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正文內(nèi)容

老師招聘面試常見問題(編輯修改稿)

2025-04-21 07:21 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 斷地組織學(xué)生進(jìn)行各種各樣地活動。在活動中凝聚集體,在活動中形成正確輿論,在活動中沖刷存在的問題,用活動裹挾差生前進(jìn)。他們領(lǐng)導(dǎo)的班級往往充滿生機(jī)。第五導(dǎo)領(lǐng)型。這種班主任主要靠威信來工作。他們的威信往往高到令學(xué)生“迷信”的程度。這樣,他們就可以擺脫一些俗物,很多事情只要“運(yùn)籌帷幄”,甚至“遙控”就行了。這種班主任一般有自己獨(dú)立的教育思想,有特殊的思路,會用班干部。他們能像“巫師”一樣把學(xué)生迷住,甘愿為老師赴湯蹈火。第六知識型。他們主要靠科學(xué)來工作。他們對學(xué)生,第一是尊重,第二是愛。他們遇到問題,總是采取研究的態(tài)度,進(jìn)行診斷,然后拿出解決方案。對他們來說,學(xué)生不但是朋友,而且是研究對象。對他們來說,工作本身也是一門科學(xué)和藝術(shù),是研究的對象。更重要的是,對他們來說,自身也是研究對象,他們很注意經(jīng)常反思和梳理自己的思路。我認(rèn)為這六種類型都有各自的優(yōu)勢和特點(diǎn),我更傾向于自己能成為一名綜合型的班主任。1請你描述青春期男女學(xué)生的心理特點(diǎn)?【參考答案】:青少年步入青春期,心理發(fā)育迅猛,心理特點(diǎn)體現(xiàn)在:第一、性意識驟然增長由于生理上出現(xiàn)性發(fā)育加速,使得青少年對性知識特別感興趣,對異性有強(qiáng)烈的交往欲望,性的好奇感和神秘感與日俱增。第二、智力水平迅猛提高對問題的精確性和概括性發(fā)展迅速,逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡。第三、自我意識強(qiáng)而不穩(wěn)獨(dú)立欲望增強(qiáng),對事物能做出自己的判斷和見解,但對自我的認(rèn)識和評價(jià)過高或過低,常被一些矛盾所困擾,如獨(dú)立欲望與缺乏獨(dú)立能力的矛盾,自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。第四、情感世界充滿風(fēng)暴常常表現(xiàn)出幼稚的感情沖動和短暫的不安定狀態(tài),孤獨(dú)、優(yōu)傷、激動、喜悅、憤怒微妙地交織在一起,組成一個(gè)強(qiáng)烈、動搖和不協(xié)調(diào)的情感世界。第五、興趣愛好日益廣泛求知欲與好奇心強(qiáng)烈,富有理想,熱愛生活,積極向上,樂于參加各種創(chuàng)造性活動,對于競爭性、冒險(xiǎn)性和趣味性的活動更是樂不知疲。第六、人際交往欲望強(qiáng)烈一方面強(qiáng)烈希望結(jié)交志趣相同,年齡相仿,能夠相互理解、分亨生活感受的知心朋友,另一方面,對自己周圍的人盡量保持良好的關(guān)系,尤其是對自己所屬的集體,有強(qiáng)烈的歸屬感和依賴性,寧肯自己受點(diǎn)委屈,也要保持生活圈的平衡與協(xié)調(diào)。何謂“班級文化”,怎樣營造?【參考答案】:班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化,是一種“顯性文化”,可以摸得著、看得見的環(huán)境文化,也就是物質(zhì)文化,比如教室墻壁上的名言警句,英雄人物或世界名人的畫像;擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅;展示學(xué)生書畫藝術(shù)的書畫長廊;激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長廊;表露愛心的“小小地球村”;懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語等等。而軟文化,則是一種“隱性文化”,包括制度文化、觀念文化和行為文化。2“學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎?贊同。每個(gè)學(xué)生都希望自己在班集體中得到重視。既然學(xué)生是主體,那么教師就要敢于放手,讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的能力,體驗(yàn)成功的快感,激發(fā)了他們的積極性。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生,放手讓學(xué)生自己管理自己。2如何利用多媒體課件進(jìn)行語文教學(xué)?利用多媒體,進(jìn)行漢語拼音、識字教學(xué)漢語拼音教學(xué),對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說,是極為重要的,也是十分關(guān)健的。