入學(xué)統(tǒng)一考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合試題-wenkub
2023-04-11 00:32:21 本頁面
【正文】 A．生活的課程和經(jīng)驗(yàn)的課程B．運(yùn)作的課程和經(jīng)驗(yàn)的課程 C．隱性的課程和運(yùn)作的課程 D．隱性的課程和生活的課程10．小明親眼目睹欺負(fù)弱小的同學(xué)經(jīng)常受到老師的嚴(yán)厲批評(píng)、處罰，而那些愛護(hù)弱小的同學(xué)則受到大家的喜愛。上述事實(shí)表明教育A．既有正向顯性功能，又有正向隱性功能 B．既有負(fù)向顯性功能，又有負(fù)向隱性功能 C．既有正向隱性功能，又有負(fù)向隱性功能 D．既有正向顯性功能，又有負(fù)向隱性功能 3．聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》中主張，建設(shè)學(xué)習(xí)化社會(huì)的關(guān)鍵在于 A．改革正規(guī)教育 B．發(fā)展成人教育 C．實(shí)施終身教育 D．推行回歸教育 4．涂爾干說：“教育是成年一代對(duì)社會(huì)生活方面尚未成熟的年輕一代所施加的影響。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中．只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的。1．將教育學(xué)的研究對(duì)象界定為教育現(xiàn)象及其規(guī)律，反映了人們?cè)诮逃龑W(xué)建構(gòu)中的A．科學(xué)取向 B．實(shí)踐取向 C．規(guī)范取向D．人文取向 2．某班教師為了激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開展了一系列學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)。其目的在于，使兒童的身體、智力和道德狀況都得到激勵(lì)與發(fā)展，以適應(yīng)整個(gè)政治社會(huì)在總體上對(duì)兒童的要求，并適應(yīng)兒童將來所處的特定環(huán)境的要求。久而久之，他也變成了一個(gè)樂意助人、不欺負(fù)弱小的學(xué)生。要求各州開辦或資助農(nóng)業(yè)和機(jī)械工藝類學(xué)院。在知識(shí)的分類體系中屬于A．陳述性知識(shí) B．程序性知識(shí) C．條件性知識(shí) D．策略性知識(shí)35．在概念學(xué)習(xí)中，引發(fā)認(rèn)知沖突及其解決的過程實(shí)質(zhì)是為了實(shí)現(xiàn)A．概念轉(zhuǎn)變 B．概念形成 C．概念同化 D．概念整合36．下列選項(xiàng)中，屬于運(yùn)動(dòng)技能的是 A．搖頭 B．系鞋帶 C．心算 D．作文37．在學(xué)習(xí)過程中，通過自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)等方式來促進(jìn)學(xué)習(xí)的策略是 A．元認(rèn)知策略 B．資源管理策略 C．精細(xì)加工策略 D．組織策略38．在間歇強(qiáng)化的條件下，刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)的特點(diǎn)是 A．建立快，消退也快 B．建立快，消退慢C．建立慢，消退快 D．建立慢，消退也慢39．創(chuàng)造性思維的顯著特征是A．嚴(yán)密性、流暢性、準(zhǔn)確性 B．敏捷性、嚴(yán)密性、獨(dú)特性 C．準(zhǔn)確性、變通性、敏捷性 D．流暢性、變通性、獨(dú)特性40．在社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)過程中，個(gè)體不僅在行為上遵守社會(huì)規(guī)范，而且在一定程度上意識(shí)到規(guī)范的必要性和規(guī)范對(duì)個(gè)人的價(jià)值。判斷正誤并簡要說明理由。 三、簡答題：49—54小題．每小題l5分．共90分。 52．簡析美國進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)衰落的原因。每小題30分，共90分。教師給予了某些學(xué)生更多的積極強(qiáng)化與鼓勵(lì)。56．請(qǐng)以下述材料為背景，敘述晏陽初和梁漱溟所提出的鄉(xiāng)村教育方案，并比較他們鄉(xiāng)村教育理論的異同。梁漱溟則認(rèn)為：上述問題只是中國社會(huì)的表面病象，其深層原因是文化失調(diào)。 Ⅱ．閱讀下述案例，按要求回答問題。實(shí)驗(yàn)前后分別 對(duì)該班進(jìn)行了難度相當(dāng)?shù)臏y試。 (3)寫出該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的名稱，并用符號(hào)表示其格式。教師資格證書是國家頒發(fā)給個(gè)人，允許其從事教師職業(yè)的一種資格憑證。廣義的教育目的還包括培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)等。 48．【答案要點(diǎn)】錯(cuò)誤。 維果茨基的知識(shí)建構(gòu)觀則稱為社會(huì)建構(gòu)主義。該模式通過使用一套包含大量社會(huì)情境問題的教材(《生命線》)，引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演等方式進(jìn)行道德學(xué)習(xí)。 51．【答案要點(diǎn)】 (1)教育目的的確定、教育理論的探索應(yīng)尊重兒童的心理活動(dòng)規(guī)律。 52．【答案要點(diǎn)】 (1)美國進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)未能與美國社會(huì)的持續(xù)變化始終保持同步，未能較好適應(yīng)美國社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的新要求。 (2)缺點(diǎn)：易受觀察者的主觀影響；觀察的樣本數(shù)小，觀察結(jié)果的代表性不強(qiáng)。 示例：你比較喜歡看哪些電視節(jié)目?(限選三項(xiàng)) A．新聞?lì)? 8．影視劇類c．體育類 D．廣告類 E．談話類 F．歌舞類 G．少兒類 H．其他 (4)量表式(等級(jí)式)。 ( )能堅(jiān)持觀察活動(dòng)。 ( )能從自己身邊做起，參與科學(xué)知識(shí)的普及活動(dòng)。由于班級(jí)授課制是一種面向?qū)W生集體的教學(xué)組織形式，如何保證學(xué)生享有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，一直是班級(jí)教學(xué)中的一個(gè)難題。 梁激溟提出建立行政系統(tǒng)與教育機(jī)構(gòu)合一的鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校。鄉(xiāng)村教育的理論和方案設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想不同：晏陽初更注重鄉(xiāng)村具體問題的解決。若無這種經(jīng)驗(yàn)，個(gè)體便不得不制定計(jì)劃．如建立解決問題的子目標(biāo)層級(jí)，或選擇相應(yīng)的解決策略。 (3)舉例說明(略)?？梢圆捎梅请S機(jī)分派控制組前后測設(shè)計(jì)(或隨機(jī)分派控制組后測沒計(jì)，或隨機(jī)分派控制維前后
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1