指南在一日生活中的合理運用-賀冬梅(編輯修改稿)
2025-04-28 23:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 主動學(xué)習(xí)的重要場所，區(qū)域活動時間，是幼兒最快樂的時刻。 幼兒園的區(qū)域活動具有多樣性，自由性和趣味性，能促進幼兒全面發(fā)展。幼兒園的各種活動的探索過程要比探索的結(jié)果重要，區(qū)域活動正好為幼兒提供探索的機會，讓幼兒在動手操作中加以認知。區(qū)域活動不僅是集中教育活動的拓展與延伸，而且應(yīng)與集中教育相結(jié)合，教師通過觀察記錄，根據(jù)活動情況及時進行指導(dǎo)、修正、補充。教師根據(jù)教育的目標(biāo)、幼兒年齡特征及發(fā)展水平，有目的地創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，引導(dǎo)幼兒按照自己的意愿和能力在特定的環(huán)境中，以操作和擺弄為主的方式進行個別化的自主學(xué)習(xí)的活動，通過與材料、同伴、教師相互作用的活動得以全面發(fā)展。（例材料投放的技巧） 區(qū)域活動包括三部分：交流、實操、分享。交流是指在活動開始前，教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間的交流，如教師介紹新材料、提出常規(guī)要求等；幼兒則介紹自己的區(qū)域活動計劃，想去哪個區(qū)，去做什么，和誰一起等。實操是指實際操作，教師觀察并適時了解，支持幼兒進行感知、探究、驗證、扮演、搭建、手工、繪畫等各種活動。完成學(xué)習(xí)活動。分享是在整個學(xué)習(xí)時間即將結(jié)束時幼兒間互相分享自己的學(xué)習(xí)成果或發(fā)現(xiàn)，教師對活動進行簡單小結(jié)等。 在這個時間段內(nèi)，教師為幼兒提供充分自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在與材料的互動中專注學(xué)習(xí)、獲得經(jīng)驗。在這個環(huán)境中讓幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、樂于創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。同時，區(qū)域活動和小組活動需要遵守一定的規(guī)則，幼兒之間有充分、自由的傾聽、交流、合作的機會，對幼兒語言和社會性的發(fā)展具有非常重要的意義，這個環(huán)節(jié)所做的各種活動，是實現(xiàn)《指南》對幼兒語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域目標(biāo)的重要實施途徑。三、生活活動，注重培養(yǎng)孩子良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和文明習(xí)慣，包含著幼兒學(xué)習(xí)自理能力的機會生活活動包括餐點、飲水、如廁、盥洗、午睡等生活環(huán)節(jié)，是很重要的課程資源。幼兒教育的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的。幼兒教育主要是養(yǎng)成幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，讓幼兒獲得基本的生活自理能力，養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、盥洗等生活習(xí)慣，同時讓幼兒學(xué)會如何與教師，伙伴相處，并讓幼兒體會到幼兒園生活是快樂的。目前在幼兒在園一日生活中，正式的集體教學(xué)活動之外的幼兒生活常處于被忽視的狀態(tài)，沒有引起教師們的足夠重視，對相關(guān)活動的組織和實施也沒有明確的目標(biāo)，生活活動與教育活動脫節(jié)，未能將幼兒普通的生活環(huán)節(jié)納入有意識的教育活動中，教師只是片面要求兒童遵守成人世界的秩序和規(guī)范。沒有重視幼兒在園一日生活的教育價值，挖掘幼兒日常生活中潛在的教育契機。其實，生活中蘊含著取之不盡的教育資源，正如著名教育學(xué)家陶行知所說“全部的課程包括全部的生活，一切課程 都是生活，一切生活都是課程”。我們要在最自然的狀態(tài)下養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)得各種本領(lǐng)，真正讓生活成為孩子最好的老師。讓我們一起來尋找生活活動中的教育價值。 如主要是生活、衛(wèi)生習(xí)慣方面的，如何洗手、穿衣、脫衣、脫褲子，怎樣用肥皂，上廁所時注意什么？為什么洗好手不能碰別的東西，手帕帶來干什么的，怎樣使用的？吃東西時需要注意些什么？等等一系列的幼兒生活自理能力。我們可以對照健康領(lǐng)域—如：具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣（堅持午睡；不偏食挑食；不暴飲暴食，喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品；吃東西時細嚼慢咽，飲用白開水，不貪喝飲料；保護眼睛、牙齒
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