初中學生英語詞匯學習狀況調(diào)查報告(編輯修改稿)
2025-04-30 23:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 內(nèi)校外），你有自主運用學過的單詞嗎？A. 經(jīng)常（5%） （55%） C幾乎不會（35%） D 從來都不會（5%），你能正確地運用所學過的單詞嗎？（10%） （75%） （10%） D完全不可以（5%）？（30%）B. 語法知識沒掌握好，單詞的多種形式不會變（30%）C 不理解語境，不知道要用什么單詞的哪種形式（25%）D其他（15%）15. 你對單詞學習及復習鞏固有什么好的建議？對老師單詞教學的期待。大多數(shù)學生認為老師應(yīng)該直觀的方法來教，比如呈現(xiàn)圖片，實物等。還有學生認為老師應(yīng)該帶領(lǐng)學生進行造句和編對話等練習，以及多復習等。五、結(jié)果與建議大部分學生把掌握詞匯當做是學習英語的重大障礙，認為學習英語難，掌握大量詞匯更難。大都希望通過直觀的方法加強對詞匯的掌握和理解。根據(jù)結(jié)果，建議如下：努力改變傳統(tǒng)的詞匯教學模式，即自讀——跟讀——糾錯——記憶。傳統(tǒng)模式充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，但我們不能忽視農(nóng)村學生語音基礎(chǔ)薄弱，缺乏科學記憶方法的現(xiàn)實。教師應(yīng)該幫助學生設(shè)法摸清英語構(gòu)詞規(guī)律。最基本的構(gòu)詞法知識，即合成、轉(zhuǎn)化與派生，學生必須做到了如指掌，觸類旁通，尤其派生法，即在詞根前后加前綴或后綴的構(gòu)詞方法，更要爛熟于胸。一開始師生都要花費些氣力，可掌握了便可以極大豐富學生詞匯。另一方面教師還要多動腦筋以多種方式呈現(xiàn)單詞，增加刺激管道和程度，加深感知印象，為永久記憶打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)代化的教學手段提供了方便。例如多媒體教學設(shè)備，就可使枯燥
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