【文章內容簡介】 己的角色重新定位于學生學習的指導者、組織者、支持者、幫助者、激勵者，成為一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現矛盾而不是拿出現有真理的人，讓學生成為問題的發(fā)現者、交流者、解決者，讓學生成為語文知識的傳播者，讓課堂教學成為生命與生命之間溝通對話的過程?！　　? 本次課題在各位校領導的關心和同事們的鼎力相助下順利地完成了，回顧這半年來的研究與實踐，我們本著開拓進取，科研興校的精神，努力探索，走教育改革之路。 總之，通過這次的課題研究，我們都有了很大的收獲，我們會將這次的研究成果很好地利用起來，讓它更好地服務于教學，并且進一步刻苦鉆研，不斷創(chuàng)新，讓教學內容豐富化，教學手法多樣化，教學效果顯著化。 《培養(yǎng)學生古詩詞鑒賞能力的教學策略研究》課題研究階段總結 課題主持人：賈奮榮 課題組成員：淡志華 趙云 總結時間：2016年5月閱讀與欣賞詩詞,可以喚起學生豐富的聯想，激發(fā)情感的共鳴，充實心靈的遐思,增強審美情趣。詩歌語言精練而形象性強,具有節(jié)奏美、音樂美。詩歌用其特有的節(jié)奏與方式影響著人們的精神世界?！墩Z文課程標準》在初中階段的“課程目標”中指出：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣?！敝锌脊旁娫~鑒賞類的考題一般放在積累運用和閱讀理解部分。一般一首詩有兩個小題，所占分值4分左右。這類題目的一般特點是：所選古詩詞以課本所學為主，適當兼顧課外歷來傳誦的名作；考察的內容多是理解詩句內涵，感知作品的藝術形象，品味詩歌凝練的語言，探究詩歌的表達技巧，體悟作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度；題型以選擇題為主，近年來逐漸向主觀題轉化，出現了一些鼓勵創(chuàng)新和弘揚個性的開放題?？梢?，隨著教學改革的力度不斷擴大，詩詞越來越受重視，課題實施以來，我們認真學習教育理論知識，針對課題研究采取了切實可行的措施，做了大量實踐性的工作，使課題研究順利推進，達到了課題預定的目標。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現將課題研究階段工作總結如下：一、重視理論學習，提高認識。我們始終認為，搞課題研究，扎扎實實進行實踐固然重要，但在研究過程中，合理借鑒他人成功的經驗做法，不斷充實調整研究思路則更為關鍵。采取了相應措施，促使教師加強學習。除組織學習、研討外，還要求每個教師進行自學、實踐。從課題的開始研究到現在，我們緊緊圍繞課題研究，認真學習教學理論，積極開展教學實驗。 通過課堂實踐和理論學習，具體分析了古詩詞教學中存在的主要問題，使教師從根本上找到了問題的根源，從而更好地去解決問題。大膽實踐，優(yōu)化古詩詞教學。在古詩詞教學中，賞析前聽音頻誦讀、自讀、師生共讀、小組讀、全班學生齊讀，賞析中品讀，要求學生讀出感情來；形式上要多樣，合理運用。二、主要措施。課題組加強課題研究指導工作，期初進行課題研究的專題學習，著重于課題研究的方法、過程與步驟等方面的指導。初期課題組組長制訂本組課題研究計劃，召開課題組會議，明確了課題組活動計劃和要求。認真學習相關研究成果，搜索課題研究相關資料，增強研究意識，在日常的教育教學中實施研究，把課題研究落實到每一項具體工作中，結合自身工作實際情況進行分析反思和總結。