學術(shù)論文影響英語閱讀的因素及其對策(編輯修改稿)
2025-05-01 00:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 4一、前 言 有人曾經(jīng)這樣說：一個不重視閱讀的學生是缺乏獲取知識能力， “缺乏發(fā)展?jié)撃艿膶W生；一個不重視閱讀的家庭是文化內(nèi)涵淺薄的家庭；一個不重視閱讀的名族是一個沒有希望的名族。 ”通過閱讀人們更多的感受他人的想法與情感，體驗更多的快樂；通過閱讀人們更多的了解人類自身，超越時間和空間，超越自我的束縛?，F(xiàn)代社會閱讀是一種學習能力，更是一種生存能力。英語閱讀是學習英語語言知識，提高英語語言運用能力的有效途徑，也是人們獲取外部信息，也是了解世界的主要手段。21 世紀是一個競爭激烈的國際化時代，英語閱讀作為國際交流合作所必需的能力已成為時代發(fā)展對現(xiàn)代人的基本素質(zhì)要求。英語，作為一門語言課，因此,如何提高學生的英語閱讀能力也成為廣大英語教師教學活動當中的一項重要內(nèi)容。教師如何教、學生如何學，這不僅是目前要求每位教學一線執(zhí)教者和教育研究家必須回答的問題，而且是學校管理者、操作者以及全社會都關(guān)心的問題。本文擬就英語教學中閱讀教學方法問題作一些討論。英語閱讀能力是英語聽、說、讀、寫四種基本能力之一，通過閱讀我們可以了解英語國家文化并掌握其語言。英語閱讀能力的提高有助于學習者掌握語句法結(jié)構(gòu)和詞語的知識，有利于語言的運用，有效達到語言習得的目的。通過閱讀，英語知識不斷得到鞏固，有利于語言技能的全面發(fā)展。二、影響學生英語閱讀理解的因素 詞匯詞匯是閱讀文章的最基本的單位，是理解的關(guān)鍵，離開了詞匯，文章就不能傳達任何信息。讀者的詞匯量越大，理解語言的范圍就越廣。相反，詞匯的記憶與儲存不夠就會造成閱讀過程中因“生詞障礙”而“處處碰壁”的現(xiàn)象，從而無5法理解句意。因此，可以說學生掌握的詞匯量大小直接影響閱讀效果。如果將英語閱讀比作一座大廈，那么詞匯就是壘起大廈的塊塊方磚。 語法：在閱讀時我們都曾遇到過這種情況，在所閱讀的句子中沒有發(fā)現(xiàn)任何生詞，但就是無法讀懂句子所要表達的意思，尤其是遇到較為復雜的句子時更是不知所措，這就是語法知識影響了閱讀。語法缺乏，往往是閱讀理解的一個大障礙之一。 相關(guān)的文化背景知識有些學雖然擁有龐大的詞匯量和一定量的語法基礎(chǔ)，卻依然看不懂文章，這是由于學生對與其相關(guān)的文化背景知識不熟悉而導致的。不同的文化特點導致不同的文化差異。漢語和英語文化之間的區(qū)別不乏其例。漢語中有一些復雜的詞匯系統(tǒng)表示親緣關(guān)系，有姑母，姨媽，姑媽，姑父，姨夫，外公，外婆之分，而英語 aunt 一詞就表示姑媽，姨媽，嬸嬸之意，uncle 表示叔叔，伯伯，舅舅等意。再如下面的這一段文字， “Wanted loving Nava jo babysitter fo
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