【文章內(nèi)容簡介】 和Zhang Peng在踢足球。T: Look, John and Zhang Peng are playing football. John is a goal keeper. But he lost a goal. So he is angry.How about Zhang Peng? Look he has a goal. Does he feel angry?T: Yes. He feels excited.媒體呈現(xiàn):excitedtimeninefiveT: How does he feel? He feels….He’s….B T: Amy is on the playground, too. How does she feel now?T: She feels tired.媒體呈現(xiàn):t _ r _ dT: Who can spell the word tired?T: Who can write the word on the board?T: Look at Mike. How does he feel?媒體呈現(xiàn):Mike: I have nothing to do. I feel bored.T: How does he feel?板書: How does he/she feel?媒體呈現(xiàn):boredboard教師板書1)He’s/She’s….2) He/She feels….Ss: a, a, happy學(xué)生跟讀Ss : happy學(xué)生根據(jù)教師示范跟讀Ss: No, it isn’t.學(xué)生跟讀Ss: Sad, sad.Ss: No, it isn’t.學(xué)生跟讀學(xué)生根據(jù)教師的發(fā)音,試著拼出單詞Ss: angry邀請志愿者讀一讀句子學(xué)生看圖,理解John為什么會生氣。然后看圖說說Zhang Peng 現(xiàn)在的心情。Ss: No, he doesn’t.學(xué)生根據(jù)提示,教師的指導(dǎo),讀準單詞。Ss: He feels excited.Ss: Tired.邀請一個志愿者到黑板前來書寫單詞,其他同學(xué)默拼單詞,并認真看臺上同學(xué)的書寫。請學(xué)生先讀一讀寫字板board,然后指出這兩個詞發(fā)音相同,從舊詞讀音解決了新詞的發(fā)音。Ss: He feels bored.通過歌曲最后畫面定格中女孩子的笑臉呈現(xiàn)新授單詞。結(jié)合發(fā)音規(guī)律，happy/sad/Angry這三個單詞都含有相同的元音字母，且該元音字母在單詞中的發(fā)音相同，為此，教師在設(shè)計呈現(xiàn)時，把這3個詞語串在一起，通過看face猜表情。在單詞拼寫中，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)律來拼寫、認讀單詞，單詞教學(xué)切忌離開句子的操練，為此，教師簡單的設(shè)計了看一看，讀一讀的練習(xí)，把單詞的拼寫、單詞的語調(diào)、單詞與句子融合在一起，簡單實用。充分利用教材資源引出新授詞。_i_e字母組合發(fā)音, 教師舉例,讓學(xué)生學(xué)會自己找規(guī)律讀單詞。Excited和tired有相同的字母組合發(fā)音,放在一起呈現(xiàn),加強學(xué)生印象,方便學(xué)生認讀和熟記。通過請一學(xué)生上臺書寫四會單詞，其他同學(xué)認真看，達到了書寫規(guī)范的目的。1) Look at picture, can you tell me how do they feel now?媒體呈現(xiàn):Chen Jie 和Sarah, 一個開心,一個傷心。A: How does Chen Jie/ Sarah feel?B: She feels….2) T: Look at the board, there are 6 faces on the board. What are they?We call them feelings. Now please open your book, listen, repeat.3) Let’s chant.T: Close your books. Remember who feels happy today?Who feels sad/tired…?T: Chen Jie feels happy. Sarah feels sad. Let’s chant.Let’s chant.happy, happy↗↘ Chen Jie feels happy.