淺析進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育問(wèn)題與對(duì)策-wenkub
2023-04-09 05:30:54 本頁(yè)面
【正文】 人的文化水平普遍很低，有的甚至不識(shí)字，缺少基本的家教方法，管教孩子和犯人一個(gè)樣，打罵為主，說(shuō)教為輔。 （二）打罵為主，說(shuō)教為輔導(dǎo)致一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，厭惡學(xué)習(xí)。 （一）家長(zhǎng)忙于生計(jì)，無(wú)暇顧及進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女教育情況受到廣泛關(guān)注。本文從我班學(xué)生學(xué)生的現(xiàn)狀著手，查找了目前存在的突出問(wèn)題并進(jìn)行原因分析，給出了針對(duì)性解決辦法，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的自信心，很快融入班級(jí)這個(gè)大集體，讓他們健康成長(zhǎng)。 關(guān)鍵詞：外來(lái)務(wù)工子女問(wèn)題我校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的薄弱學(xué)校，條件比較好點(diǎn)的進(jìn)城務(wù)工子女到條件好的鐘家村小學(xué)和西大街小學(xué)，沒(méi)人要的孩子都來(lái)到了我們學(xué)校，我班有學(xué)生39人，本地學(xué)生只有12人，外來(lái)務(wù)工人員子女27人，占到了全班總?cè)藬?shù)的89 %左右，這些外來(lái)務(wù)工人員子女來(lái)自不同的地方，有些學(xué)生的方言很濃，老師講的語(yǔ)言根本聽(tīng)不懂，來(lái)到陌生的環(huán)境，吃穿都不如城里的學(xué)生，他們普遍自卑，幼小的心靈承受著生活的重壓，學(xué)業(yè)的挫折，特別是心理方面，有的孩子因“情感饑餓”而產(chǎn)生了自卑、緊張、困惑、迷茫、厭世、自閉、逆反等不良心理。鄉(xiāng)鎮(zhèn)外來(lái)務(wù)工人員大多忙于生計(jì)，無(wú)暇顧及孩子的生活和學(xué)習(xí)。課前不預(yù)習(xí)，上課注意力不集中，懶于思考。 由于父母職業(yè)、文化以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的不同，對(duì)子女的教育期望，教養(yǎng)方式，家庭文化氛圍，家庭的成員間的相互關(guān)系會(huì)有較大差別，很多學(xué)生父母離異，父母經(jīng)常吵架，學(xué)生沒(méi)有幸福感。要么對(duì)孩子的行為的對(duì)與錯(cuò)一概不管不問(wèn)，對(duì)其學(xué)習(xí)努力與否也不關(guān)心，任其所為。 即使有父母關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生考試考得不好或者犯錯(cuò)誤時(shí)，許多家長(zhǎng)并不究其原因，而對(duì)孩子實(shí)行打罵的教育方式，孩子的自尊和人格受到損害，自信心受到打擊，容易產(chǎn)生逆反心理，致使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)低下，缺乏應(yīng)有的自信心。這種教育應(yīng)該采取多種方式進(jìn)行，通過(guò)多種方式促進(jìn)他們養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。不管課堂還是課余，注重培養(yǎng)學(xué)生自立、自信、自強(qiáng)的心理形象。 加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)溝通、密切配合，形成巨大的推動(dòng)力，共同做好農(nóng)民工子女教育。同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)不定時(shí)地主動(dòng)地與學(xué)校、老師溝通。通過(guò)家訪，我們能夠更全面地了解學(xué)生的家庭教育情況，了解家長(zhǎng)的個(gè)性特點(diǎn)，找出原因，及時(shí)糾正。背井離鄉(xiāng)的生活、異常簡(jiǎn)陋的租住環(huán)境、語(yǔ)言不通的尷尬，再加上本地人或多或少的歧視，造成他們孤僻的現(xiàn)象。同時(shí)可以利用空閑的時(shí)間讓學(xué)生登臺(tái)唱歌、演講、講故事、朗誦、展示自己的特長(zhǎng)等等鍛煉學(xué)生的膽量，增強(qiáng)學(xué)
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