【文章內(nèi)容簡介】 辭，二看句式，三析句間關(guān)系，四品語體色彩，五考慮要保留的詞語和要替換的詞語。修辭、句式、句間關(guān)系、語體色彩弄明白了，再仿寫也就不難了。在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關(guān)鍵詞語相對、相同的詞語，例如：“沒有藍天的開闊，可以有白云的悠閑”這句子的仿寫。我們通過審題可以知道：“沒有… …,可以有… …”“大地、高山、海洋”等來替換藍天?！皼]有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨”等等 縮句：滿足壓縮要求，要有概括性；找中心句、段；找出主要成分；排除干擾項?？s句順口溜：“的”前“地”前“得”字后，形容限制去個夠。數(shù)量出現(xiàn)莫放過，介賓來了也殺頭。修辭手法作用類比喻：比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。 作用：比喻的作用主要是：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動形象。借代：借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來代替。作用：能起到突出形象，使之具體、生動的效果?？鋸垼嚎鋸堉笧樽非竽撤N表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。作用：烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示?？梢砸鹭S富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴對偶：它是一對字數(shù)相等，詞性相對，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語或句子。作用：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強。排比：排比由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成。作用：可增強語言的氣勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。設(shè)問：無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。作用：引起讀者思考。用在標題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。反問: 反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，句末一般打問號，有的打感嘆號。 作用：以加強語氣，增強表達效果，起強調(diào)作用擬人：作用：使事物人格化，使語言富有神采。反復(fù)：由二個相同的詞語或句式構(gòu)成反復(fù)。作用：主要起強調(diào)作用★修辭方法及表達作用答題方式： 比喻，擬人：生動形象地表現(xiàn)出了.......表達了.......情感。 排比：表現(xiàn)了......抒發(fā)了......增強了語勢，加強了感情。 反復(fù)，夸張：突出了（強調(diào)了）......（的情感），給人留下深刻印象。 設(shè)問：自問自答，引起讀者思考,使文章有起伏。 反問：加強語氣，增強語勢，表達了.....（的情感），使文章有起伏。 模式: (1).點明何種表現(xiàn)手法 (2). 表現(xiàn)了什么內(nèi)容(3).表達了怎樣的感情? 此句運用了……從而生動形象表現(xiàn)了……表達了…… 這一句采用了… …的修辭手法, …....(作用)論述了… …(內(nèi)容)。七 綜合性學(xué)習(xí) 課標要求：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。 命題趨勢：有并入“知識積累與運用”和“現(xiàn)代文閱讀”中的趨勢，答題思路、解題技巧不變。 常用題型： 活動類：根據(jù)活動主題設(shè)計活動宣傳口號、活動步驟等。 對策：語言表述要簡潔。主題詞要簡明、準確、生動；活動過程或計劃要點表述要清楚，目的要明確，過程和計劃要分項列出。 提取、概括信息、擬寫標題類 對策：篩選重點詞語組成一句話，形成自己的觀點。思考材料的共性，找出帶有規(guī)律性的標題 要點概括： 。 ，一般有幾個層次就有幾個要點。 口語交際語言運用類 結(jié)合情境，簡明、連貫、得體地完成交際任務(wù)。 對策：要有說服力和條理性，注意謙語和敬語的使用。 語言積累類： 對策：積累古詩文、現(xiàn)代詩文、俗語、諺語、名言警句、文學(xué)文化常識，山川名勝、風(fēng)土人情。特別是時代性、地域性較強的綜合性知識表述。 感悟啟示類：結(jié)合自己的生活實際，寫出自己的感悟和體驗，不能局限于一方面，可以多角度，正反兩方面回答。語言精煉，表意準確，抓住關(guān)鍵。一般用第一人稱作答。八 文言文總結(jié)1 傷仲永詞語解釋：標題：傷仲永傷：哀傷、嘆息。(1) 世隸耕隸：屬于。(2)未嘗識書具嘗：曾經(jīng)。(3) 父異焉異：對??感到詫異。(4) 邑人奇之奇：對??感到奇怪。(5)稍稍賓客其父賓客：以賓客之禮相待。(6)或以錢幣乞之乞：求取。(7) 日扳仲永環(huán)謁于邑人日：每天。謁：拜訪。(8)不能稱前時之聞稱：相當。聞：名聲。(9) 賢于材人遠矣賢：勝過、超過。(10) 父利其然也利：認為??有利可圖。(11) 收族：收，聚，團結(jié)。(12) 文理：文采和道理。(13) 泯然：完全。(14) 受之于天受：承受。(15) 卒之為眾人卒：最終。(16) 如此之賢也賢：（有）才能通假字:日扳仲永環(huán)謁于邑人：“扳”通“攀”；牽，引。課文理解:（1） 方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？答：第一階段：幼年天資聰慧“即書詩四句”；“指物作詩立就”。第二階段：才能漸退，“不能稱前時之聞”。第三階段：“泯然眾人矣”。（2）“受于天”指什么？“受于人”又指什么？答：“受于天”指人的先天條件好，即有天賦；“受于人”又指人后天學(xué)習(xí)和受到的教育。（3）方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么？作者怎樣看待？答：方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是“父利其然”，“不使學(xué)”，把仲永當作賺錢的工具，荒廢其學(xué)業(yè)，不能使其天賦用在學(xué)習(xí)上。作者認為仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即沒有進行后天學(xué)習(xí)和教育，并由此引發(fā)天賦不如仲永的人如果不注重后天教育，結(jié)果將更不可設(shè)想的感觸。（4） 請你從方仲永的故事中提煉出一個觀點（不與作者觀點雷同）：①吾生也有涯，而知無涯。②活到老，學(xué)到老。③天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。2 木蘭詩詞語解釋：(1)木蘭當戶織當：對著。(2)惟聞女嘆息惟：只。(3)愿為市鞍馬市：買。(4)賞賜百千強強：有余。(5)出郭相扶將郭：外城。(6)著