關于紙張節(jié)約問題的調查報告(編輯修改稿)
2025-04-23 01:03 本頁面
【文章內容簡介】 年級因其年齡比較大，受教育的程度比較深，對IT產業(yè)也比較熟悉，因此對電子郵件的應用也比較多。而在另外兩個問題上也處于領先優(yōu)勢。由此我們得出：電腦課的教育可能引導孩子更快、更好的參與到節(jié)紙行動中。分析來源：見附錄題11分析：與表二聯(lián)系起來我們就會發(fā)現(xiàn)：雖然許多家長都重視對孩子的節(jié)紙教育，但是卻有一部分家庭是未真正起到對孩子的引導作用。 分析來源：見附錄題6分析：這張表的分析是很有意思的，明明高年級的同學應該更懂事，但事實上，最后經教育后改變態(tài)度的反而更少，居然是低年齡的孩子，更容易聽從教師或家長的教導，這對師長的教育也有一定啟發(fā)的——究竟怎樣才能達到預定的教育效果，只靠說教顯然不行。教育了，達不到效果，算不算真的教育過了？由此我們得出：教育過了≠教育好了。分析來源：見附錄題8分析：從上面的表格我們可以看出有打印機的只占總人數(shù)的1/3，其中雙面用紙的只占有打印機的約1/2。由此，我們可以看出：許多家庭對打印機浪費紙張問題沒有重視?？墒?，老師告訴我，家庭用紙，就算是單面打印，用得也是很有限，用紙大戶是學校，去文印室問一下就知道了。為此我到文印室詢問了一學期紙張消耗情況。得出數(shù)據(jù)如下：名單：每班80張*33個班級=2640張幼兒園畫圖用紙：約5000張一年級拼音、口算：約30張*300人=9000張少先隊崗位檢查：約1000張教師論文等：約30張*100人=3000張試卷：約3張*10次*1800=54000張各類通知：約4000張其他：約2000張總計：約80640張……
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