【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 60。 D、少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)126．下列選項(xiàng)中不屬于教師享有的權(quán)利的是（ B ）A、參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)B、批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象C、進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)D、從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)團(tuán)體中充分發(fā)表意見127．為了（ A ），建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展，制定了《中華人民共和國(guó)教師法》。A、保障教師的合法權(quán)益 B、改善教師的工作和生活條件C、規(guī)范教育教學(xué)管理工作 D、弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚128．教師應(yīng)當(dāng)履行關(guān)心、愛護(hù)（ B ），尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展的義務(wù)。A、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生B、全體學(xué)生 C、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生 D、殘障學(xué)生129．教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高（ D ）的使命。A、公民素質(zhì)B、公民思想道德素質(zhì) C、公民科學(xué)文化素質(zhì) D、民族素質(zhì)130．教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒?guó)家公務(wù)員享受同等的待遇；（ A ）對(duì)教師進(jìn)行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進(jìn)行修養(yǎng)。A、定期 B、不定期C、每?jī)赡?D、每年131．地方人民政府對(duì)違反《教師法》規(guī)定，拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權(quán)益的，應(yīng)當(dāng)（ B ）。A、責(zé)令其立即改正B、責(zé)令其限期改正C、依法追究刑事責(zé)任D給予直接責(zé)任人員行政處分132．《中華人民共和國(guó)教師法》自（ A ）起施行?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》是1995年9月1日起實(shí)施.A、1994年1月1日 B、1994年9月10日C、1993年11月1日 D、1995年1月1日133．教育學(xué)研究的對(duì)象是（A ） A．教育現(xiàn)象 B．教育方針 C．教育政策 D．教育理論134．1632年、標(biāo)志著教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科開始形成的教育論著是（C） A．《學(xué)記》 B．《普通教育學(xué)》C．《大教學(xué)論》 D．《教育論》135．下列不屬于騎士七技的范圍的是（C） A．騎馬 B．投槍C．音樂 D．吟詩(shī)136．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對(duì)人的發(fā)展的影響的是（B） A．教育 B．環(huán)境C．遺傳 D．主觀努力137．學(xué)校體育的最為基本的組織形式是（B） A．早操、課間操 B．體育課C．體育競(jìng)賽 D．學(xué)生自覺鍛煉138．教學(xué)過程是一種特殊的（D） A．心理過程 B．信息過程C．邏輯過程 D．認(rèn)識(shí)過程139．馬卡連柯“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人”所體現(xiàn)的德育原則是（C） A．從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則 B．知行統(tǒng)一的原則 C．尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則 D．集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則140．布魯納所倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法是一種（C） A．以直觀感知為主的教學(xué)方法 B．以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法 C．以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法 D．以情感陶冶為主的教學(xué)方法141．班主任工作計(jì)劃一般包括（A） A．學(xué)期計(jì)劃和具體活動(dòng)計(jì)劃 B．全面計(jì)劃和專題計(jì)劃 C．課內(nèi)計(jì)劃和課外計(jì)劃 D．教學(xué)工作計(jì)劃和思想工作計(jì)劃142．在三結(jié)合教育中，占主導(dǎo)地位的是（B） A．家庭教育 B．學(xué)校教育 C．自我教育 D．社會(huì)教育143．學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要而又特殊的途徑是（D） A．課外校外教育 B．各科教學(xué) C．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) D．班主任工作144．長(zhǎng)期以來的教育實(shí)踐證明，學(xué)校工作必須做到（A） A．以教學(xué)為主 B．教學(xué)、科研并重 C．教學(xué)、科研、生產(chǎn)三中心 D．所有時(shí)間用于搞教學(xué)145．班級(jí)授課制在我國(guó)正式實(shí)行一般認(rèn)為是在（C） A．唐朝中期 B．明朝中期 C．清朝末年 D．辛亥革命以后146．中國(guó)歷史上最早提出“教學(xué)相長(zhǎng)”的著作是（A） A．《大學(xué)》 B．《中庸》C．《學(xué)記》 D．《春秋》147．實(shí)用主義教育流派的代表人物是（D）所持觀點(diǎn)是：教育無目的論。 A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．裴斯泰洛齊 D．杜威148．教育心理起源論認(rèn)為教育起源于（B） A．生產(chǎn)勞動(dòng) B．模仿C．語(yǔ)言 D．動(dòng)物本能149．普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（C） A．深化課堂教學(xué) B．培養(yǎng)競(jìng)賽人才 C．因材施教，發(fā)展青少年個(gè)性特長(zhǎng) D．充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力150．西漢初期實(shí)行的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的（B） A．永恒性 B．歷史性 C．相對(duì)獨(dú)立性 D．繼承性151．1985年中共中央頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)（B） A．