【文章內(nèi)容簡介】 ，羨慕。3以中有足樂者，不知口體之奉不若人也：因為內(nèi)心有足以快樂的事（指讀書），不覺得吃的穿的不如人。口體之奉，指吃的穿的。文后練習：解釋下列句中加點的詞。 家貧，無從致書以觀 錄畢，走送之，不敢稍逾約 既加冠，益慕圣賢之道 又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問 俟其欣悅，則又請焉附加練習1. 作者是從哪三個方面寫出自己成年之后求學的艱難的？（各用四個字概括回答）這樣寫的目的是什么？2. 用橫線勾畫出文中的一處對比，并分析其表達作用。，聯(lián)系實際，談?wù)劗敶袑W生應(yīng)樹立怎樣的學習態(tài)度?！班l(xiāng)之先達”的教學方法？“勤學”的詩句和事例“俯身側(cè)耳以請；或遇起叱咄，色愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉?！睂Υ?，結(jié)合現(xiàn)實生活，談?wù)勀愕恼J識。答：這是中國舊式教育的普遍現(xiàn)象。其中有尊師重教的積極因素，但也顯得過于迂腐。學生完全可以和老師平等交流，甚至可以激烈的討論。因為老師也不是圣人，我愛我?guī)?，我更愛真理。答?. 叩問之難、旅途之艱、生活之苦 鼓勵馬生刻苦、勤奮地學習2. 勾畫“同舍生皆被綺繡……余則缊袍敝衣處其間” 通過對比，突出作者成年后求學的艱難、勤奮及其戰(zhàn)勝困苦的精神動力3. 略（主要從勤學的角度回答），贊成或反對都可以。但一定要有充分的理由。如：（正面）需要這樣的嚴格的老師，因為嚴師出高徒 （反面）這樣的教學可能使學生產(chǎn)生厭學情緒，影響學生的學業(yè)。：黑發(fā)不知勤學早,白首方悔讀書遲勤學事例：唐朝李白鐵杵磨成針 西漢匡衡鑿壁偷光 戰(zhàn)國時代孟柯改過勤學補充有關(guān)勤學的名人名言：我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?。莫等閑，白了少年頭，空悲切 －－岳飛 聰明出于勤奮，天才在于積累－－華羅庚業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨 ———韓愈（九）小石潭記 從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。 潭中直可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，怡然不動；俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。 潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)舍，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。課文下面注釋： 選自《柳河東集》，柳宗元，字子厚，河東人。唐代文學家，“唐宋八大家”之一。 篁（ ）竹：竹林。 如鳴珮環(huán)：好像人身上佩帶的珮環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音。水尤清冽（ ）：水格外清涼。尤，格外。全石以為底：潭以整塊石頭為底。卷（ ）石底以出：石底有些部分翻卷過來露出水面。坻（ ）：水中高地。嶼：小島。翠蔓：翠綠的藤蔓。蒙絡(luò)搖綴，參差披拂：意思是（樹枝藤蔓）遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。1可百許頭：大約有一百來條?？桑蠹s。許，用在數(shù)詞后表示約數(shù)，相當于同樣用法的“來”。1空游無所依：好像在空中游動，什么依靠也沒有。1日光下澈，影布石上：陽光照在水底，魚的影子映在水底的石上。1佁（ ）然：呆呆的樣子。1俶（ ）爾遠逝：忽然向遠處游去。1翕（ ）忽：輕快敏捷的樣子。1斗折蛇行，明滅可見：看到溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。明滅可見：時而看得見，時而看不見。1犬牙差（ ）互：像狗牙那樣參差不齊。1凄神寒骨：感到心情凄涼，寒氣透骨。悄（ ）愴（ ）幽邃（ ）：幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。悄愴：憂傷的樣子。2清：凄清。2二小生：兩個年輕人。附加練習文中寫魚兒自由輕靈游動的姿態(tài)的句子是什么？ 