指南在一日生活中的合理運用賀冬梅(編輯修改稿)
2025-04-28 23:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 主動學習的重要場所，區(qū)域活動時間，是幼兒最快樂的時刻。 幼兒園的區(qū)域活動具有多樣性，自由性和趣味性，能促進幼兒全面發(fā)展。幼兒園的各種活動的探索過程要比探索的結果重要，區(qū)域活動正好為幼兒提供探索的機會，讓幼兒在動手操作中加以認知。區(qū)域活動不僅是集中教育活動的拓展與延伸，而且應與集中教育相結合，教師通過觀察記錄，根據(jù)活動情況及時進行指導、修正、補充。教師根據(jù)教育的目標、幼兒年齡特征及發(fā)展水平，有目的地創(chuàng)設活動環(huán)境，投放活動材料，引導幼兒按照自己的意愿和能力在特定的環(huán)境中，以操作和擺弄為主的方式進行個別化的自主學習的活動，通過與材料、同伴、教師相互作用的活動得以全面發(fā)展。（例材料投放的技巧） 區(qū)域活動包括三部分：交流、實操、分享。交流是指在活動開始前，教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間的交流，如教師介紹新材料、提出常規(guī)要求等；幼兒則介紹自己的區(qū)域活動計劃，想去哪個區(qū)，去做什么，和誰一起等。實操是指實際操作，教師觀察并適時了解，支持幼兒進行感知、探究、驗證、扮演、搭建、手工、繪畫等各種活動。完成學習活動。分享是在整個學習時間即將結束時幼兒間互相分享自己的學習成果或發(fā)現(xiàn)，教師對活動進行簡單小結等。 在這個時間段內(nèi)，教師為幼兒提供充分自主的學習環(huán)境，尊重幼兒的學習興趣，使幼兒在與材料的互動中專注學習、獲得經(jīng)驗。在這個環(huán)境中讓幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、樂于創(chuàng)造的良好學習品質(zhì)。同時，區(qū)域活動和小組活動需要遵守一定的規(guī)則，幼兒之間有充分、自由的傾聽、交流、合作的機會，對幼兒語言和社會性的發(fā)展具有非常重要的意義，這個環(huán)節(jié)所做的各種活動，是實現(xiàn)《指南》對幼兒語言、社會、科學、藝術等領域目標的重要實施途徑。三、生活活動，注重培養(yǎng)孩子良好的生活衛(wèi)生習慣和文明習慣，包含著幼兒學習自理能力的機會生活活動包括餐點、飲水、如廁、盥洗、午睡等生活環(huán)節(jié)，是很重要的課程資源。幼兒教育的學習是綜合的、整體的。幼兒教育主要是養(yǎng)成幼兒良好的生活、衛(wèi)生習慣，讓幼兒獲得基本的生活自理能力，養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、盥洗等生活習慣，同時讓幼兒學會如何與教師，伙伴相處，并讓幼兒體會到幼兒園生活是快樂的。目前在幼兒在園一日生活中，正式的集體教學活動之外的幼兒生活常處于被忽視的狀態(tài)，沒有引起教師們的足夠重視，對相關活動的組織和實施也沒有明確的目標，生活活動與教育活動脫節(jié)，未能將幼兒普通的生活環(huán)節(jié)納入有意識的教育活動中，教師只是片面要求兒童遵守成人世界的秩序和規(guī)范。沒有重視幼兒在園一日生活的教育價值，挖掘幼兒日常生活中潛在的教育契機。其實，生活中蘊含著取之不盡的教育資源，正如著名教育學家陶行知所說“全部的課程包括全部的生活，一切課程 都是生活，一切生活都是課程”。我們要在最自然的狀態(tài)下養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，習得各種本領，真正讓生活成為孩子最好的老師。讓我們一起來尋找生活活動中的教育價值。 如主要是生活、衛(wèi)生習慣方面的，如何洗手、穿衣、脫衣、脫褲子，怎樣用肥皂，上廁所時注意什么？為什么洗好手不能碰別的東西，手帕帶來干什么的，怎樣使用的？吃東西時需要注意些什么？等等一系列的幼兒生活自理能力。我們可以對照健康領域—如：具有良好的生活與衛(wèi)生習慣（堅持午睡；不偏食挑食；不暴飲暴食，喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品；吃東西時細嚼慢咽，飲用白開水，不貪喝飲料；保護眼睛、牙齒
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