…4) Draw, write and guess.T: How do I feel today? I will draw my feeling on the paper.Teacher makes a model.Name: Miss WangHappyT: How do you feel today?Please draw your feelings on the paper.T: If you and your partner finished, you can play a guessing game like this.A: How do you feel?B: Guess?A: Do you feel …?B: Yes, I do. / No, I don’t.同桌之間一問一答,然后請志愿者來說一說。Ss: Happy/sad….Books open1）Ss read after the tape.2) Ss read the text togetherSs: Chen Jie feels happy today.學(xué)生根據(jù)書中的內(nèi)容回憶，并用英語反饋。學(xué)生聽錄音模仿,然后分小組競賽。學(xué)生看教師示范，看清楚要求。然后學(xué)生把自己今天的心情畫在紙上，用英語寫下自己的姓名和自己的心情。同桌相互完成繪畫和書寫的,可以參照媒體提供的語句進行猜猜看的游戲。從單詞到句子，從句子到一個最最簡單的問答。整體感知今天所學(xué)內(nèi)容。通過chant，不僅對今天所學(xué)的詞、句印象深刻，更加強了學(xué)生的拼寫能力，及詞語的不同聲調(diào)的讀法。從課本中的知識轉(zhuǎn)換到現(xiàn)實中個體的真實情緒，不僅體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生情感，更加深了學(xué)生對本課教學(xué)內(nèi)容的理解。通過游戲，了解如何詢問對方的心情。Step 3Consolidationand extension1）How does he/she feel?T: Please hand in me your paper.T: Look, I have many faces. Can you guess how does S1 feel?T: S1, Do you feel …?教師根據(jù)同學(xué)的猜測，把發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，詢問同學(xué)們的猜測是否正確。猜對的同學(xué)，把學(xué)生們繪制的心情圖獎勵給他們所在的小組。2) A story of ZoomT: How does Zoom feel today? Let’s enjoy a story of Zoom.Story Time媒體呈現(xiàn)Zoom一天的心情Zoom goes to school by bike.But his bike is broken. He is ____.He should carry on his bike and goes to school on foot. He feels _____.It is a math class. Zoom doesn’t like it. He likes . He is sleeping. In his dream, he is playing football and has a goal. He feels ____. The teacher is very _____.It is a Chinese class. Zip is ____ because she has got 100. But Zoom is _____ because he has got only ____.3) Fun TimeFeelings請學(xué)生選擇最喜歡的課程。 Music and feelings.Colors and feelings.Stories and feelings.Act it, guess and spell.。學(xué)生紛紛猜測：Does he/she feel…?學(xué)生根據(jù)文字及圖片，描述Zoom當時的心情和感受。學(xué)生選擇教師提供的中西方音樂一例,邊聽邊說說自己的感受。學(xué)生看教師板書中sad和angry的顏色，說說教師在書寫時要用這兩個顏色。學(xué)生看教師提供的《買火柴的小女孩》中的一幅插圖，說說當時小女孩的感受，及自己在讀這篇小說時的感受。組員看單詞做動作描述單詞，一組員根據(jù)他人的動作猜單詞，并拼讀單詞，4個過關(guān)。教師請學(xué)生做畫,畫出自己的心情,可說是一舉多得。第一：關(guān)注學(xué)生真實情感；其二：寫心情，進一步鞏固所學(xué)單詞。其三：同桌間相互詢問對方的心情，強調(diào)語言的交際性。其四：把學(xué)生剛才繪畫的成果收齊后,進行了一個第3人稱的形式的拓展練習(xí)。