國(guó)家心理咨詢(xún)師三級(jí)理論考題(編輯修改稿)
2025-04-21 12:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法理論的創(chuàng)始人是( )。D 記憶 (A)斯金納 (B)班杜拉 (C)皮亞杰 (D)喬姆斯基50、( )的說(shuō)法符合弗洛伊德關(guān)于“力比多”的看法。 (A)自出生起到發(fā)展結(jié)束有不確定的發(fā)展階段 (B)是心理活動(dòng)的動(dòng)力 (C)不一定是人類(lèi)的生物本能 (D)是人格結(jié)構(gòu)的核心5( )的說(shuō)法不符合“心理問(wèn)題”的界定。 (A)不良情緒持續(xù)一個(gè)月或間斷地持續(xù)兩個(gè)月仍不能自行化解 (B)產(chǎn)生內(nèi)心沖突，并因此而體驗(yàn)到不良情緒 (C)情緒反應(yīng)已經(jīng)泛化 (D)不良情緒的激發(fā)因素僅局限于最初事件5塞利提出的適應(yīng)壓力的第三階段是( )。 (A)警覺(jué)階段 (B)搏斗階段 (C)衰竭階段 (D)恢復(fù)階敬5外控型人格( )。 (A)認(rèn)為命運(yùn)主宰入的生活 (B)認(rèn)為成功是個(gè)人努力的結(jié)果 (C)遭遇壓力事件后很少怨天尤人 (D)體驗(yàn)到的壓力強(qiáng)度較低5關(guān)于“情感倒錯(cuò)”的臨床表現(xiàn)，不正確的說(shuō)法是( )， (A)情感反應(yīng)與現(xiàn)實(shí)刺激的性質(zhì)不相稱(chēng) (B)多見(jiàn)于廣泛性焦慮癥 (C)情感反應(yīng)與內(nèi)容不協(xié)調(diào) (D)多見(jiàn)于精神分裂癥5關(guān)于假性癡呆的特點(diǎn)，不正確的是( )。 (A)由心理應(yīng)激引起 (B)與環(huán)境污染相關(guān) (C)預(yù)后一般較好 (D)大腦無(wú)器質(zhì)性損害5關(guān)于智力水平和心理健康的說(shuō)法，正確的是( )。 (A)智力承平高，心理健康水平也高。 (B)智力水平高，心理健康水平則低。 (C)智力水平與心理健康的高低有顯著相關(guān)。(D)智力水平與心理健康的高低并無(wú)顯著相關(guān)。5難度與區(qū)分度的關(guān)系，一般來(lái)說(shuō)，較難的項(xiàng)目對(duì)高水平的被試者區(qū)分度( )，中等難度的項(xiàng)目對(duì)中等水平的被試者區(qū)分度高。C 理解 (A)中等 (B)一般 (C)高 (D)低5錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀(guān)不包括( )。D 理解 排除 (A)測(cè)驗(yàn)萬(wàn)能論 (B)測(cè)驗(yàn)無(wú)用論 (C)心理測(cè)驗(yàn)即智力測(cè)驗(yàn) (D)測(cè)驗(yàn)是輔助工具5不能把分?jǐn)?shù)( )，更不能僅僅根據(jù)一次測(cè)驗(yàn)的結(jié)果輕易下結(jié)論。一個(gè)人在任何一個(gè)測(cè) 驗(yàn)上的分?jǐn)?shù)，都是他的遺傳特征、測(cè)驗(yàn)前的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)以及測(cè)驗(yàn)情境的函數(shù)。A 記憶理解 (A)絕對(duì)化 (B)神化 (C)系統(tǒng)化 (D)泛化60、Z=A+BZ式中z為轉(zhuǎn)換后的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，A、B為根據(jù)需要指定的常數(shù)。加上一個(gè)常數(shù)是為了 去掉( )，乘以一個(gè)常數(shù)是為了使單位變小從而去掉小數(shù)點(diǎn)。C 理解記憶 (A)整數(shù) (B)小數(shù) (C)負(fù)值 (D)分值6l、標(biāo)準(zhǔn)十分，平均數(shù)為( )，標(biāo)準(zhǔn)差為( )?！ 記憶(A)6；2 (B)5； (C)6； (D)7；15（XY）SD6IQ=l00+15z ‘=100+ 是( )的計(jì)算公式。