課題研究與教研活動緊密結合，課題組將按計劃組織了交流研討活動，圍繞“培養(yǎng)學生古詩詞鑒賞能力的教學策略研究”做好集體備課，做到定主題、定內容、定形式。在課題研究過程中，每人都能撰寫一篇課題研究論文，注意收集研究成果。三、主要成效。查找問題的意識增強了，通過搜集資料和討論交流分析，找到了教師在古詩詞教學中存在的問題，如古詩詞教學的指導機械、流于形式等問題，及學生在古詩詞學習中沒能抓住中心問題去賞析等。應用現代化教育媒體的意識增強了。在教學中積極地運用現代化教育設備，進行輔助教學，使之成為學生認知的工具。使學生借助現代教育媒體去探索，去發(fā)現。課題組成員充分運用現代教學手段上示范課，在運用新的教學模式的同時，充分利用多媒體課件，效果不錯，但由于此課題研究沒有現成的規(guī)律可循和方法可依，只能靠我們不斷探索去完成實驗。 教師向名師學習的意識增強了。課題組組織教師觀看了特級教師竇桂梅《觀滄海》課堂教學視頻，教師觀看后利用教研活動進行了集體交流，這項活動對于提高教師的朗讀教學能力起到了一定的促進作用，同時也使教師對名師風采有了一定的了解，有些教師自發(fā)的在家里去看名師課堂教學視頻，并及時做好筆記，在課題研討中進行交流。四、存在的問題。教師研究水平還需要切實提高。它不僅要求任課教師熟悉教材，對教材的深度、廣度要把握得很好，而且要求任課教師有一定的教育理論水平，較強的組織教學能力和教學設計能力，有較強的接受新的教學方法的能力和敬業(yè)精神，要求教師善于不斷的學習與總結，能達到這種要求的教師比例較小，必然對課題效果造成一定影響。學生誦讀古詩詞的面窄。教師往往盯住幾個尖子生，讀來讀去，就是少數學生，部分學生是規(guī)規(guī)矩矩坐著當聽眾，這樣一部分學生得不到練習的現狀。五、今后課題研究工作的思考。語文課堂教學中應如何合理利用時間，科學指導學生進行誦讀、鑒賞古詩詞，提高學生的鑒賞古詩詞能力。怎樣才能恰到好處地對學生的鑒賞進行指導、評價。教師的自身素質、能力水平需要提高，為更好地指導學生鑒賞古詩詞做準備。本階段，課題研究雖然取得了點滴的成績，但是要想有效地提高學生鑒賞古詩詞的能力，不是一朝一夕的事情，還需教師針對個別差異不斷地進行探索研究，不斷地創(chuàng)新實踐，不斷地努力。 《培養(yǎng)學生古詩詞鑒賞能力的教學策略研究》結題報告立項號YWX16268課題名稱培養(yǎng)學生古詩詞鑒賞能力的教學策略研究負責人賈奮榮所在單位府谷縣華陽九年制學校結題報告關鍵詞教師素養(yǎng)講課模式形式多樣學生評價結題報告摘要 本課題的研究以新課程為導向，把如何提高教師組織古詩詞課堂能力為目的，以老師在教學時遇到的問題以及學生的學習困惑為研究對象，切實解決本校學生學習古代詩詞遇到的問題。我們通過問卷調查、組織教學活動、案例分析和經驗總結等方法開展研究，探索出一些適合我校教師提高古詩詞教學水平所需要的方法及技巧，也與學生進行了良好的溝通并做了測驗，達到了預期的研究效果。結題報告一、課題背景及界定學生的學習情況：通過調查問卷了解到，我校有部分學生喜歡學習古詩詞，但是一部分學生只是把背誦古詩詞當作一種任務去完成，雖然能夠按照老師的要求完成背誦內容，但是學生普遍認為背誦是為了考試。但也應該看到積極的方面，那就是他們認為學好古詩詞可以使自己更有文化底蘊，陶冶自己的情操，也能夠把學到的古詩詞運用到生活當中去。存在問題： 學生誦讀古詩詞的主動性不強，誦讀古詩詞處于半自覺狀態(tài)，老師自以為教的內容是重要的，然而學生未必都需要，就算是需要無非也是功利的應付考試。學生雖然喜歡和同伴在一起閱讀古詩詞，但這種情況較少，不常見。