根據(jù)你對本文的理解，請把下列對偶句補充完整。 醉翁亭下歐陽修吟詩飲酒；小石潭是一個人跡罕至的地方，以其境過清，作者記之而去。這種以實景抒凄情的寫法和陶淵明借桃花源抒自己政治理想的寫法誰更能打動你？說說你的看法。 作者的心情由“心樂之”到“悄愴幽邃”這一憂一樂表現(xiàn)了作者怎么樣的心情？“其岸勢犬牙差互，不可和其源?！贝司鋵懗隽颂端脑搭^之神秘莫測，結(jié)合作者當時被貶的處境來說說作者這樣寫有著怎么樣的寄寓？找出文中描寫游魚的傳神之筆，并說說這樣寫有什么好處？蘊含了作者怎么樣的心理？ “凄神寒骨，悄愴幽邃”在文中起什么作用？小石潭的秀麗景色卻使作者產(chǎn)生如此曠世凄情，是什么造成的？假如現(xiàn)在讓你去觀賞柳宗元筆下的小石潭，你會作何感想？？用什么寫法？答案潭中魚可百許頭；皆若空游無所依。小石潭上柳宗元記文抒情會相對的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民意愿，以及對美好生活的向往、對黑暗社會的無情批判和否定。而柳宗元只是述己之情而已。作者心情的變化是與其遭貶的經(jīng)歷緊密相連的。作者被貶之后，心中抑郁，因而凄苦是他感情的基調(diào)，而寄情山水是為了擺脫這種抑郁的心情，但這種歡快畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清的環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲憤地心境便會流露出來。作者回首自己的人生境遇，面對前途和未來，正如這“不可知其源”的源頭實在是茫然、遙遠文中第二段。把魚兒的自由自在，活潑天真和“我”的物我合一。樂而忘形，樂而忘我境界，結(jié)合得天衣無縫；魚兒的自由自在于作者此時的境遇相反，作者的內(nèi)心既羨慕了又充滿酸楚。不僅高度概括了潭中的氛圍，也含蓄地表達了作者憂傷悲涼心境，是點睛之筆；是作者當時所處時代和身世遭遇造成的；我會以觀賞時的心情決定感想，或喜或悲。清 澄。側(cè)面描寫，通過游魚、陽光、影子描寫潭水。 （十）岳陽樓記慶歷四年春滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢俱興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢、今人詩賦于其上。屬予作文以記之。予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，對會于此；覽物之情，得無異乎？若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄霧冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。______________，_____________，_____________，____________；___________，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱皆忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為。何哉？不以物喜，不以己悲。居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠，則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？課文下面注釋： 選自《范文正公集》。 滕子京謫守巴陵郡：滕子京降職到岳州做太守。謫，封建王朝官吏降職或遠調(diào)。守，指做州郡的長官。 越明年：到了第二年。越，及，到。 政通人和：政事順利，百姓和樂。 具：通“俱”，全，皆。 屬：通“囑”。 勝狀：勝景，好景色。 浩浩湯湯（ ）：水波浩蕩的樣子。 橫無際涯：寬闊無邊。橫，廣遠。際涯，邊。朝暉夕陰：或早或晚（一天里）陰晴多變化。暉，日光。1大觀：雄偉景象。1前人之述備矣：前人的記述很詳盡了。前人之述，指上面說的“唐賢今人詩賦”。1然則：雖然如此，那么。1南極瀟湘：南面直到瀟水、湘水。極，盡。1遷客：謫遷的人，指降職遠調(diào)的人。1騷人：詩人。戰(zhàn)國時屈原作《離騷》，因此后人也稱詩人為騷人。1覽物之情，得無異乎：看了自然景物而觸發(fā)的感情，大概會有所不同吧？1若夫：用在一段話的開頭以引起下文。下文的“至若”同此?！叭舴颉苯啤跋衲恰??！爸寥簟苯啤爸劣凇?。