【文章內容簡介】 事情。B. 問卷施測的時間掌握在15分鐘以內最好。C. 選擇實施的對象只要樣本容量夠大就有代表性?！藾. 只有知道了研究問題的行為樣本，才能編制出全面而又有代表性的題目。96. 研究變量的四種類型分別是（）?！藺. 稱名變量、順序變量、等距變量和等比變量B. 稱名變量、順序變量、等距變量和隨機變量C. 離散變量、順序變量、等距變量和等比變量D. 稱名變量、順序變量、連續(xù)變量和等比變量97. 下列說法中錯誤的是（）。A. 教育統(tǒng)計主要用于研究內容的分類整理、編制數據的各種圖表、定量分析和由樣本推論總體等。B. 對研究獲得的有效內容進行統(tǒng)計處理，使其成為用數據形式和數據表現形式的研究材料，以數量化的方式說明研究結果，稱為研究結果的定量描述。C. 定性研究方法（例如，深度訪談法、參與觀察法等）也要求對收集來的數據資料進行相應的統(tǒng)計分析?！藾. 統(tǒng)計方法是教育科學研究的重要工具方法，以為“統(tǒng)計萬能”的思想雖然有些過激，但是基本上是正確的。98. 下列說法中正確的是（）?！藺. 對相關關系，至少有這樣兩種情況：變量X是變量Y的原因（或結果）；或X與Y都是其它變量的結果。B. 有相關一定有因果，兩個存在相關關系的事物，一定存在因果關系。C. 相關關系與數學中函數與自變量關系的沒有區(qū)別。D. 相關的概念指兩種變量之間的關系或聯(lián)系程度，它表達的是一種精確、穩(wěn)定的變化關系。99. 下列說法中錯誤的是（）。A. 差異量越大，表示數據分布的范圍越廣，越不集中，差異量越小，表示數據分布得越集中，變動范圍越小。B. 自由度是反映分布或數據差異信息的個數，即誤差 的個數。C. 用量化方式描述一組數據的全貌，僅用集中量數來描述是不夠的。因為集中量數僅描述了一組數據的平均水平和典型情況，而事實上，數據具有變異性，即它們并不都等于同一個值，而是分散、變化的?！藾. 總體方差和總體標準差基本上等于樣本方差和樣本標準差。100. 下列說法中錯誤的是（）。A. 算術平均數受抽樣變動的影響較小，從同一個總體中隨機抽取的容量相同的樣本，所計算出的算術平均數與其它集中量指標相比，抽樣誤差較小。B. 為克服無法對總體進行整體檢測的困難，大量的采用了相對容易獲得的、對總體抽樣的樣本數據值。因而，計算樣本平均數 成為一種主要的方法。√C. 算術平均數反應靈敏。一組數據中任何一個數值發(fā)生或大或小的變化，所計算出來的算術平均數也會隨之變大變小，能靈敏地反應出來。算術平均數不適合代數運算。D. 算術平均數易受極端數據的影響，一旦在數據分布中出現個別極端數據，就會對平均數產生較大影響，從而使人對平均數產生懷疑。10“學在官府”是哪個歷史時期的文化教育特征？A 商代B夏代√C西周D東周10中國歷史上記載最早的兒童識字課本是什么？A《千字文》√B《史籀篇》C《三字經》D《急就篇》10下列哪個選項不是西周學?！傲嚒苯逃膬热?？A、射B、御√C、詩D、數10孔子所認為的最高道德準則是什么？A、孝B、禮C、忠√ D、仁10在論述教育與經濟發(fā)展關系中，提出“庶→富→教”這一思路的是哪位教育家？A、孟子√B、孔子C、荀子D、老子10“學在官府”不是哪個歷史時期的文化教育特征？A商代B夏代C西周√D東周10真正揭開“百家爭鳴”序幕的是哪個學派?A、儒家B、道家C、法家√ D、墨家10“明人倫”的教育目的是由誰第一次明確地概括出來的？A、荀子B、孔子√C、孟子D、莊子10“化性起偽”是誰提出的?√ A、荀子B、老子C、莊子D、孔子1最早把自然科學知識納入教學內容的是哪個學派？A、儒家B、道家C、法家√D、墨家11提出培養(yǎng)“兼士”的教育目的是哪個學派？A、儒家B、道家√C、墨家D、法家11道家的教育主張是什么？√ A、“不言之教”B、“以法為教”C、“興利除害”D、“化性起偽”11“立五經博士”是哪一位統(tǒng)治者的決策?√A、漢武帝B、秦始皇C、周文王D、唐太宗11漢代著名文獻《對賢良策》的作者是誰?A、王充√B、董仲舒C、賈誼D、鄭玄11“太學”這一官辦教育機構是在哪個朝代出現的？A、唐代√B、漢代C、秦代D、周代11漢代首先提出“獨尊儒術”思想的是誰？A、王充√ B、董仲舒C、賈誼D、鄭玄11西晉武帝下令在太學之外再設的一個中央官學機構是什么?