淺析進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育問題與對策(編輯修改稿)
2025-04-21 05:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 管課堂還是課余，注重培養(yǎng)學(xué)生自立、自信、自強(qiáng)的心理形象。教學(xué)過程中要注意對家庭背景、智力水平、教育程度不同的學(xué)生給予平等的待遇，尤其對那些沒有接受過學(xué)前教育的學(xué)生更需要耐心指導(dǎo)，調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。另外教師應(yīng)注意利用各種教育教學(xué)活動引導(dǎo)城市學(xué)生理解和尊重農(nóng)民，改變原有的歧視思想和行為，凈化農(nóng)民工子女的成長環(huán)境，同時(shí)借助各種有效手段積極轉(zhuǎn)變農(nóng)民工子女的自卑心理，逐步樹立他們對自身群體的信心。 (三)加強(qiáng)學(xué)校和家庭的密切配合 加強(qiáng)學(xué)校與家長溝通、密切配合，形成巨大的推動力，共同做好農(nóng)民工子女教育。具體從以下幾點(diǎn)做起：一是定期召開家長會。召開家長會的目的在于把學(xué)校近階段來的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的在校表現(xiàn)與家長溝通，形成一個統(tǒng)一的教育方式，幫助孩子成長和提高。也可在家長會上向家長們介紹一些切實(shí)可行的教育方法，或者請一些家庭教育比較成功的家長在會上作經(jīng)驗(yàn)介紹，讓其他的家長也能從中汲取教子經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)鼓勵家長不定時(shí)地主動地與學(xué)校、老師溝通。這也是家長會的一個有益的補(bǔ)充。每一個孩子都是獨(dú)一無二的，老師與孩子接觸的時(shí)間也很長，作為最了解孩子的雙方，在遇到難題的時(shí)候能夠有效地溝通、互相請教，這樣必定能使我們的教育更加及時(shí)有效。二是適時(shí)進(jìn)行家訪。通過家訪，我們能夠更全面地了解學(xué)生的家庭教育情況，了解家長的個性特點(diǎn)，找出原因，及時(shí)糾正。當(dāng)然，家訪應(yīng)建立在彼此信任，共同提高的目的上來進(jìn)行的，切不可讓家長感覺老師的家訪就是上門告狀，要讓家長感到家訪是老師對孩子的重視和關(guān)心，使家長感受到老師的誠意，逐漸形成良性循環(huán)的目的。三是建立家校聯(lián)系卡，建立家長反饋機(jī)制。學(xué)校反饋他們在校的情況，家長也可把學(xué)生在家的表現(xiàn)向?qū)W校反映，這樣能達(dá)到信息的共享和反饋，改變以往的信息的不對稱性，更加全面和完善地了解孩子的學(xué)習(xí)和成長過程。(四）以愛感化，讓外來務(wù)工子女盡快融入集體美國著名心理學(xué)家鮑威曾經(jīng)說過：“缺乏自信心，是失敗的最大原因。”所以外來務(wù)工子女不同于本地學(xué)生，他們流動性大，在語言、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和行為習(xí)慣上有著很大差異，由于基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，加之教材、進(jìn)度或語言不同等原因，往往缺乏學(xué)習(xí)的信心和動力，同時(shí)外來務(wù)工子女來到城里學(xué)校，由于家庭經(jīng)濟(jì)收入懸殊、文化背景的差別，造成了這些孩子的心理落差。背井離鄉(xiāng)的生活、異常簡陋的租住環(huán)境、語言不通的尷尬，再加上本地人或多或少的歧視，造成他們孤僻的現(xiàn)象。這些自信心欠缺的學(xué)生不敢大聲說話，或者說話時(shí)非常緊張。為
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