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正文內(nèi)容

班主任期末述職工作報(bào)告(編輯修改稿)

2025-04-24 00:25 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 工作。  年假前,根據(jù)學(xué)生參加活動(dòng)及獲獎(jiǎng)情景,我們班評(píng)選出了10名綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生,與優(yōu)秀學(xué)生一齊進(jìn)行表彰,得到家長(zhǎng)好評(píng)?! “?、家校共育工作?! 〖倚9灿巧蠈W(xué)期班主任工作中我比較滿意的一項(xiàng)。經(jīng)過班級(jí)微信群與各位家長(zhǎng)的溝通,班級(jí)工作取得了他們的大力支持。經(jīng)過與個(gè)別家長(zhǎng)多次應(yīng)對(duì)面的交流,我得到了她們的信任。一種相互理解、相互包容、和諧共育的家校關(guān)系正在構(gòu)成?! ∫陨媳闶俏疑蠈W(xué)期班主任各項(xiàng)工作的所思所為。我相信,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,本學(xué)期我們的班主任工作必須會(huì)百尺高桿,更進(jìn)一步?! “嘀魅纹谀┦雎毠ぷ鲌?bào)告三  各位領(lǐng)導(dǎo),各位教師大家好!  班主任工作充滿了酸甜苦辣。以前我?guī)W(xué)生,采取的方法就一個(gè)字,嚴(yán)!動(dòng)輒就是,罵!學(xué)生就像彈簧,你想壓住他,他又想不被你壓制,這樣就產(chǎn)生了阻力,于是你就得不斷地用力,才能將他們壓住。所以往往是按住了那里,那邊又冒出來(lái)了,不僅僅自我很累,學(xué)生也很累。有人說(shuō)這樣做就沒有一點(diǎn)好處嗎?有!確實(shí)也有一些短期效應(yīng),短期內(nèi)學(xué)生就很怕你,班級(jí)紀(jì)律也很好。 可是,隨著時(shí)間的流逝,當(dāng)學(xué)生都被罵習(xí)慣了以后,就適應(yīng)了,一切都將變得那么蒼白無(wú)力,自我也顯得那么孤立無(wú)助。周而復(fù)始,我們走進(jìn)班級(jí),總是帶著一副苦相,學(xué)生見著我們就是一個(gè)白眼,背地里還罵我們是那個(gè)什么——那個(gè)滋味……不說(shuō)大家也明白??墒牵衲?,自我感覺是最得心應(yīng)手的一年。本學(xué)期我擔(dān)任高一(3)班的班主任。在這一學(xué)期的工作中,我深深地體會(huì)到班主任的工作態(tài)度、教育藝術(shù)水平、教育方法、組織管理本事,以及以身作則的表率作用,影響著班級(jí)的建設(shè)、鞏固和發(fā)展,影響著學(xué)生成長(zhǎng)的方向。我認(rèn)識(shí)到作為班主任,不但要有良好的文化修養(yǎng)素質(zhì),還要有科學(xué)的工作方法。今日我述職的題目是:  帶好班級(jí),從心開始,要善用表?yè)P(yáng)?! 』趯?duì)以前班主任工作的反思,我決定不再做壓制彈簧的“阻力”,改做引導(dǎo)彈簧的“牽引力”。為了“牽引”得行之有效,我首先得“捕獲”他們的心,深入他們的內(nèi)心深處,才能發(fā)揮最大的牽引作用。我不會(huì)講什么大道理,下頭是我這幾個(gè)月來(lái)面臨的某些事情和處理方式,我愿說(shuō)出來(lái)與大家分享?! ∫?、“捕獲”學(xué)生的真心  今年班主任做得那么順手,源于文主任的一句話。開學(xué)班主任培訓(xùn)的時(shí)候,文主任說(shuō):“軍訓(xùn)的時(shí)候,學(xué)生很累,有很多汗水,你去幫他們擦一擦,他們會(huì)很快理解你的?!蔽矣涀×诉@句話。整個(gè)軍訓(xùn)我總共給學(xué)生擦過兩次汗水,每次都是在站軍姿的時(shí)候。每個(gè)人我都認(rèn)真的擦了。在給他們擦汗水的時(shí)候,許多孩子激動(dòng)地說(shuō):“多謝教師!”之后軍訓(xùn)之間有一個(gè)寫作,題目是軍訓(xùn)體會(huì),好多孩子在體會(huì)中寫道,這一輩子中,我第一次碰到了給我擦汗水的教師!孩子回家后還給父母講,我們那個(gè)教師好好喲,還給我們擦汗水!雖然軍訓(xùn)僅有短短的幾天,但從那時(shí)起,我就迅速地走進(jìn)了孩子們的內(nèi)心?! 《⑸朴霉膭?lì)?! ∮袀€(gè)女生叫郭綺珊,軍訓(xùn)中擺同邊手。我觀察多次后,悄悄叫她到邊上,告訴她擺臂方式不對(duì)。當(dāng)時(shí)她很不好意思。過了一會(huì),教官安排一列一列的走。我專注地看郭綺珊的動(dòng)作,她正在努力地改善,但還顯得有些別扭。當(dāng)來(lái)回走第二次的時(shí)候,我悄悄的向她豎起了大拇指。這個(gè)動(dòng)作僅有她看到了。之后她在作文中說(shuō),是教師給了她鼓勵(lì),當(dāng)時(shí)她看到我豎起了大拇指,她心里一熱,更加用心了。我沒想到,教師一個(gè)小小的動(dòng)作,會(huì)直接對(duì)孩
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