學生父母不太重視學生對古詩的誦讀，很少提醒過學生，有的家長從來都沒有提醒過學生。學生閱讀古詩詞的范圍較窄，以讀教科書上的古詩詞為主。學校很少開展古詩詞方面的活動，學生也沒有做筆記的習慣。學生誦讀古詩詞的興趣不夠濃厚，在古詩詞閱讀鑒賞中，學生遇到的最大困難是把握不了詩歌的感情，不能準確地分析詩歌的意境和表現手法。學生希望老師在平時的授課中穿插古詩詞積累方面的知識，幫助學生把握詩歌感情，分析表現方法，從而提高古詩詞鑒賞能力。3詩歌以其獨特的魅力，在語文課本中讀占一席之地，初中階段六冊課本中分別編入了歷朝歷代著名作家的代表作品，風格不同，意蘊各異。詩歌鑒賞不但能提高學生們的的文學審美情趣，而且能培養(yǎng)他們的良好文化涵養(yǎng)。近年來中考的詩歌鑒賞題打破以往客觀命題方式，以主觀表述的方式來考察學生的詩歌鑒賞能力。這種命題方式有一定難度，從另一方面顯示出社會對青少年綜合素質的要求。在當今信息發(fā)達的條件下，中西方文化交流呈現在社會生活的各個方面，在吸納國外先進科技文化的同時，我們不能忽略對青少年進行我國傳統文化的熏陶。本次小課題的研究給我校教師提供了一個合適的條件，針對課本中大量古詩詞的出現，研究詩歌鑒賞方法是有著實際的意義的，也非常有助于教師的成長。課題界定：鑒賞，是“品鑒”和“欣賞”組成，如何從眾多詩歌中品出佳作視為“鑒”，如何感悟到一首詩的妙視為“賞”，同樣它也是實現由感性階段到理性階段的認識飛躍，既受到藝術作品的形象、內容的制約，又根據自己的思想感情、生活經驗、藝術觀點和藝術興趣對形象加以補充和完善。詩詞賞析就是對古詩詞中的語言、形象、手法、意境等進行鑒賞。其中，“形象”可理解為詩歌的“意象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象?？梢哉f就是主觀的“意”和客觀的“象”的結合，也就是融入詩人思想感情的“物象”，是賦有某種特殊含義和文學意味的具體形象。簡單地說就是借物抒情?！罢Z言”通常指語言的形象性、生動性、含蓄性和凝煉性，以及語言的總體風格及其藝術魅力。“手法”是分析作品運用了哪些表達技巧，這些表達技巧在作品中起了什么作用、表達了什么內容、達到了什么效果等。“思想內容”是指作品表現的具體內容，以及作者的思想感情、人生觀，作品反映的時代特征、社會習俗、人物形象及其社會意義等?！耙饩场敝肝乃囎髌坊蜃匀痪跋笾兴憩F出來的情調和境界?！肮沤裰纱笫聵I(yè)、大學問者，必經過三種之境界：昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。此第一境也。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。此第二境也。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。此第三境也。此等語皆非大詞人不能道。然遽以此意解釋諸詞，恐為晏歐諸公所不許也?！鯂S《人間詞話》我們主要研究的目的是，首先，探索適合本校學生學習古詩詞的上課模式，其次在學生的能力范圍給予方法的指導，最后以達到提高教師個人素養(yǎng)與促進學生學習古詩詞氛圍的的目標。二、理論依據及意義 古詩詞鑒賞是文學作品閱讀的重要內容之一，也是歷年來各地中考的考查熱點之一?！墩Z文課程標準》中指出：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。”這一兩年來，中考對古詩詞的考查逐步由一般性識記和理解的考查轉向以欣賞能力為重點的考查；由單一的客觀性選擇題轉向以主觀性表述題為主的多類型考查。