大力加強(qiáng)普通高中教育 B．大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育 C．實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接 D．進(jìn)一步加強(qiáng)中等專業(yè)教育152．學(xué)生在教育過程中，處于（B） A．主導(dǎo)地位 B．主體地位 C．被動(dòng)地位 D．輔助地位153．教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過程的哪一條基本規(guī)律中（D） A．間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律 B．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律 C．掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律 D．傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律154．“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法（A） A．陶冶教育 B．榜樣示范 C．實(shí)際鍛煉 D．品德評(píng)價(jià)155．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（B） A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念C．鞏固與保持知識(shí) D．運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧156．學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有（A） A．示范性 B．復(fù)雜性 C．主體性 D．長(zhǎng)期性157．班集體形成的主要標(biāo)志之一是（C） A．成立了班委會(huì) B．開展了班級(jí)工作 C．形成了正確輿論 D．確定了班級(jí)工作計(jì)劃158．英國(guó)教育家斯賓塞的教育代表作是（D） A．《愛彌兒》B．《人的教育》 C．《教育漫話》 D．《教育論》159．“教學(xué)與發(fā)展”理論的倡導(dǎo)者是（A） A．贊科夫 B．皮亞杰 C．布魯納 D．根舍因160．“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對(duì)人發(fā)展的影響？（B） A．遺傳 B．環(huán)境 C．教育 D．社會(huì)活動(dòng)161．毛澤東同志在1957年首次提出的我國(guó)社會(huì)主義的教育目的是（A） A．培養(yǎng)有社會(huì)主義覺悟有文化的勞動(dòng)者 B．培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義新人 C．培養(yǎng)又紅又專的社會(huì)主義接班人 D．培養(yǎng)腦體結(jié)合的社會(huì)主義建設(shè)者162．《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，要有計(jì)劃、有步驟地普及九年義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給（B） A．國(guó)家 B．地方 C．學(xué)校 D．家長(zhǎng)163．在教育過程中，教師對(duì)突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)？（C） A．復(fù)雜性 B．師范性 C．創(chuàng)造性 D．主體性164．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（B） A．備課 B．上課 C．課外輔導(dǎo) D．檢查評(píng)定成績(jī)165．德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進(jìn)行順序是（D） A．以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行 B．以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行 C．以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行 D．視具體情況，可有多種開端166．課外校外教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)，其實(shí)施范圍是（D） A．在課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）之中 B．在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）之中 C．在學(xué)校之外 D．在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外167．將對(duì)象從背景中分化出來的知覺特性是（A ）　　A．選擇性 B．恒常性 C．理解性 D．整體性168．追求個(gè)人特有潛能的充分發(fā)揮以及理想和人的價(jià)值的完美實(shí)現(xiàn)屬于（D ）　　A．生理與安全需要 B．尊重需要C．歸屬與愛的需要 D．自我實(shí)現(xiàn)需要169．這次課程改革的核心目標(biāo)是（A ） 　　A．實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變 B．實(shí)行三級(jí)課程管理制度　　C．體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性170．“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是（C ）　　A．心境 B．激情 C．應(yīng)急 D．理智171．“人心不同，各如其面”，這句俗語(yǔ)為人格的哪種特點(diǎn)作了最好的詮釋？（B ）　　A．穩(wěn)定性 B．獨(dú)特性 C．整合性 D．功能性172．早晨的學(xué)習(xí)效果一般較好，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受下列哪一選項(xiàng)的干擾（ A）　　A．前攝抑制 B．倒攝抑制 C．單一抑制 D．雙重抑制173．直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)能順利完成的個(gè)性心理特征是（ C）　　A．性格 B．氣質(zhì) C．能力 D．興趣174．在社會(huì)心理學(xué)中，由于第一印象的形成所導(dǎo)致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為（B ）　　A．近因效應(yīng) B．首因效應(yīng) C．最近效應(yīng)175．綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的______課程，自小學(xué)__年級(jí)開始設(shè)置，每周平均___課時(shí)。（A ）　　A．必修 3 3 B．必修 1 1 C．選修 3 3 D．選修 3 4 176．學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是（B ）　　A．形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式 B．促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展　　C．強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合 D．