1淫（ ）雨：連綿的雨。霏霏（ ）：雨（或雪）繁密的樣子。2開：放晴。2排空：沖向天空。2日星隱耀：太陽和星星隱藏起光輝。2山岳潛形：山岳隱沒了形體。2檣（ ）傾楫（ ）摧：桅桿倒下，船槳斷折。2薄暮冥冥：傍晚天色昏暗。薄，迫近。2去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏：離開國都，懷念家鄉(xiāng)，擔心（人家）說壞話，懼怕（人家）批評指責。2景：日光。2波瀾不驚：湖面平靜，沒有驚濤駭浪。驚，這里有“起”“動”的意思。上下天光，一碧萬頃：天色湖光相接，一片碧綠，廣闊無際。萬頃，極言其廣。3翔集：時而飛翔，時而停歇。集，鳥停息在樹上。3錦鱗：美麗的魚。3岸芷（ ）汀蘭：岸上的小草，小洲上的蘭花。芷：香草的一種。3郁郁：形容草木茂盛。3長煙一空：大片煙霧完全消散。一，全。3浮光躍金：波動的光閃著金色。這是描寫月光照耀下的水波。3靜影沉璧：靜靜的月影像沉入水中的玉璧。這是寫無風時水中的月影。璧：圓形的玉。3何極：哪有窮盡。3寵辱偕忘：光榮和屈辱一并忘了。寵，榮耀。偕，一起。把酒臨風：端酒當著風，就是在清風吹拂中端起酒來喝。把，持、執(zhí)。4求：探求。4古仁人：古時品德高尚的人。4或異二者之為：或許不同于（以上）兩種心情?；颍凇盎蛟S”“也許”的意思，表委婉口氣。為，這里指心理活動（即兩種心情）。4不以物喜，不以己悲：不因外物（好壞）和自己（得失）而或喜或悲。4居廟堂之高：處在高高的廟堂之上，意思是在朝廷上做官。廟，宗廟。堂，殿堂。廟堂，指朝廷。下文的“進”，即指“居廟堂之高”。4處江湖之遠：處在僻遠的江湖間，意思是不在朝廷上做官。下文的“退”，即指“處江湖之遠”。4其必曰……乎：那一定要說“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”吧。先，在……之前；后，在……之后。4微斯人，吾誰與歸：（如果）沒有這種人，我同誰一道呢？微，沒有。誰與歸，就是“與誰歸”。歸，歸依。文后練習：聯(lián)系上下文，解釋加點詞的意義或用法。 乃重修岳陽樓 屬予作文以記之 此則岳陽樓之大觀也 去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏 心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風 微斯人，吾誰與歸附加練習1. 閱讀理解。（1）作者在本文中表達了____________________，_____________________的豁達胸懷和___________________，______________________的政治抱負。（2）文中描寫岳陽樓大觀的句子是____________________，_____________________。___________________，___________________，___________________，_________________，__________________；____________________，____________________。概括遷客騷人覽物而“悲”的句子是____________________，____________________；概括遷客騷人覽物而“喜”的句子是______________________，______________________。闡述古仁人之心的句子是__________________，___________________；___________________；___________________。揭示全文主旨的句子是____________________，_____________________。（3）本文第一段的“_________________，__________________”與第五段闡述古仁人之心的句子遙相呼應(yīng)；第二段描述了岳陽樓之大觀后，用________________，_________________，________________，________________，________________，__________引出覽物而悲和喜的描述；接著議論抒情，在與古仁人之心的類比中卒章顯志。2. 第二段中的“覽物之情，得無異乎”和第五段中的“或異二者之為”中的“異”字各指什么內(nèi)容？結(jié)尾作者發(fā)出“微斯人，吾與誰歸？”的慨嘆，周敦頤《愛蓮說》中也有“蓮之愛，同予者何人？”的感慨，試比較二者的感慨有何區(qū)別。