D 記憶 (A)比率智商 (B)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) (c)標(biāo)準(zhǔn)差 (D)離差智商6最簡(jiǎn)單而且最基本的表示常模的方法是( )，有時(shí)也叫常模表。A 記憶 (A)轉(zhuǎn)換表 (B)分布表 (C)對(duì)照表 (D)都不是6( )是檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能否有效地區(qū)分由效標(biāo)所定義的團(tuán)體的一種方法。A 理解記憶 (A)相關(guān)法 (B)區(qū)分法 (C)命中率法 (D)失誤法6( )是認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法的創(chuàng)始人。 (A)艾利斯 (B)弗洛伊德 (C)許又新 (D)鐘友彬6( )屬于心理咨詢(xún)師時(shí)間限制的內(nèi)涵。 (A)不同被試者時(shí)程完全一致 (B)咨詢(xún)時(shí)間應(yīng)絕對(duì)限定 (C)咨詢(xún)時(shí)間應(yīng)靈活掌握 (D)咨詢(xún)時(shí)間應(yīng)有所限定6精神活動(dòng)包括( )，屬于精神分析關(guān)于人格結(jié)構(gòu)的觀(guān)點(diǎn)。 (A)本我、自我和超我 (B)意識(shí)、潛意識(shí)和前意識(shí)(C)個(gè)體保存、種族延續(xù) (D)生物、心理和社會(huì)6( )不屬于精神分析的理論觀(guān)點(diǎn)。 (A)無(wú)意識(shí)并不是心理活動(dòng)中僵化被動(dòng)的心理結(jié)構(gòu) (B)潛意識(shí)是介于無(wú)意識(shí)和意識(shí)之間的一部分 (C)前意識(shí)的內(nèi)容主要由一些現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)所構(gòu)成 (D)意識(shí)由外在世界的種種文化內(nèi)容所構(gòu)成6按嚴(yán)重程度從弱到強(qiáng)，性行為問(wèn)題可分為( )。 (A)性行為失調(diào)、性行為障礙和性行為變態(tài) (B)性行為失調(diào)、性行為變態(tài)和性行為障礙 (C)性行為變態(tài)、性行為失調(diào)和性行為障礙 (D)性行為障礙、性行為失調(diào)和性行為變態(tài)70、( )不屬于兒童期的性心理咨詢(xún)的主要內(nèi)容。 (A)性別認(rèn)同 (B)性沖動(dòng)的困惑 (C)性好奇 (D)性道德缺乏7確定提問(wèn)方式時(shí)應(yīng)把握的要點(diǎn)中不正確的是( )。 (A)特殊情況下使用半開(kāi)放式提問(wèn) (B)一般不應(yīng)使用封閉式提問(wèn) (C)絕對(duì)不應(yīng)使用封閉式提問(wèn) (D)一般應(yīng)該使用開(kāi)放式提問(wèn)7使用攝入性談話(huà)時(shí)，正確的做法是( )。 (A)結(jié)束語(yǔ)要客氣誠(chéng)懇，必要時(shí)給出絕對(duì)性結(jié)論 (B)除了進(jìn)行咨詢(xún)性談話(huà)外，不能講任何題外話(huà) (c)保持中立性態(tài)度，但必要時(shí)使用批評(píng)性語(yǔ)言 (D)避免提問(wèn)失誤，絕對(duì)不能扭轉(zhuǎn)對(duì)方談話(huà)內(nèi)容7整理歸納臨床資料時(shí)應(yīng)考慮的因素是( )。 (A)求助者對(duì)他人印象和治療情況的評(píng)價(jià) (B)求助者生物、心理和自我意識(shí)的情況 (C)心理咨詢(xún)師人際、工作和生活環(huán)境的情況 (D)最后考慮與處置方案密切關(guān)聯(lián)的資料7造成求助者心理與行為問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)的內(nèi)涵是( )。 (A)它是在個(gè)體中持久存在不隨環(huán)境變化改變的形式 (B)它是個(gè)別臨床表現(xiàn)的
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