最后：還和評價掛鉤，猜對的就把這張紙獎勵給該同學(xué)所在的小組。檢驗學(xué)生對今天所學(xué)的表述feelings各個詞語的理解，從詞到句再到一個篇章的學(xué)習(xí)，由淺入深，循序漸進。該游戲把音樂、美術(shù)、文學(xué)、娛樂等與人的心情、感受結(jié)合起來，生動有趣，富有創(chuàng)新。設(shè)計亮點與課后反思與以情感教學(xué)貫穿始終。這是一堂介紹人們不同心情的詞匯教學(xué)課。教師在教學(xué)設(shè)計中關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度。教師通過自身豐富的表情、夸張的肢體語言來介紹不同的feelings，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生在輕松、愉快的心境中去接受新知，掌握技能。無論是在操練階段還是拓展階段，甚至是評價的應(yīng)運中，教師都十分關(guān)注學(xué)生的真實情感、體驗，讓學(xué)生畫畫自己的心情、說說自己的情緒、猜猜同學(xué)的感受等，真正體現(xiàn)了本課教學(xué)的主題：Feelings。轡燁棟剛殮攬瑤麗鬮應(yīng)頁諳絞綽髏鱉。注重語音規(guī)律來呈現(xiàn)單詞。把課文中的6個單詞分成3組。第一組是：happy/sad/angry；第二組是excited/tired；最后一組是：board/bored 。第一組單詞都有一個共同的元音字母a，且a在這3個單詞中的發(fā)音相同；第二組是_i_e字母組合及ed的發(fā)音都相似；第三組以舊代新，兩個單詞發(fā)音完全相同。通過語音歸類法，學(xué)生不僅可以更加準確的讀準字音，更能通過規(guī)律記憶單詞。峴揚斕滾澗輻灄興渙藺詐機憒頇驤經(jīng)。這雖是一堂詞匯教學(xué)課，但是在教學(xué)設(shè)計中始終秉持著詞不離句，句不離段，段不離篇的語言習(xí)得規(guī)律。在詞語呈現(xiàn)時，不忘操練簡單的句子，如：I feel happy. Mike feels ,，不僅記憶了單詞，更加深了對課文內(nèi)容的理解。在操練階段通過生生間的pair work及與教師間的互動，比較了不同人稱詢問心情時人稱及動詞的變化。在鞏固和拓展階段，教師巧妙的把零零碎碎的6個不同的表示心情的單詞串起來，通過Zoom這一為學(xué)生所喜歡的卡通人物編了一個小故事。通過故事，讓學(xué)生說說Zoom一天不同的心情。詩叁撻訥燼憂毀厲鋨驁靈韜鰍櫝驥鱭。人的心情是受很多因素影響的，比如不同的音樂、不同的文學(xué)作品等等，都會使人產(chǎn)生不同的情緒。為此，教師在最后的fun time中，設(shè)計了feelings這一活動。其中就包涵了music and feelings；colours and feelings；stories and feelings； games and feelings。讓學(xué)生在真實的情境中，感受、體驗不同的心情。則鯤愜韋瘓賈暉園棟瀧華縉輅贊驏紆。有待完善之處：如何讓學(xué)生能自己來做小老師，能更多的讓教師來聆聽學(xué)生自編的對話或小短文，將是自己努力摸索、實踐的方向。脹鏝彈奧秘孫戶孿釔賻鏘詠繞敘驄驗。課堂用語要簡潔、明晰、不要用過難的語句，要讓每個學(xué)生都明白教師的指令?！敬苏n入選“省長工程精品課專集”，作者為寧波市實驗小學(xué)汪吉老師】例3：課題名稱：A Story：Escape from the Tiger執(zhí)教教師：楊賽絨 寧?？h西店鎮(zhèn)中心小學(xué)指導(dǎo)老師：尤聰杰教學(xué)內(nèi)容：1. 五個動詞及它們的ing形式: walking, jumping, running, swimming, 。2. 句型: Look at the…. It is…. from the Tiger( 虎口脫險)學(xué)情分析：本教學(xué)設(shè)計適合五年級學(xué)生。五年級的學(xué)生已有較好的英語基礎(chǔ)。針對學(xué)生對于單詞教學(xué)原先那種枯燥乏味的已經(jīng)有點厭倦，所以把單詞教學(xué)融入到故事教學(xué)中，讓高段的學(xué)生照樣充滿興趣投入到課堂中。再加上高段學(xué)生求知欲強、愛表現(xiàn)及發(fā)散性思維較好的特點，教師應(yīng)給他們設(shè)計具有趣味性，能發(fā)展學(xué)生思維能力，具有生命力的課堂活動,引導(dǎo)他們大膽運用英語表達自己所見所想。稟虛嬪賑維嚌妝擴踴糶欏灣鯧飫驃餒。教學(xué)目標:1. 能夠聽、說、讀、寫五個動詞walk, jump, swim, run and fly,及這五個動詞的ing形式：walking, jumping, running, swimmi