漢語拼音的學(xué)習(xí)是學(xué)生們進(jìn)入語文學(xué)習(xí)遇到的第一個(gè)知識點(diǎn),如何讓學(xué)生對漢語拼音產(chǎn)生興趣,喜歡學(xué)語文就成為了擺在每位教師面前的重要課題。漢語拼音內(nèi)容較為枯燥乏味,但書是死的,人是活的,只要能積極合理地用教學(xué)方法和教學(xué)手段來彌補(bǔ)內(nèi)容的缺陷,同樣能讓枯燥乏味的拼音教學(xué)成為歡樂的海洋。利用多媒體進(jìn)行漢語拼音教學(xué)就彌補(bǔ)了這個(gè)缺陷。我就以歸類識字中的“林”字為例,利用多媒體教學(xué)生拼音、識漢字。首先,在屏幕上顯示“林”字,然后利用音效教學(xué)生讀拼音:l237。n,就能給學(xué)生一個(gè)初步印象。為了讓學(xué)生形成長久的記憶,可以再顯示出一幅森林的畫面,然后問學(xué)生屏幕上顯示的是什么?學(xué)生很快就能回答出來是森林,接下來教師就解釋:“很多樹木種在一起就形成了‘林’。你們看這個(gè)‘林’字(畫面下出現(xiàn)“林”字),它就是由兩個(gè)‘木’字組成的。”這時(shí)從畫面的森林中蹦出來一只小松鼠:“記?。弘p‘木’為‘林’。”這樣不僅激起了學(xué)生的興趣,而且能使學(xué)生很快地記住這個(gè)字。利用多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行閱讀教學(xué)多媒體技術(shù)是小學(xué)語文閱讀教學(xué)一個(gè)重要的教學(xué)手段。借助這一手段,可以促進(jìn)教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變,引起教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法,教學(xué)模式的更新,也形成師生角色的轉(zhuǎn)化。語文是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,教材中有情節(jié)跌宕,人物形象栩栩如生的小說,有文質(zhì)兼美,充滿詩情畫意的詩歌、散文、童話、寓言等。利用多媒體,把生動形象的畫面配以美妙和諧的音響,創(chuàng)設(shè)出最佳的教學(xué)情境,以直觀的形象觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,那么就能使學(xué)生對作品有更深的理解?!逗5资澜纭芬徽n寫的是海底世界的奇異景色和豐富的物產(chǎn),如果能借助多媒體技術(shù)編制集畫像、音樂、語言解說為一體的課件,把學(xué)生帶入到課文所描述的神奇的境界中去,那么課堂上一定會出現(xiàn)意想不到的絕好教學(xué)效果。上課時(shí),關(guān)上教室的燈,拉上窗簾,打開電腦,啊!出現(xiàn)在屏幕上的是一個(gè)神奇的世界,伴隨著優(yōu)美悅耳的配樂朗誦,學(xué)生們仿佛置身于海底世界中,他們隨著鏡頭欣賞了瑰麗無比的海水,豐富的水產(chǎn),美麗的貝殼,各種各樣的海魚,笨重的海龜,還有樹林中的海鳥。他們似乎正在側(cè)耳傾聽海底動物的竊竊私語。學(xué)生們已經(jīng)充分融進(jìn)了多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中去了,他們對美麗的海底世界產(chǎn)生了濃厚的興趣,美麗的畫面促使他們想去繼續(xù)了解,主動探索,這就為下一步的學(xué)習(xí)營造了良好的氛圍。利用多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行說話訓(xùn)練傳統(tǒng)的說話訓(xùn)練,一般是教師出示某一句式,讓學(xué)生訓(xùn)練,其結(jié)果往往是學(xué)生煞費(fèi)苦心也難以想出恰當(dāng)?shù)木渥?。而一幅制作精美的圖片,一段恰到好處的音樂,往往能喚起學(xué)生的感情共鳴,引起他們的思想認(rèn)同?!比绻麑W(xué)生眼前有了活生生的情境,有了真切的感受,就會有表達(dá)的欲望,這時(shí)教師為學(xué)生提供合適的句式,就會水到渠成。利用多媒體,激發(fā)學(xué)生興趣,進(jìn)行古詩教學(xué)古詩不是兒歌,學(xué)生不能一讀即懂,因此,有的學(xué)生對古詩望而生畏,還沒學(xué)首先就有了畏懼心理。在這種情況下,如果能巧妙地利用多媒體手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,就能使學(xué)生變畏學(xué)為樂學(xué)了。如在教《山行》一文時(shí),首先在多媒體屏幕上顯示出一幅美麗的風(fēng)景圖:一條彎曲的石頭小路向遠(yuǎn)處伸展,在白云深處,隱約可以看見有人住
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