小學生英語口語訓練活動的設計與實施(編輯修改稿)
2025-05-01 00:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 0。 能相互交流簡單的個人信息，如：姓名、年齡等；（6） 能表達簡單的情感和感覺，如：喜歡和不喜歡；（7） 能夠根據(jù)表演猜測意思、說詞語；（8） 能唱英語兒童歌曲15－20首，說歌謠15－20首；（9） 能根據(jù)圖、文說出單詞和短句；（10） 能用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際；（11） 能做簡單的角色表演；（12） 能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如：《小紅帽》等；（13） 能在指認物體的前提下認讀所學英語；（14） 能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當?shù)慕虒W節(jié)目。2. 通過我們的口語訓練活動，使五、六年級學生：（1）能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；（2）能聽懂簡單的配圖小故事，能聽懂課堂活動中簡單的提問；（3）能聽懂常用指令和要求并做出適當反應；（4）能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達意；（5）能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；（6）能運用一些最常用的日常套語（如問候、告別、致謝、致歉等）；（7）能在教師的幫助下講述簡單的小故事；（8）能按要求用簡單的英語做游戲；（9）能在教師的幫助下表演小故事或童話??；（10）能表演歌謠或簡單的詩歌30－40首（含一級要求）；（11）能演唱英文歌曲30－40首（含一級要求）；（12）對一般的贊揚、請求等做出適當?shù)姆磻?；?3）能認讀所學詞語；能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；（14）能讀懂教材中簡短的要求或指令；能看懂賀卡等所表達的簡單信息；（15）能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣；能正確朗讀所學故事或短文；（16）能理解和表達有關(guān)下列話題的簡單信息：數(shù)字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節(jié)日等；四、研究的具體內(nèi)容：激發(fā)并保持學生學習英語的積極性，確?？谡Z訓練活動的順利進行。1）以鼓勵為主，為學生營造寬松、快樂的英語學習氛圍。2）通過發(fā)sticker、小組競賽、與個人操行分結(jié)合等各種形式，把課堂還給學生，充分調(diào)動學生學習英語的主觀能動性，發(fā)揮各種非智力因素的作用，來積極開展英語口語訓練活動。創(chuàng)建以注重口語交際能力培養(yǎng)的活動課為主的課堂教學模式。1）根據(jù)小學生的年齡、心理特點及發(fā)展要求，小學階段的英語教學應側(cè)重于培養(yǎng)學生學習英語的興趣和英語口語能力。要掌握英語，必需擁有大量的輸入（即聽和讀），才可以保證較好，較正確的輸出（即說和寫）。所以小學階段的口語交際能力的培養(yǎng)，實質(zhì)上就是對小學生聽、說、讀的培養(yǎng)。為此，我們設計了如下活動并正在實踐。（1）為培養(yǎng)“聽”而設計的活動。①認真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿。用心聽他人說英語。學習英語是從聽起步的。聽是說 的前提，沒有聽，就無從模仿說。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)對英語的敏捷反應。在英語起始教學階段 ，要訓練學生靜心聽，我們采用了手勢暗示法，即教師隨著示范發(fā)音打手勢一、二，這時學生邊聽教師發(fā)音，邊看教
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