√A、國子學B、宮邸學C、四門學D、鴻都門學11《顏氏家訓》是由誰寫的：√A、顏之推B、顏淵C、顏元D、顏真卿11科舉制度創(chuàng)立于哪個歷史時期?A、魏晉南北朝B、唐朝√C、隋朝D、宋朝1韓愈的教育思想區(qū)別于其他教育家的最顯著特點是什么?A、人才思想B、教學思想√C、師道思想D、“性三品”思想12“六學一館”是哪個朝代的中央官學體系的簡稱？A、隋代B、宋代√C、唐代D、漢代12“升舍”制度是哪個朝代創(chuàng)立的?A、元代√B、宋代C、唐代D、明代12“學田”制度是在哪個朝代作為制度確定下來的?A、元代√B、宋代C、唐代D、明代12“書院”作為一種教育組織正式形成是在哪個朝代？A、唐代√B、宋代C、元代D、明代12《白鹿洞書院揭示》是誰制定的？A、王守仁B、湛若水C、阮元√D、朱熹12程朱理學控制科舉與學校始于哪個朝代？A、宋代√B、元代C、明代D、清代12從“教”、“養(yǎng)”、“取”、“任”四個方面來綜合考察人才的系統(tǒng)理論是由誰提出的？A、韓愈B、朱熹√C、王安石D、王守仁128“八股取士”的考試形式，在哪個朝代確定。A、宋代B、元代√C、明代D、清代12在明代眾多書院中，名聲最大、影響最廣的是：A、岳麓書院B、學海堂C、漳南書院√D、東林書院1“詁經精舍”是誰創(chuàng)辦的?A、王守仁B、湛若水√C、阮元D、朱熹13下列學校中，不屬于清代官學所獨有的是哪一種？√A、國子學B、覺羅學C、八旗官學D、俄羅斯館13下列人物中，不屬于鴉片戰(zhàn)爭前后地主階級改革派的是誰？A、林則徐√B、阮元C、龔自珍D、魏源13廢除八股文的法令是什么時期頒布的？A、洋務運動時期√ B、維新運動時期C、清末新政時期D、辛亥革命時期13科舉考試是在什么時期終結的？A、洋務運動時期B、維新運動時期√C、清末新政時期D、辛亥革命時期13第一部在全國實施的學制是哪一部？√ A、癸卯學制B、壬寅學制C、壬子學制D、癸丑學制13“壬寅—癸卯學制”是在什么時期頒布的？A、1912—1913年√ B、1902—1903年C、1922—1927年D、1898—1899年13《新教育大綱》是哪位教育家纂寫的？√A、楊賢江B、陶行知C、魯迅D、蔡元培131929年開始的河北“定縣實驗”是由下列哪位教育家主持的？A、陳鶴琴√ B、梁漱溟C、晏陽初D、黃炎培13陶行知最早創(chuàng)辦的學校是：√A、曉莊學校B、育才學校C、山海工學團D、自然科學園120世紀20年代的“活教育”實驗，是由哪位教育家主持的？A、黃炎培B、晏陽初C、梁漱溟√D、陳鶴琴14下列教育思潮中，不屬于五四時期資產階級教育思潮的是：√A、復古主義教育思潮B、平民主義教育思潮C、工讀主義教育思潮D、實用主義教育思潮14下列哪所學校不是中國共產黨早期創(chuàng)辦的？A、湖南自修大學√B、魯迅藝術學院C、平民女學D、農民運動講習所 148．《普通教育學》的作者是 A．盧梭 B．赫爾巴特 C．杜威 D．洛克 149．青少年身心發(fā)展的（ ）決定著教育工作應該因材施教 A．順序性 B．階段性 C．差異性 D．不均衡性 150．馬克思主義認為，人的全面發(fā)展最根本的是指 A．德、智、體、美、勞全面發(fā)展 B．勞動能力的全面發(fā)展 C．有社會主義覺悟有文化的勞動者D．既能從事體力勞動又能從事腦力勞動 151．我國當前教育最薄弱的環(huán)節(jié)是 A．普通教育 B．職業(yè)教育C．高等教育 D．學前教育 152．學科的設置和安排是通過（ ）體現出來的 A．教學計劃 B．教學大綱 C．教學內容 D．教科書 153．通常認為智力的核心是 A．觀察能力 B．記憶能力 C．想象能力D．思維能力 154．在多種的教學組織形式中，（ ）的形式自夸美紐斯確立后，幾個世紀來一直為各國采用 A．小組教學 B．道爾頓制 C．個別教學 D．課堂教學 155．教育的生物學起源論和心理學起源論之所以反科學是因為它們的共同之點都是否定了教育的 A．階級性 B．歷史性 C．社會性 D．民主性 156．“兒童中心主義”教育理論，違背了 A．間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律 B．