【文章內(nèi)容簡介】 , take… for)；八“打”( hit, strike, beat, knock, pat, tap, box, whip　)；九“花費(fèi)”( take, cost, pay, buy, sell, spend, afford, worth, offer ) ；十“看”( look, see, watch, notice, observe, visit, read, stare, glare, glance )　等等, 然后可以題目的形式加以辨認(rèn)區(qū)別。4) 注意詞義演變。英語中許多單詞一詞多義，尤其是一些常用詞，記住一個英文單詞，可同時記住幾個中文意思。例如，book n.　書, v. reserve ( a place, etc.)。 buy ( a ticket ) in advance. Back n. The child sat at the back (后部) of the car. He lay on his back　(人體的背部)　and looked up at the sky.。 adj. a back garden (后花園)。 adv. Put the book back on the shelf.。 v. He was backing his car out of the garage. Who’s backing the film? (誰是那部電影的贊助人? back v.　給某人／某事物以財務(wù)上的支持) 這樣，詞匯量就會成倍的增長，對聽、說、讀、寫活動、各項語言交際活動奠定堅實的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)一些記憶策略對學(xué)生記憶有很大的幫助。這里順便介紹一下有關(guān)人的兩種記憶:一種是短期記憶，一種是長期記憶。發(fā)展良好的記憶，就在于學(xué)會把有用的東西從短期記憶轉(zhuǎn)化為長期記憶。短期記憶大約持續(xù)30至60秒鐘，如我們向查號臺問電話號碼，打完電話后就立刻忘掉了，但如果在開始忘卻的時候重復(fù)一次，就會加強(qiáng)記憶。每次復(fù)習(xí)間隔時間越短，便越有利于記牢，這就是反復(fù)循環(huán)記憶法的依據(jù)。4．語法學(xué)習(xí)策略近幾年來，我發(fā)現(xiàn)中學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域，不論是理論還是實踐，很少有人對語法教學(xué)進(jìn)行研究和探索。如由中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會編，人教社出版的《外語教學(xué)理論和實踐》一書，近700頁，收編論文77篇，無一談及如何進(jìn)行英語語法教學(xué)。各級各類評優(yōu)課乃至學(xué)校老師一般的公開課和試驗課，均不愿將語法教學(xué)作為授課內(nèi)容。各類英語教學(xué)研究活動也不研究如何改革語法教學(xué)。一談?wù)Z法教學(xué)就感得“ out of date”, “traditional”,似乎中國的中學(xué)生學(xué)習(xí)英語不需要掌握語法，交際法教學(xué)不要講語法。不少人說“高考不考語法”，認(rèn)為英美國家人學(xué)英語從不學(xué)習(xí)英語，中國人學(xué)母語也從來不講語法。從而認(rèn)為我們的中學(xué)生學(xué)英語也不該學(xué)習(xí)語法。本人認(rèn)為中學(xué)英語語法教學(xué)不可忽視，重在更新教學(xué)觀念，必須改進(jìn)語法教學(xué)方法，講究語法學(xué)習(xí)策略，為真實交際服務(wù)。1）語法學(xué)習(xí)不可忽視中國中學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)該學(xué)習(xí)語法并掌握其基本概念，現(xiàn)從兩方面論述：（1）對母語第二語言和外語及語言的習(xí)得與學(xué)得理論的研究① 母語 ( native language ) (略)② 第二語言(L2)與外語( foreign language )有人認(rèn)為第二語言等于外語，也有人將第二語言區(qū)別于外語，我傾向于后者，主要是兩者在學(xué)習(xí)環(huán)境方面存在著差異。第二語言在一定的地域內(nèi)作為學(xué)校教育用語或社會交際用語而發(fā)揮作用。比如，在美國和英國，對一些移民和外國學(xué)者來說，英語是他們的第二語言；在亞洲的新加坡和印度等一些國家，英語是他們的第二語言或者是學(xué)校教育用語和社會用語，但在亞洲的中國和日本，英語就是一種外語。③ 英語的習(xí)得 ( acquisition )與得 ( learning )一些研究者認(rèn)為，英語的習(xí)得過程有別于的學(xué)得過程， “習(xí)得”是指學(xué)習(xí)者通過大量接觸和使用英語而潛意識地獲得英語。在這一過程中，學(xué)習(xí)者關(guān)注的是語言的意義 ( meaning )而不是語言的形式 ( form )?！皩W(xué)得”則是學(xué)習(xí)者為了掌握英語而有意識地學(xué)習(xí)和研究該語言。在這一過程中，語言形式是學(xué)習(xí)的核心。比如，與說英語人交談或看英語電影的過程可以是一種習(xí)得過程，而在課堂上學(xué)習(xí)某種語法規(guī)則則是一種學(xué)習(xí)過程?！皩τ谌魏我粋€學(xué)習(xí)者來說，這兩種過程都是必不可少的，并且往往是交織在一起的……”(選自《第二語言習(xí)得研究》19912)（2）專家的觀點《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》研制組成員北師大教授程曉堂認(rèn)為:“學(xué)生還是要學(xué)語法， 但不能像死記硬背那種方式學(xué)，……語法教學(xué)是通過一種啟的方式，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！苯逃靠荚囍行耐庹Z處處長梁月明說:“……辦任何一件事都不要走過頭。 注重語言交際能力，如你語言基礎(chǔ)知識不行，如何進(jìn)一步交際，我們不能一直講 ‘ Chinese Black English’……?！爆F(xiàn)代外語教學(xué)法流派確實不少，有語法翻譯法，對比法，聽說法，視聽法，直接法，功能法，交際法，他認(rèn)為要使學(xué)生掌握英語并到達(dá)“無所不知”之境地的入境方法也很多，但還是以“懂語法，同時又會交際”入境更好些。本人認(rèn)為學(xué)習(xí)英語和學(xué)習(xí)任何一種外國語一樣，最終目的是掌握英語的言語功能，根據(jù)交際目的，遵循語法、詞匯等語言規(guī)律，來表達(dá)思想。把詞組成句子要遵循語法規(guī)則，弄清語法現(xiàn)象和語法規(guī)則是中國人掌握英語的必要條件。2）確立語法學(xué)習(xí)的新概念《柯林斯最新英語詞典》COLLINS NEW ENGLISH DICTIONARY( 2000年，北大出版社) 對 grammar 的注釋為: n. 1 the rules of a language, that show how sentences are formed, or how words are inflected。 