借力群文閱讀提升中學(xué)生片段寫作能力(編輯修改稿)
2025-04-29 01:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 讀打破了一篇文章一篇文章順次閱讀的習(xí)慣，突破了這種孤立閱讀的行為；從“一篇”到“一群”，群文閱讀的教學(xué)價(jià)值絕不止課堂閱讀形式的革新，它的內(nèi)涵也不限于閱讀文本進(jìn)入“課堂”后的簡單疊加，它既是對教學(xué)內(nèi)容觀念的突破也是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的突破。 片段習(xí)作能力：寫作能力是對自己的積累進(jìn)行選擇、提取、加工、改造的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)。厚積薄發(fā)不但要“積”而且要“厚”，一個(gè)人積累了大量的語言材料，方能“出口成章”“下筆有神”。大量閱讀是最快速，最經(jīng)濟(jì)，最高效最深刻的積累途徑。正如古語所言：讀書破萬卷，下筆如有神。而片段習(xí)作又是寫好整篇文章的基礎(chǔ)。勤寫片段，持之以恒，堅(jiān)持不懈，把自己所見、所聞、所感淋漓盡致地表達(dá)出來，小至遣詞造句，這樣，素材積累豐富了，寫作水平也能得到較大的提高。四、 課題研究目標(biāo)和研究內(nèi)容研究對象：我校七至九年級全體學(xué)生研究目標(biāo)： 學(xué)生層面：通過本課題研究，開展豐富多彩的“群文閱讀”教育實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，端正其閱讀態(tài)度。在通過讓學(xué)生閱讀各類文體的群文中，摸索出不同文體其各自的一種或一些閱讀方法，讓他們在拓展眼界的同時(shí)，掌握不同文體閱讀的方法策略，并逐步轉(zhuǎn)化成自己的學(xué)習(xí)能力，做到舉一反三，運(yùn)用到習(xí)作中，進(jìn)而提高其習(xí)作能力。 教師層面：通過課題組培訓(xùn)及閱讀教學(xué)的實(shí)踐，在實(shí)踐中探索出適合各類文體其自身的閱讀方法，交給學(xué)生，教會學(xué)生，在課題研究中提高教師教學(xué)理論素養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教師充分的職業(yè)發(fā)展，從而為學(xué)校打造一支優(yōu)良的教研隊(duì)伍。 學(xué)校層面：提升學(xué)校教育內(nèi)涵與辦學(xué)品質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。課程層面：建構(gòu)以不同議題為主題的“群文閱讀”課堂教學(xué)模式，探尋出其相對有效的教學(xué)方法。研究內(nèi)容： 深入了解實(shí)驗(yàn)班級中學(xué)生的識字、詞匯積累、寫作水平，分析其存在問題的側(cè)重點(diǎn)，找準(zhǔn)在群文閱讀中提升策略的方向。 注重對閱讀課堂結(jié)構(gòu)的有效設(shè)置，優(yōu)化教學(xué)案例設(shè)計(jì)，總結(jié)課內(nèi)閱讀有效地提高學(xué)生的寫作能力的方法。 在課內(nèi)外閱讀中，注重閱讀方法和過程的指導(dǎo)，結(jié)合本校實(shí)際情況，思索在有效的閱讀中切實(shí)提高學(xué)生寫作能力的方法。五、課題研究的方法文獻(xiàn)法: 查閱相關(guān)資料，了解中學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，比較當(dāng)前
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1