聽力語言康復職業(yè)技能培訓考核題(編輯修改稿)
2025-04-21 12:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、音弱和音色的控制發(fā)音訓練。，即進行音高、音強和音色的控制發(fā)音訓練。3針對聾幼兒感知方式的特殊性（ ）、觸覺、運動覺的優(yōu)勢幫助其感知事物。 、運動覺的優(yōu)勢幫助其感知事物。 、觸覺的優(yōu)勢幫助其感知事物。 、觸覺、運動覺的優(yōu)勢幫助其感知事物。 3針對聾幼兒思維形象的特點（ ）A. 加強識字教學，讓其在圖形和概念間建立聯(lián)系。B. 加強識字教學，讓其在事物和概念間建立聯(lián)系。C. 加強識字教學，讓其在事物和詞語間建立聯(lián)系。D. 加強識字教學，讓其在事例和概念間建立聯(lián)系。3聲音從外界進入人體的正確傳播途徑是（ ）A、外耳——鼓膜——前庭窗——螺旋器——聽神經(jīng)——大腦皮層B、外耳——前庭窗——鼓膜——外、內(nèi)淋巴——聽覺中樞——聽神經(jīng)C、外耳道——鼓膜——螺旋器——聽神經(jīng)——大腦皮層D、外耳——螺旋器——中耳——聽神經(jīng)——聽覺中樞3ABR測試代表哪些頻率( )A、5000 B、1000 C、2000 D、20004000聲導抗是評價耳的哪部分功能( )A、內(nèi)耳 B、中耳 C、外耳 D、中樞4純音測聽正常值()dB以下( )A、10db B、20db C、15db d、25db4兒童掌握的順序由易到難的排列正確的是（ ）A、雙唇音——平舌音——翹舌音B、平舌音——雙唇音——翹舌音C、平舌音——翹舌音——雙唇音D、翹舌音——平舌音——平舌音4關于單一感覺訓練，那種說法是錯誤的？（ ）A、又稱聽覺口語法B、師生同側(cè)而坐，C、適用于耳蝸聾兒和各頻率均有殘余聽力的，并且可以達到理想助聽效果的聾兒。D、可以讓孩子看口和借助手勢學習。4以下耳蝸孩子訓練要點說法錯誤的是：（ ）A、距離耳蝸半米左右，遮住嘴部（手掌橫放斜向下四十五度）/平行坐孩子旁邊/后面。B、訓練者語調(diào)、聲音等要富于變化C、剛開始在安靜無環(huán)境聲音的場所進行，有一定基礎了適當增加背景聲。D、借助手勢和看口，鼓勵孩子模仿說出。4發(fā)音功能低下糾正的推壓訓練是：向上用力推重物或用力推墻，發(fā)（ ） 的音，或略有持續(xù)聲的發(fā)音訓練，以增強聲門的閉鎖能力以及提高發(fā)音的吸氣力量。A、mo、poB、po、puC、a、oD、s、sh4語音矯治的起音訓練，最先讓孩子發(fā)的音是：（ ）A、moB、aC、oD、e4兒童掌握詞匯的順序是：（ ）A、名詞－動詞－形容詞B、名詞－形容詞－代詞C、動詞－名詞－形容詞D、動詞－形容詞－名詞4關于康復教育評價，說法不正確的是（ ）A、康復教育評價是一個過程：它是一種特殊的教育活動，其中包含著系列的步驟和方法，而不是單一性的活動，是一種反饋——矯正系統(tǒng)。B、康復教育評價是有目的、有計劃的活動過程：它由確定目標、搜集資料、分析資料、形成判斷、指導行動等項工作組成的活動。C、康復教育評價活動中的評價者與被評價者是統(tǒng)一的：相互合作、協(xié)同動作。D、上述三項都是4關于聾兒康復教育評價流程正確的是（ ）A、擬訂康復教學目標——聾兒特質(zhì)鑒別——設計教學活動方案——選擇康復教學材料和方法、手段——教學方案與實施B、擬訂康復教學目標——聾兒特質(zhì)鑒別——選擇康復教學材料和方法、手段——設計教學活動方案——教學方案與實施C、擬訂康復教學目標——選擇康復教學材料和方法、手段——聾兒特質(zhì)鑒別——設計教學活動方案——教學方案與實施D、聾兒特質(zhì)鑒別——擬訂康復教學目標——設計教學活動方案——選擇康復教學材料和方法、手段——教學方案與實施50、關于
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