2 the way in which grammar is used: the teacher found errors of spelling and grammar. 3 a book on the rules of grammar. 杭州大學(xué)任紹曾教授在COLLINS COBUILD ENGLISH GRAMMAR　譯序中說: 語法 ( grammar ) 一詞有三層含義:(1)　語法:指語言所固有的遣詞造句以達(dá)意的規(guī)則；(2)　語法學(xué)，指研究這些規(guī)則的學(xué)問；(3)　語法書，指說明這些規(guī)則的著作，即語法書。英語語法也應(yīng)該有這三層含義。著名英國語法學(xué)家John Sinclair在他所主編的COLLINS COBUILD ENGLISH GRAMMAR(商務(wù)印書館，1999)的前言中談及該書特點時，稱之為“功能的語法”、“意義的語法”、“產(chǎn)出性的語法”，指出“我們致力于編寫出真實英語語法，即人們?nèi)粘Ｕf的、寫的英語的語法?！笨梢妼W(xué)習(xí)英語語法不是目的，而是提高英語運(yùn)用能力的一種手段。NMET’99單項填空在試題設(shè)計中就強(qiáng)調(diào)了交際性原則，力求考查“人們?nèi)粘Ｕf的，寫的英語的語法”，考查“真實的英語的語法”。通過語景考查語法知識和語言交際能力的力度較前幾年又向前推進(jìn)了一步。例：7. I’m going to the office. _________ you’re there, can you get me some stamps?A. As B. While C. Because D. If本題考查連詞的用法，如沒有前面所提供的情景句:A,B,C,D均可。由于有特定的情景，故C，D不可取。A和B都能引導(dǎo)時間狀語從句，極易相混淆，似乎本題有兩個答案。其實這兩個詞在引導(dǎo)時間狀語從句時，表意有細(xì)微的差別。As強(qiáng)調(diào)主句謂語動詞與從句謂語動詞動作的同時性，(一邊……一邊)，而while除可以表示同時性外還含有一個動作在另一動作正在進(jìn)行或持續(xù)過程中的某一時刻發(fā)生。從題干所提供的情景判斷，從句所要強(qiáng)調(diào)的顯然還不在同時性。一位說要去郵局，另一位請求為其為事，在一個動作持續(xù)時，另一個動作發(fā)生，故只有B才是最佳答案?？梢姡瑢W(xué)生必須掌握基礎(chǔ)語法，而目的是幫助提高英語的真實交際能力，to municate, to do things.本人使用過多本語法書及輔助練習(xí)冊，產(chǎn)生出一種觀點，英國人寫得語法書易懂，中國人寫的深奧?！拔覀冊嚲碇锌傆袔最}連語法上也難以找到答案，外籍教師也做不對的題目，比如，有一年高考題為:All but one _______ here just now. A. is B. were C. was D. are這樣的題，只能考查學(xué)生是否記住了某一語法書(或語法權(quán)威)的觀點，毫無交際意義。因為，在正常的交際中，即使母語者也不區(qū)分此時該用單數(shù)還是復(fù)數(shù)。一位英語專家看了這道題說:‘讓一百個英國人去做這道題，會有五十個人做錯’”。(《語言測試和它的方法》劉潤清，1991)又如　Is there ______ rice in the pan ?A. some B. any C. a D. those設(shè)計者的意圖是用B為正確答案。但是，學(xué)生選擇A就一定錯嗎?由于題目本身沒有把語境交待清楚，A也不能算錯。 在不少情況下(比如講話人相信還有米飯)，選擇A是成立的。3）語法學(xué)習(xí)的實例傳統(tǒng)的中學(xué)英語語法教學(xué)的方式為:死記硬背語法規(guī)則條條框框，講解脫離現(xiàn)實生活實際的例句和課文，這種方法激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極主動性，難以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。因而，語法教學(xué)要將語言和語境聯(lián)系起來。例如：學(xué)習(xí)be/get used to：A、請看下面范例:Jane is American but she has lived in Britain for three years. When she first drove a car in Britain, she found it very difficult because she had to drive on the left instead of on the right. Driving on the left was strange and difficult for her because:She wasn’t used to it.She wasn’t used to driving on the left.But after a lot of practice, driving on the left became less strange. So:She got used to driving on the left.Now after three years, it’s no problem for Jane。She is used to driving on the left.I’m used to something = it is not new or strange for me:a. Frank lives alone. He doesn’t mind this because he has lived alone for 15 years. It is not strange for him. He is used to it. He is used to living alone.b. I bought some new shoes. They felt a bit strange at first because I wasn’t used to them.c. Brenda’s husband is often away from home. She doesn’t mind this. She is used to him being away.B. Be/ get used 后面不能用動詞不定式She is used to driving on the left.(不說 ‘ she is used to drive’ ) am used to driving 和 I used to do。它們在結(jié)構(gòu)上和含義上都是不同的。I am used to ( doing ) something = something isn’t strange or new for me。a. I’m used to the weather in this country.b. I am used to driving on the left because I’ve lived in Britain for a long time.I used to do something = I did