)生會(huì)用中文猜測(cè)照片中的人物，在他們的猜測(cè)下，我及時(shí)地用英語(yǔ)向他們介紹：This is my grandfather /grandmother/ father/ mother/ sister /，我及時(shí)進(jìn)行了單詞的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高漲。當(dāng)把所有的單詞學(xué)生都有所了解后，便讓孩子拿出自己的全家福，進(jìn)行英語(yǔ)的介紹。低年級(jí)孩子特別喜歡介紹自己的家人，對(duì)他們來(lái)說(shuō)這是一件挺愉快的事情，學(xué)習(xí)自然融于介紹中。通過(guò)這個(gè)實(shí)例不難看出實(shí)物具有很強(qiáng)的直觀性，不但能快速引起學(xué)生的注意，而且這些在平時(shí)隨處可見(jiàn)的實(shí)物又能讓學(xué)生自然而然的和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。這些實(shí)物還包括報(bào)紙、雜志、廣告、圖片、漫畫(huà)、地圖、電影海報(bào)等。用生活中的實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容使課堂教學(xué)不在天馬行空、空中樓閣，而是實(shí)實(shí)在在的來(lái)源于生活。實(shí)踐證明，這些看似無(wú)意中被利用的到的東西，更能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也更適合讓學(xué)生在自如的生活中自如的說(shuō)英語(yǔ)。三、精備課，巧設(shè)計(jì)，課堂引入有效游戲 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，游戲的作用是不容忽視的。愛(ài)動(dòng)是孩子的天性，興趣是最好的老師，“在玩中學(xué)、在學(xué)中玩”一直是我們追求的目標(biāo)。我在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用一些小游戲來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的積極性，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。 四、尊重學(xué)生，重視評(píng)價(jià)，樹(shù)立自信 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛(ài)護(hù)，關(guān)注個(gè)體的處境與需要。通過(guò)課堂評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，體驗(yàn)進(jìn)步與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力。衡量課堂評(píng)價(jià)是否成功的一個(gè)重要指標(biāo)是學(xué)生是否喜歡評(píng)價(jià)。如果學(xué)生害怕評(píng)價(jià)，喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣，評(píng)價(jià)的教育功能也就難以真正發(fā)揮了。因此，在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，必須