從題型上看，主要以簡答題為主，其考查范圍是詩歌內容、語言、表達技巧、評價思想感情傾向，也有適當拓展，如考查學生的想象能力和語言描述能力。專家分析近年中考卷后，把詩歌鑒賞題主要歸納為“景物意境類”“詩眼煉字類”“名句賞析類”“表達技巧類”“情感內容類”五種表現形式，明確將古詩鑒賞列為重要的考測內容。因為它可以培養(yǎng)學生多種能力，是提高學生綜合能力的一條重要途徑。在倡導素質教育的今天，對于培養(yǎng)青年學生的高尚情操、愛國思想、審美情趣、健全人格都起到了潛移默化的作用。詩教既是一種審美教育，也是情感教育，這種教育所具有的力量是強烈而感人的。三、研究的過程與方法研究目標：小學高年級學生和初中各年級學生研究內容：（1）首先對我所研究的目標師生古詩詞教學的現狀進行問卷調查與研究，分析了學生在古詩詞學習方面，教師在教學方面存在的困惑。（2）征求了學生的一些建議，以改進我們在教學方面的一些問題。（3）利用課余時間查找詩詞教學方面的論文，課堂實錄等進行充電學習。（4）在初一，初二兩個年級進行了古詩詞教學公開課活動，組織了古詩詞默寫與賞析競賽，形成良好的古詩詞誦讀與鑒賞氛圍，提高教學水平與學生鑒賞水平。（5）、結合與學生個別訪談中了解到的學生對古詩詞不感興趣的原因，以語文課堂和晨讀課堂為陣地，調動學生學習古詩詞的積極性，摸索不同的古詩詞賞析模式與方法，進行古詩詞賞析方法教學實踐，并及時做好教學反思。研究方法：調查研究分析法、行動研究法、案例分析法、經驗總結法。研究過程： （一）、研究準備階段（—） 參加開題動員會。 組織系統的理論學習，召開課題研討會。 制定研究方案。 確定研究成員任務分工。賈奮榮：制定課題調查問卷；撰寫隨筆和結題報告。趙云：整理調查資料；統計分析數據。淡志華：下發(fā)、回收調查問卷；進行教育測量；撰寫教育敘事和案例分析。（二）、研究實施階段（—） 調查研究：采用問卷法，個別訪談法了解學生對古詩詞不感興趣的原因。 文獻回顧：分析國內外研究成果的可借鑒之處，結合自己成功的教學經驗，針對學生的困惑提出研究假設。 進行試驗，采用教育實驗法將研究假設應用于古詩詞教學。 教育測量：采用教育測量法，對比學生實驗前后的成績變化。 ，研究古詩詞賞析答題方法及技巧。 。（三）、研究總結階段（—） 整理調查研究材料。 請有關專家進行指導，對不足之處進行指正、改進。 以隨筆、案例分析、教育敘事，公開課等形式記錄課題研究中的變化，不斷調整研究方法。 以座談的形式交流階段研究成果。 進行古詩詞鑒賞競賽。以論文形式完成結題報告。四、研究結果與成效經過一年的與學生的反復溝通與探索，我們總結出以下一套針對古詩文的教學模式： （一）導入古典詩歌無論是遣詞造句還是意象典故，與現代學生都較疏遠，首先從創(chuàng)設教學情境方面入手。古詩詞的教學情境，是與古詩詞的內容有關的課堂氣氛與情感體驗的總稱，是課堂教學獲得成功的必備因素之一。無論是一首音樂還是一段錄像片段，都能很好的創(chuàng)設處于古詩詞內容相吻合的情景氣氛，能夠迅速集中中學生的注意力，調動學生的鑒賞興趣，盡快融入詩詞的意境。著名的心理學家羅杰斯曾說“創(chuàng)造良好的教學氛圍，是保證有效地進行教學的重要條件”。我認為，這是鑒賞古詩詞的前提條件。教學實踐從以下幾方面入手： 第一、音樂入題。 古詩詞節(jié)奏、韻律和諧，具有音樂美。音樂又是聽覺語言，是人類心靈的詩章，二者具有相通共融之處。通過背景音樂的渲染，能夠營造氣氛，烘托意境，從而與詩作主旋律達到共鳴。如講李白的《峨眉山月歌》，詩中作者行