【文章內(nèi)容簡介】 和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量 評價的重要依據(jù)，把社會和用人 單位的意見作為職業(yè)教育質(zhì)量評價的重要指標(biāo)，逐步建立以行業(yè)企業(yè)為主導(dǎo)的職業(yè)教育第三方評價機(jī)制 ，大力實(shí)施 校企合作“ 54321 工程”，即提升“ 5”個“共同” （ 全面提升合作層次和合作內(nèi)涵，與行業(yè)企業(yè)共同實(shí)施教學(xué)、共同進(jìn)行評價、共同組建基地、共同培育師資、共同開展研發(fā) ）、 推進(jìn)“ 4”項(xiàng)合作 （ 以“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為主線，強(qiáng)調(diào)全面持久的合作理念 ）、 實(shí)行“ 3”層對接 （ 學(xué)校對接企業(yè)、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接職業(yè) ） 、 建好“ 2”種“課堂” （ 學(xué)校建到企業(yè)中，企業(yè)建在學(xué)校里 ） 、達(dá)成 “ 1”個目標(biāo) （ 校企互利 共贏共發(fā)展 ） 。 ⑶改 革 課程體系。 緊跟區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展新趨勢、追蹤行業(yè)企業(yè)技術(shù)發(fā)展新變化、適應(yīng)職業(yè)崗位（群）新標(biāo)準(zhǔn)，按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案制（修）訂的規(guī)范程序，組織 2020 年度專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂、滾動修訂和論證工作；在職業(yè)崗位（群）分析的基礎(chǔ)上，對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地完善國家課程、地方課程和校本課程體系，整體優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌安排課程內(nèi)容，科學(xué)編排教學(xué)進(jìn)程，構(gòu)建以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向，基于工作過程的模塊化課程體系，完成各專業(yè)核心課程的項(xiàng)目化改造，以項(xiàng)目為載體，以任務(wù)驅(qū)動，突出學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和 實(shí)踐能力的培養(yǎng)；切實(shí)加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，組織語文、數(shù)學(xué)、英語等課程的教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入研討、深刻領(lǐng)會、準(zhǔn)確把握三門基礎(chǔ)課的課程標(biāo)準(zhǔn)，組織專業(yè)骨干教師深入研究專業(yè)課程所涉及的職業(yè)崗位和對應(yīng)的工作過程、工作任務(wù)的規(guī)范要求，參照相應(yīng)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，開展課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂和論證工作，不斷完善課程標(biāo)準(zhǔn)；進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范管理和實(shí)施督導(dǎo)工作，規(guī)范教學(xué)行為，提升課程實(shí)施質(zhì)量。 ⑷改革教學(xué)模式。 深化教學(xué)改革， 大力推行任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向等理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)； 著 力提高教學(xué)的有效性，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，改善教學(xué)組織，優(yōu)化教學(xué)行為，推行 現(xiàn)場教學(xué)、仿真教學(xué)、情景教學(xué)、 項(xiàng)目教學(xué)、 案例教學(xué)、研究式教學(xué)、討論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué) 、分層教學(xué)等教學(xué)方法， 創(chuàng)設(shè)形象、生動的教學(xué)情境，努力推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)；改進(jìn) 課程 評價 方式 ，將過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合，校內(nèi)評價與社會評價相結(jié)合，建立多元化課程評價體系； 有組織、有計(jì)劃地開展教學(xué)方法改革的專題研討與培訓(xùn)活動，開發(fā)課程設(shè)計(jì)示范案例，以 “ 教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、育人為主旨、實(shí)踐為主線 ” 的改革 理念 指導(dǎo) 教學(xué) 改革； 切實(shí)加強(qiáng)教務(wù)、科研、督導(dǎo)等職能管理部門的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，強(qiáng)化規(guī)范管理，增強(qiáng)服務(wù)意識，努力為各系部和教師提供政策信息咨詢服務(wù)和課程改革實(shí)踐指導(dǎo)，保障課程改革工作規(guī)范有序展開，努力形成推進(jìn)課程改革工作的長效機(jī)制。 ⑸加強(qiáng)教學(xué)科研。 進(jìn)一步強(qiáng)化 教師 科研意識， 立足教學(xué)崗位， 以 教育教學(xué)研究 為重點(diǎn) ， 實(shí)施教育科研水平提升工程 ， 深入開展校本教研， 繼續(xù)組織“有效課堂教學(xué)活動”，大力開展“五課”教研、“兩課”評比， 教育教學(xué)案例、課例、學(xué)案的評比，教學(xué)示范課、研究課的說、聽、評課活動，舉辦第三屆校內(nèi)課程改革論壇，加強(qiáng)教 學(xué)反思和交流，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)、解決教學(xué)中的實(shí)際問題，將日常教育教學(xué)工作與教學(xué)研究、教師專業(yè)成長有機(jī)結(jié)合； 以理論研究為先導(dǎo)，以實(shí)踐探索為基礎(chǔ)， 鼓勵教師撰寫高質(zhì)量研究論文，全年教師在省級以上刊物發(fā)表論文繼續(xù)保持在 180 篇 以 上 ， 出版《學(xué)報》 4 期， 規(guī)范校級課題立項(xiàng)制度，突出課題研究的應(yīng)用性、針對性、前瞻性和實(shí)效性，切實(shí)把 科研論文、 課題研究和課改實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來； 加強(qiáng)教學(xué)研究成果的推廣與應(yīng)用， 主動探索教學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的途徑與方法，自覺的將教學(xué)研究成果用于教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合； 完善教學(xué)研究激勵機(jī)制， 制定有利于激發(fā)教師科研熱情的政策措施，鼓勵教師勤于研究、善于研究、勇于研究，努力營造教學(xué)研究的良好氛圍。 ⑹ 創(chuàng)建精品課程。 按照聯(lián)合學(xué)院《關(guān)于推進(jìn)精品課程建設(shè)工作的意見》（蘇聯(lián)院 〔 2020〕 4 號）的要求，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校《精品課程建設(shè)管理辦法》，大力推進(jìn)精品課程建設(shè)，樹立精品意識，明確建設(shè)目標(biāo)，落實(shí)建設(shè)任務(wù)，各系每年建設(shè) 2 門校級精品課程， 1～ 2 門市級精品課程，加強(qiáng)精品課程建設(shè)的過程管理，推動優(yōu)質(zhì)精品課程資源共建共享，以精品課程建設(shè)帶動課程改革，提升課程建設(shè)水平、教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量； 積極推 進(jìn)校本教材建設(shè)， 研究制訂校本教材開發(fā)計(jì)劃， 健全教材開發(fā)、遴選、更新機(jī)制，進(jìn)一步完善教材編寫、審定機(jī)制， 積極組織專業(yè)教師以及行業(yè)企業(yè)專家，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以工作過程或?qū)W習(xí)領(lǐng)域?yàn)橹骶€，大力開發(fā)融理論與實(shí)踐于一體，與職業(yè)崗位實(shí)際相一致的校本教材。 ，嚴(yán)格實(shí)踐環(huán)節(jié)，不斷規(guī)范教學(xué)管理 ⑴加強(qiáng)教學(xué)過程管理。 依據(jù)《江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)管理規(guī)程》和《江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)管理制度建設(shè)指導(dǎo)目錄》 ，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué) 中心地位， 健全教學(xué)管理組織體系， 健全教學(xué)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度 ， 不斷完 善教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)管理規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，努力形成五年制高職教育的辦學(xué)特色； 加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，以聯(lián)合學(xué)院教學(xué)評估為抓手，引導(dǎo)和督促學(xué)校全面落實(shí)教學(xué)管理規(guī)章制度，進(jìn)一步完善各個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，全面落實(shí)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)； 通過抓好上課、聽課、自習(xí)、作業(yè)、答疑、復(fù)習(xí)、考試、實(shí)踐等各個環(huán)節(jié)的教學(xué)監(jiān)管工作，來推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步營造良好育人環(huán)境。 ⑵完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。 按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、資源共享、體現(xiàn)特色、注重效益”的原則，與企業(yè)共建、共享實(shí)訓(xùn)基地，完善 工程軟件應(yīng)用中心 、 建筑 樓宇 技能 實(shí)訓(xùn) 中 心 建設(shè)，新建 汽車電工電子、新能源汽車、倉儲配送國際物流 4 個實(shí)訓(xùn)室 ，進(jìn)一步改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件 ； 依托行業(yè)和社會資源，再建一批能夠滿足學(xué)