注重研究生活中的重大問題 177．精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事，這是下列哪種氣質(zhì)類型的特點(diǎn)？（ A）　　A．膽汁質(zhì) B．粘液質(zhì) C．多血質(zhì) D．抑郁質(zhì)178．在解決問題的過程中，對(duì)解答問題有啟示作用的相類似的事物叫（ A）　　A．原型 B．原型啟發(fā)C．問題情境 D．問題對(duì)象179．教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個(gè)教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位的是（A ）　　A．教育學(xué) B．教育心理學(xué) C．教學(xué)論 180．記憶過程包括（D ）　　A．識(shí)記、保持和遺忘 B．識(shí)記、再認(rèn)和回憶　　C．識(shí)記、保持和聯(lián)想 D．識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶181．哪個(gè)社會(huì)的教育具有教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的特點(diǎn)（ B）　　A．原始社會(huì) B．古代社會(huì) C．資本主義 182．野戰(zhàn)部隊(duì)身穿迷彩服以達(dá)到與周圍背景相混淆的效果，這主要是利用知覺的（B ）　　A．整體性 B．選擇性 C．理解性 D．恒常性183．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（ C）　　A．觀察力 B．想象力 C．思維力 184．閉卷考試時(shí)，學(xué)生主要的記憶活動(dòng)是（D ）　　A．識(shí)記 B．保持 C．再認(rèn) D．回憶185．“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（ B）　　A．復(fù)雜性、創(chuàng)造性 B．主體性、示范性C．長(zhǎng)期性、間接性 D．連續(xù)性、廣延性186．受過去經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是（ B）　　A．原型 B．定勢(shì) C．遷移 D．原型啟發(fā)187．青少年異性交往的原則是（ A）　　A．自然適度 B．克服羞怯 C．真實(shí)坦誠(chéng) D．留有余地188．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（ C）　　A．道德認(rèn)識(shí) B．道德情感 C．道德意志 189．在新課程背景下，教育評(píng)價(jià)的根本目的是（A ）　　A．促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展 B．形成新的教育評(píng)價(jià)制度　　C．淡化甄別與選拔的功能 D．體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念 190．當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（ B）　　A．寬大效應(yīng) B．暈輪效應(yīng) C．中心品質(zhì) D．刻板印象191．智力測(cè)驗(yàn)中解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的依據(jù)是（D ）　　A．信度 B．效度 C．智商 D．常模192．澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時(shí)，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場(chǎng)景的方式，這種直觀的手段是（B ）　　A．實(shí)物直觀 B．模象直觀 C．虛擬直觀 193．活動(dòng)方式具有高度的適應(yīng)性，在執(zhí)行方面能達(dá)到高度的完善和自動(dòng)化的階段是（ D）　　A．操作定向 B．操作模仿 C．操作整合 D．操作熟練194．出乎意料的夸張情景下所引起的情緒狀態(tài)稱為（B ）　　A．心境 B．應(yīng)激 C．激情 D．熱情195．新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀的過程，其價(jià)值觀是指（ B）　　A．充分認(rèn)識(shí)知識(shí)對(duì)社會(huì)的價(jià)值 B．學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合　　C．讓學(xué)生尊重知識(shí)尊重教師196．人們看書時(shí)，用紅筆畫出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用知覺的哪種特性？（A ）　　A．選擇性 B．整體性 C．理解性 D．恒常性197．在學(xué)校課程中，與選修課程相對(duì)應(yīng)的課程是（ C）　　A．活動(dòng)課程 B．學(xué)科課程 C．必修課程 198．能力是一個(gè)人順利完成活動(dòng)的（A ）　　A．個(gè)性心理?xiàng)l件 B．心理過程C．生理?xiàng)l件 D．個(gè)性傾向性199．學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教育過程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（C ）　　A．自覺性 B．獨(dú)立性 C．創(chuàng)造性 200．一般地，教學(xué)中的感知可以區(qū)分為如下方式（ C）　　A. 學(xué)習(xí)感知、生活感知 B. 課內(nèi)感知和課外感知 　　C. 直接感知、間接感知 D. 形象感知、抽象感知 201．俗話說“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于（C ）　　A．激情 B．應(yīng)激 C．心境 D．熱情202．教學(xué)的基本組織形式是（D） A．個(gè)別教學(xué) B．課外教學(xué)C．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) D．課堂教學(xué)203．“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”要求教學(xué)必須遵循的原則是（C ）　　A．因材施教原則 B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則 204．教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有（A ）　　A．必備的教育科學(xué)知識(shí) B．精深的專業(yè)知識(shí)C．廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí) 205．魯班發(fā)明鋸是借助（ D）　　A．定勢(shì) B．變式 C．問題 D．原型啟發(fā)206．課外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是（C ）　A．師生共同參加的B．學(xué)生自愿選擇的C．有目的、有計(jì)劃、有組織的207．人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是（ B）　　A．感覺 B．知覺 C．表象 D．后像208．“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動(dòng)的（C ）　　A．連續(xù)性 B．創(chuàng)造性 C．長(zhǎng)期性 209．校本教研的核心要素是（D ） 　　A．自我反思 B．同伴互助 C．