小學(xué)教學(xué)論文淺談信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)的整合(編輯修改稿)
2025-11-28 10:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教事業(yè)的快速發(fā)展，在教學(xué)的過程中，我們不光只有多媒體課件可以運用。在教師準(zhǔn)備教學(xué)的過程中，也不單單只做課件，可以通過利用平時搜集的電視節(jié)目資料、學(xué)生親身表演節(jié)目等手段，在相關(guān)教學(xué)中達(dá)到較好的教學(xué)效果。在此，教師可以在小學(xué)語文閱讀的教學(xué)中，對信息技術(shù)的運用參照以下三項目標(biāo)： （ 1）注重學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)情景，以激發(fā)學(xué)生興趣為前提，可以在學(xué)習(xí) 一篇課文之前讓學(xué)生自排自演這個故事的主要情節(jié)，或者由老師找一相同題材的電影節(jié)選在課堂上放映給學(xué)生看，從而讓學(xué)生自然地進(jìn)入到課文中去，體會任務(wù)的心理感受，理解文章的主題。 （ 2）充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。教學(xué)設(shè)計中抓住?情景激趣?、?自學(xué)質(zhì)疑?、?協(xié)作學(xué)習(xí)?、?會話表達(dá)?四個重要環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生說出各自不同的感受、見解，如出現(xiàn)分歧和疑問，能利用信息技術(shù)隨時尋找各種資料（包括網(wǎng)絡(luò)上的資料），跟其他人比較下各自觀點的可行性。在此，教師沒有必要一定讓所有學(xué)生都達(dá)成一致意見， 可以鼓勵他們有自己的見解，鼓勵多樣性，只要言之有據(jù)、言之有理即可。 （ 3）完成學(xué)生獲取知識的意義建構(gòu)。教學(xué)設(shè)計中，十分注意?議論評議?、?發(fā)散思維?、?遷移聯(lián)想?三個環(huán)節(jié)，通 過效果反饋的回授心理效應(yīng)，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行科學(xué)的確認(rèn)。教師可提供經(jīng)過整理的大量資源，學(xué)生可以從網(wǎng)上獲取相關(guān)資源，可在論壇交流心得。學(xué)生為了解決一個問題，在網(wǎng)上快速瀏覽搜索信息后，根據(jù)自己的需要選取最有用的文章或段落進(jìn)行精讀，這樣就達(dá)到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。教師也可以為學(xué)生提供一些兒童文學(xué)的網(wǎng)站，學(xué)生則按自己的興趣愛好自由選擇文章進(jìn)行閱讀，并可在ＢＢＳ上發(fā)表自己的讀書心得，互相交流，互相學(xué)習(xí)。 利用信息技術(shù)對小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，要求學(xué)生在教師的指引之下，在教授新課前進(jìn)行搜索、查找有關(guān)學(xué)習(xí)的資料，比如 ：我們學(xué)習(xí)《一夜的工作》這篇課文的時候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從多媒體網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)周恩來總理的事跡，并將找到的資料整理出來，在課堂上進(jìn)行交流。學(xué)生搜索的時候，找到了許多周總理的事跡，并找到了周總理的一張工作時間安排表，教師則可以在課前將這些資料的網(wǎng)頁鏈接起來，學(xué)生在瀏覽之后，很自然地對總理有了比較深的了解，對照周總理的工作安排表，學(xué)生情不自禁地朗讀：?這就是我們新中國的
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1