小學教學論文淺談信息技術與小學語文閱讀教學的整合(編輯修改稿)
2024-11-28 10:09 本頁面
【文章內容簡介】 教事業(yè)的快速發(fā)展，在教學的過程中，我們不光只有多媒體課件可以運用。在教師準備教學的過程中，也不單單只做課件，可以通過利用平時搜集的電視節(jié)目資料、學生親身表演節(jié)目等手段，在相關教學中達到較好的教學效果。在此，教師可以在小學語文閱讀的教學中，對信息技術的運用參照以下三項目標： （ 1）注重學習情景創(chuàng)設。創(chuàng)設情景，以激發(fā)學生興趣為前提，可以在學習 一篇課文之前讓學生自排自演這個故事的主要情節(jié)，或者由老師找一相同題材的電影節(jié)選在課堂上放映給學生看，從而讓學生自然地進入到課文中去，體會任務的心理感受，理解文章的主題。 （ 2）充分發(fā)揮學生主體作用。教學設計中抓住?情景激趣?、?自學質疑?、?協(xié)作學習?、?會話表達?四個重要環(huán)節(jié)，充分調動學生主動學習的積極性。在教學的過程中，可以讓學生說出各自不同的感受、見解，如出現(xiàn)分歧和疑問，能利用信息技術隨時尋找各種資料（包括網(wǎng)絡上的資料），跟其他人比較下各自觀點的可行性。在此，教師沒有必要一定讓所有學生都達成一致意見， 可以鼓勵他們有自己的見解，鼓勵多樣性，只要言之有據(jù)、言之有理即可。 （ 3）完成學生獲取知識的意義建構。教學設計中，十分注意?議論評議?、?發(fā)散思維?、?遷移聯(lián)想?三個環(huán)節(jié)，通 過效果反饋的回授心理效應，讓學生對所學知識進行科學的確認。教師可提供經(jīng)過整理的大量資源，學生可以從網(wǎng)上獲取相關資源，可在論壇交流心得。學生為了解決一個問題，在網(wǎng)上快速瀏覽搜索信息后，根據(jù)自己的需要選取最有用的文章或段落進行精讀，這樣就達到了學生自主學習的目的。教師也可以為學生提供一些兒童文學的網(wǎng)站，學生則按自己的興趣愛好自由選擇文章進行閱讀，并可在ＢＢＳ上發(fā)表自己的讀書心得，互相交流，互相學習。 利用信息技術對小學語文閱讀教學進行優(yōu)化，要求學生在教師的指引之下，在教授新課前進行搜索、查找有關學習的資料，比如 ：我們學習《一夜的工作》這篇課文的時候，教師可以指導學生從多媒體網(wǎng)絡上查找有關周恩來總理的事跡，并將找到的資料整理出來，在課堂上進行交流。學生搜索的時候，找到了許多周總理的事跡，并找到了周總理的一張工作時間安排表，教師則可以在課前將這些資料的網(wǎng)頁鏈接起來，學生在瀏覽之后，很自然地對總理有了比較深的了解，對照周總理的工作安排表，學生情不自禁地朗讀：?這就是我們新中國的
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