傳授知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律 C．知識教學與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律 D．教師主導作用與學生主體作用相結合的規(guī)律 157．提出以高難度和高速度進行教學的原則的是 BA．凱洛夫B．贊科夫 C．布魯納D．巴班斯基 158（　　　　）被人們看作是教育學形成獨立學科的開始。①夸美紐斯的《大教學論》②洛克的《教育漫話》③盧梭的《愛彌爾》④赫爾巴特的《普通教育學》159. 教育是年輕一代成長和社會延續(xù)與發(fā)展不可缺少的條件，為一切社會所必需，與人類社會共始終。從這個意義上說，教育具有（　?。?。①生物性②永恒性③歷史性④階級性160.普通教育學的研究對象主要是（　?。?。①幼兒教育√②中、小學教育③高等教育④職業(yè)技術教育161.廣泛意義上的教育目的存在于（　?。┗顒又?。①家庭教育②社會教育③學校教育√ ④一切教育162.培養(yǎng)學生審美（　?。┠芰κ敲烙^程的起點。①感知②理解√③判斷④創(chuàng)造163.對人的身心發(fā)展來說，學校教育是一種（　?。┉h(huán)境。①宏觀的②間接的③一般的√④特殊的164.（　　）是現代學校教學的基本組織形式，它的出現在教育史上是一大進步?！挞僬n堂教學②復式教學③開放教學④電化教學165.教育過程主要矛盾的主要方面是（　?。?。①受教育者身心發(fā)展的現狀②受教育者身心發(fā)展的可能性③教育要求④教育影響166.社會主義現代化建設不但需要高級科學技術專家，而且迫切需要大量素質良好的中、初級技術人員、管理人員、技工和其他城鄉(xiāng)勞動者，所以必須大力發(fā)展（　?。?。①高等教育②中等教育√ ③職業(yè)技術教育④初等教育167.教育者是教育過程中的基本要素之一，其基本特征是（　?。?。①主體性、示范性和目的性②主體性、目的性和社會性③主體性、個體性和社會性④主體性、示范性和主動性168.在思想品德教育過程中，知與行的統(tǒng)一，就是（　?。?。①理論加實踐②理論與實踐有機結合③讀書加勞動④感性認識與理性認識統(tǒng)一169.１９８５年《中共中央關于教育體制改革的決定》明確規(guī)定把發(fā)展（　　　?。┑呢熑谓唤o地方。①基礎教育②中學教育③中等教育④職業(yè)教育170.備課時，教師要按順序寫出（　　　?。┤N教學計劃。1)課時計劃、單元計劃、學期計劃√②學期計劃、單元計劃、課時計劃③單元計劃、課時計劃、學期計劃④學期計劃、課時計劃、單元計劃171.社會發(fā)展的需要和人自身具有的（　　　?。┠耸侨顺蔀榻逃龑ο蟮母驹蚝蜅l件。①生物性和社會性②生物性和階級性③歷史性和階級性√④受教性和可教性172.教師把實物、教具呈示給學生看，或者向學生作示范性實驗，使學生通過直觀感知，從而獲得知識、發(fā)展能力的方法，叫做（　　　　）。①參觀法②實驗法√③演示法④練習法173.在思想品德教育過程中，如果只看到學生差的地方，認為無可救藥，那就違背了（　　　?。┰瓌t。①統(tǒng)一要求與從實際出發(fā)相結合②對學生嚴格要求與尊重信任相結合③正面教育與紀律約束相結合√④發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結合174.教師向學生敘述事實材料或描繪所講對象的講授方式稱為（　　　?。！挞僦v解②講讀③講述④講演175.（　　　?。┱f：“大學之教也，時教必有正業(yè)，退息必有居學?！雹佟墩撜Z》②《孟子》③《學記》④《大學》176.李小林私拿水果攤上的一只蘋果，經同學揭舉，被老師叫到了辦公室。老師問道：“李小林，你私拿別人的東西，這已經是第幾次了？”李小林低著頭回答：“第五次了”?！澳銥槭裁床桓哪兀俊薄拔?、我也曉得不對，就是、就是有時忍不住。”教師應從（　　 　?。┤胧謱钚×诌M行教育。①道德認識②道德情感√③道德意志④道德行為177.夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學；那就是說，應該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等?！睘跎晁够M一步指出：“一般說來，