入學(xué)統(tǒng)一考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合試題(編輯修改稿)
2025-04-23 00:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，在面臨不同難度的任務(wù)時，成就動機(jī)高者一般會選擇的任務(wù)難度是 A．最高 B．最低 C．中等 D．最高或最低44．以掌握為目標(biāo)定向的學(xué)生傾向于將學(xué)業(yè)的成敗歸因于 A．能力 B．努力 C．運(yùn)氣D．任務(wù)難度45．學(xué)生因“凹透鏡”知識掌握不好而影響了“凸透鏡”知識的學(xué)習(xí)。這種遷移現(xiàn)象是 A．縱向遷移 B．橫向遷移 C．一般遷移 D普遍遷移二、辨析題：4648小題．每小題l0分．共30分。判斷正誤并簡要說明理由。46．教師個體專業(yè)化的過程就是取得教師資格證書的過程。47．作為教師，不一定要有明確的教育目的，但必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)。48．皮亞杰和維果茨基的知識建構(gòu)觀無明顯差異。 三、簡答題：49—54小題．每小題l5分．共90分。 49．簡述道德教育體諒模式。50．簡要比較相關(guān)課程、融合課程、廣域課程三者的異同。 51．簡述裴斯泰洛齊“教育心理學(xué)化”主張的基本含義。 52．簡析美國進(jìn)步教育運(yùn)動衰落的原因。53．簡述參與式觀察的優(yōu)缺點(diǎn)。54．列舉問卷設(shè)計(jì)中封閉式題目的三種答案格式，并各設(shè)計(jì)一個完整的題目。四、分析論述趣：55—57小題。每小題30分，共90分。55．分析下列材料所揭示的問題及其原因，并論述如何通過課堂教學(xué)組織形式的改進(jìn)促進(jìn)教學(xué)過程中的機(jī)會均等。 每個教師都意識到應(yīng)努力為班內(nèi)的所有學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會．然而，群體教學(xué)中的實(shí)際情況與這種理想相差甚遠(yuǎn)。對師生在課堂里相互作用所進(jìn)行的觀察表明：教師(十分無意識地)針對某些學(xué)生進(jìn)行教學(xué)與講解，而忽視了其他學(xué)生。教師給予了某些學(xué)生更多的積極強(qiáng)化與鼓勵。鼓勵他們積極參與課堂討論以及回答問題．對待其他學(xué)生就并非如此。一般說來，教師對班內(nèi)三分之一或四分之一的優(yōu)秀生最為關(guān)注并給予最多的鼓勵，班內(nèi)半教較差的學(xué)生所得到的關(guān)注與幫助最少。師生之間關(guān)系的這些差異使得一些學(xué)生得到了(其他學(xué)生所得不到的)更多的機(jī)會與鼓勵。56．請以下述材料為背景，敘述晏陽初和梁漱溟所提出的鄉(xiāng)村教育方案，并比較他們鄉(xiāng)村教育理論的異同。 20世紀(jì)二三十年代．中國在全國范圍內(nèi)廣泛興起了以改造農(nóng)村和農(nóng)民現(xiàn)狀為宗旨的鄉(xiāng)村教育運(yùn)動，不少學(xué)者紛紛提出自己的主張。晏陽初認(rèn)為：中國鄉(xiāng)村存在四大基本問題，即愚、窮、弱、私?！坝蕖敝溉嗣窠^大多數(shù)是文盲；“窮”指人民生活的極度貧困；“弱”指缺乏醫(yī)療保障，人民健康水平低下：“私”指人民缺乏合作精神和公民意識。梁漱溟則認(rèn)為：上述問題只是中國社會的表面病象，其深層原因是文化失調(diào)。中國文化的根在鄉(xiāng)村，解決中國問題必須從鄉(xiāng)村建設(shè)入手．從中國舊文化里轉(zhuǎn)變出一個新文化來，以創(chuàng)造新文化來救活舊鄉(xiāng)村。57．從下列兩題中任選一題作答．如果兩題都答，只按第l道的成績計(jì)入總分。 I．試述問題解決的基本過程及主要影響因素，并就其中某個因素舉例說明。 Ⅱ．閱讀下述案例，按要求回答問題。 某研究者想探明教學(xué)方式與學(xué)生思維品質(zhì)形成的關(guān)系。于是在一所小學(xué)隨機(jī)選擇了一個班作為實(shí)驗(yàn)班，采用新的應(yīng)用題教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)。如以自編應(yīng)用題(一題多變)和解應(yīng)用題(一題多解)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以應(yīng)用題歸類教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性等等。實(shí)驗(yàn)前后分別 對該班進(jìn)行了難度相當(dāng)?shù)臏y試。該班前后測試平均成績的差異視為實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的效果。 (1)寫出該研究使用的隨機(jī)抽樣方法的名稱。 (2)寫出該實(shí)驗(yàn)的研究假設(shè)。 (3)寫出該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的名稱，并用符號表示其格式。 (4)試從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面分析該研究可能存在的問題，并提出改進(jìn)方案。教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合試題參考答案（2008年）一、單項(xiàng)選擇題1．A 2．D 3．C 4．A 5．D 6．D 7 B 8．D 9．B l0．B 11．C l2．D l3．C l4．B l5．C 16．A l7．B l8．C l9．A 20．D 21．C 22．B 23．B 24．A 25．C 26．D 27 C 28．B 29 C 30．B 31．D 32．A 33．D 34．A 35．A 36．B 37．A 38．D 39．D 40．C 41．A 42．A 43．C 44．B 45．B二、辨析題 46．【答案要點(diǎn)】 錯誤。 教師個體專業(yè)化是指教師作為專業(yè)人員在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)品質(zhì)等方面由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程。教師資格證書是國家頒發(fā)給個人，允許其從事教
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